四年级语文上册普罗米修斯盗火教案

第三届全国“教学中的互联网搜索〞优秀教案评选教案设计学校：江苏省兴化市实验小学姓名：李爱云第三届全国“教学中的互联网搜索〞优秀教案评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：〔1〕熟读课文，体会普罗米修斯盗火的英雄壮举；〔2〕品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。教学课题：1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并写下来。教材分析：《普罗米修斯盗火》是小学语文(国标本)四年级上册的课文。这是一篇希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯盗火的伟大壮举。教学难点：抓住重点词句感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学准备：1.制作多媒体课件。【百度搜索】2.学生课前准备普罗米修斯相关资料。教学方法为了让学生深刻了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，通过幻灯片出示相关语句，让学生反复朗读。为了让学生体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，我充分运用了“百度〞搜索的功能，搜索了狂风、雷电、鹫鹰的音频设置情境，让学生身临其境，从而加深对普罗米修斯形象的理解。人类得到火种以后，会是怎样的情景，我又通过“百度〞搜索了大量图片制作成幻灯片来拓展学生的思维。通过多媒体课件，学生仿佛穿越到了希腊神话时代，能够更好地理解普罗米修斯他的英雄壮举以及高大形象。五、教学过程：〔一〕复习字词，导入新课。1.上节课，我们读过了《普罗米修斯盗火》这篇课文，认识了一位古