二年级语文上册第八单元教案(通用2篇)

第2页共2页二年级语文上册第八单元教案（通用2篇）二班级语文上册第八单元教案篇1

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题

识字8编写者：教学目标：1、熟悉射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点：指导同学仔细阅读，感受语言的韵律美。教学难点：指导同学仔细阅读，感受语言的韵律美。教学预备：课前预备一个故事，在课堂上讲给小伴侣听。

教学过程

讲故事，读词语1、在小组里把课前预备的故事讲给大家听。2、出示《后羿射日》的动画，提问：a、你知道这个动画里藏着一个什么故事？b、请知道的小伴侣带大家读两遍：后羿射日c、谁情愿把这个故事讲给大家听？3、依次看动画，认读词语4、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。5、读句子：《嫦娥奔月》是神话故事，《女娲补天》也是神话故事。6、依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。7、小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美妙憧憬，研制了运载火箭，它能胜利地将卫星送上太空。8、读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。9、用“……也……”说句子。

情感朗读1、读课文。先老师读，小伴侣再仿照读。2、老师随机指导。

学习生字出示：射卫填嫦娥宇宙载箭假如去掉伙伴你还熟悉吗？1、男女赛读2、做字卡嬉戏：听句子——想词语（找到相关生字，举卡片）抽字卡，开火车。指导写字1、观看要写的字。读一读要写的字，认真看字形。2、课件演示字的结构。3、重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提示同学留意舟字旁中的横变提且右边不出头。同学描红、临写。

修改意见：

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题

30我是什么

编写者：教学目标：1、知道水有哪些变化，在什么状况下会变成什么。2、熟读课文。3、理解漂移、早晨、傍晚、红纱、平常、池子、睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、什么等词语的意思。教学重点：云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的。“我”代表的是水在变化过程不同形态的东西教学难点：云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的。“我”代表的是水在变化过程不同形态的东西教学预备：

教学过程

第一课时

一、出示课题。读课题，假如让你给它加上标点符号，应当加什么？再读课题，读出问的语气。二、初步感知课文，学习生字词语。1、师范读。2、读词语。穿黑碰热漂移早晨傍晚红纱平常池子睡觉漫步     奔跑跳舞什么3、学习生字“舞”，重点指导字形和笔顺。:组词：跳舞、舞会、舞台、独舞、集体舞、芭蕾舞等4、同学自由读课文，标好自然段。三、学习课文3、4两段。1、读最终一句：“小伴侣，你们知道我是什么？”读出问的语气。2、思索：你们知道平常的“我”又在哪儿，干什么呢？池塘——睡觉小溪——漫步     江河——奔跑大海——跳舞唱歌3、你是怎么理解“睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌”？（池塘里水面安静如镜，没有波浪，就像人睡得又香又甜；小溪里的水缓缓流淌，好象人们在闲适地漫步     ；江河中，水流急，即使是在平坦的地方，也是昼夜不停地滚滚奔流，如同人在奔跑；大海中，海浪拍打着岸边，发出哗哗的声音，如遇狂风，更是波涛汹涌，仿佛人在跳舞、唱歌。）体会这种写法是拟人的写法。4、再读这段话。5、背诵这段话。四、作业。

其次课时

一、复习回忆：我是什么？二、学习课文1、2两段。1、我最大的特点是什么？（我会变）2、读课文，说说我是怎样变的？把表示我变成什么的词语用线划下来。3、沟通：依据同学回答，形成板书：太阳水点连成一片（热）雨水————汽———————云————（冷）雪4、指名同学完整地说说我的变化。5、“汽”为什么是三点水？6、“很多微小微小的小水点儿”有多小？（小到我们的肉眼看不见）7、“白衣服”“黑衣服”“披红纱”各比方什么？不同的衣服各会有怎样不同的天气变化状况？8、朗读第1自然段。9、指名读课文第2自然段。10、“雨”和“雪”的形成各需要什么条件？11、课文中消失了很多个“我”，都指的是同一个人吗？有什么区分？例：我会变。太阳一晒，我就变成汽。这两句中的“我”指的是谁？我又变成很多微小微小的水珠。这里的“我”指的又是谁？三、课堂小结1、今日，我们又熟悉了一个新伴侣：水。我们都知道了哪些关于水的状况，你能说说吗？2、你还知道哪些关于水的科学学问，全班绽开沟通。四、作业：完成《练习册》

修改意见：

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题31回声编写者：教学目标：1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育喜爱大自然的思想感情教学重点：读懂课文，初步了解回声的成因教学难点：读懂课文，初步了解回声的成因教学预备：

教学过程

第一课时一、切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又奇怪   的回答。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文《回声》，发现课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、对话平台自读引导同学明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。三、识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹遇到河岸又返回来。）3、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。四、写字1、出示我会写中的8个字，组织同学观看，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观看。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。（引导同学进行观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。)五、朗读1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，关心读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。六、感悟1、组织同学通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。认真读一读。

其次课时一、精读1、老师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思索：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导同学填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，河里，河水被激起。波纹，又一圈圈地回来。3、老师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深同学对回声现象的理解。4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示：（1）声音的遇到桥洞的，要回来。这样，小青蛙就能听到啦。这返回来的声音就是。（2）你能用上“由于……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？二、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“___________。”小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀？2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧！4、

修改意见：

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题32太空生活趣事多

编写者：教学目标：1、熟悉14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。教学重点：教学难点：教学预备：

教学过程

一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号游览太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今日我们没有神州5号可坐，只能在文中游览太空了。那么宇航员在太空中毕竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导同学自由读文提出读书要求：把课文读正确，不熟悉的字请教身边的同学。三、沟通“识字学习”1、生自由读生字，对你认犯难记的生字做上记号。2、做小老师提示同学。四、检查读书——此环节要指导同学抓住读书的机会指名读（其余同学抓住读书的机会，可以挑战读）五、围绕重点，绽开阅读教学默读全文，思索——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提示他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必需在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必需在宇宙飞船里步行，宇航员（杨利伟）必需在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必需1、在文中找出有关依据，做上记号。2、沟通，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件帮助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？同学可能围绕以下两方面绽开：a：好玩1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、步行、洗澡）都很好玩，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思索：太空为什么会发生这么好玩的事呢？在生的沟通中，老师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些好玩的事。b、很不简单。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）2、围绕刻苦熬炼的主题，绽开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必需。要想能适应太空生活，宇航员得。为了适应太空生活，宇航员都。六、写字教学师——的确，为了实现自己的抱负，必需付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！写生字。

修改意见：

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题33活化石

编写者：教学目标：1.熟悉11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。教学难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。教学预备：

教学过程

第一课时一、播放课件，激趣导入。1.出示课件，向同学介绍一点古代生物的学问，然后让同学说说：你发现了什么？想到了什么？2.板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3.板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1.边读边圈画出自己不熟悉的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生共同评议。3.老师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。4.轮读，让五位同学每人读一个自然段。5.选读，喜爱读哪段就读哪段。6.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1.课件出示生字词，请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxún博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟

shǐlínhéquēfá历史硬鳞核桃缺乏2.出示生物外形的生字卡片。3.嬉戏：识字擂台赛。引导同学认读生字，并沟通记字方法。出示11个生字，进行识字擂台赛，选出擂主四、指导写字。1.课件出示要写的字，同学认读，沟通记字方法。2.观看规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应当怎样写？（2）写“灭”“克”应当留意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4.组内推选出好的作品在全班展现，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，预备在下节课向大家介绍。

其次课时一、复习巩固。抽读生字卡片。二、质疑解疑。1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内争论。2.集体反馈，师生共同争论。三、出示其次自然段的内容（1）同学自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体沟通：介绍银杏树的奇怪、可爱和生存年月的久远。）（3）假如这棵银杏树消失在你的面前，你想对它说什么？2.同学任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台沟通。（1）播放课件：在开心的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟满意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、老师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇怪、可爱和生存年月的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来爱护它们吧！六、课后练习1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2、扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七、作业展现拿出上节课的作业向大家展现，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜爱的其他动植物。

修改意见：

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题34、农业的变化真大编写者：教学目标：1、熟悉14个生字。2、正确、流利地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业学问，进一步增加喜爱科学的情感。教学重点：教学难点：教学预备：

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知。1、听录音，感知课文。2、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。1、语境认读，在文中画出不熟悉的字，借助拼音读一读。2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。3、用水果形字卡做“摘水果”嬉戏，摘到水果的同学带领大家识记。4、叫音出示字卡。（老师读生字，同学在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又对又快。）四、对比插图，再读课文。1、同学再读课文。标出共有几个小节。2、分段指名读。3、出示挂图。同学观看。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对比，便于理解课文内容。）“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体同学兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。其它词语，也可以实行上面的方法进行教学。五、自由朗读，理解课文。同学用自己喜爱的方式读全文，边读边思索：从哪看出农业的变化真大！1、争论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培育同学沟通合作力量。突破教学重点。）2、指名让同学选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（六、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清同学给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

修改意见：

科目：语文第课执教时间：XX年月日课题语文园地八编写者：教学目标：引导同学发觉汉字的构字特点。通过看图，引导同学发觉图中的事物可以构成很多反义词。培育同学自主学习力量。朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。引导同学产生写话的欲望，鼓舞同学写真心话。学习观看的方法，提高朗读力量和口头表达力量。培育观看、调查或查阅资料的力量。教学重点：教学难点：教学预备：

教学过程

第一课时一、我的发觉1、放手让同学观看发觉，沟通争论。2、先让同学反复读生字，在读中发觉字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发觉。4、沟通发觉：很多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让同学绽开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”看看说说同学自己观看，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班沟通。（二）我会选1、引导同学自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。3、沟通检查（三）我会写1、激趣谈话：（1）你有什么兴奋的事，想告知大家吗？（2）你能告知大家你最喜爱吃的食物吗？（3）你能告知大家你最喜爱的嬉戏吗？这个嬉戏是怎样玩的？（4）你最喜爱去的是什么地方，你观察了什么？（5）你最喜爱的小动物是什么？长得什么2、指名说话，老师相机指导。3、同座同学相互说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、同学写话，老师巡察，关心写话有困难的同学完成写话。（四）我会读1、同学小声读故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班沟通。4、你认为韩愈聪慧在什么地方。

其次课时口语交际一、课前预备同学自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。同学自由预备讲稿。二、好玩的动物、植物1、激趣谈话：课余时间大家通过观看、调查或查阅资料，了解了很多动植物方面的学问。今日就请大家介绍好玩的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟讨论所，是我国唯一的一家爱护中华鲟的专业科研机构，有很多同学到那里参观过。今日我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、同学在小组内用自己喜爱的方式讲练习讲解，相互推举自己最感爱好的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行沟通。展现台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、班级进行展现。选择自己最满足的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟讨论所参观的照片及其他资料、图片进行展现。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织同学进行展现。

修改意见：

二班级语文上册第八单元教案篇2

一、周教学内容：学习第八单元合作，共两篇课文，《比本事》《天鹅、大虾和梭鱼》和语文天地。二、周教学重难点：1.会认会写16个生字，会认12个生字。学习通过部首识字的方法。2.学习用词造句。3.学习看图讲故事，介绍自己在家的经受。4.小组争论：在课堂上怎样合作。二、周学科融合：通过本单元的学习，引导同学进一步感知合作的重要性，使同学树立与人合作的意识，培育同学与人合作的力量。

四、周学情分析：a：现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作，或者是知道与别人合作，却不懂得如何合作。b：同学能初步读懂课文，他们喜爱这样的童话，能充分激起他们的爱好。

《比本事》

整体设计

个性设计教材分析这是一篇童话故事。故事叙述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本事大,通过一次竞赛,他们知道了在生活中要学会与人合作，只有合作才能胜利的道理。学习目标1.理解目标：能借助课文中的插图进行阅读，深化感受语言的美丽。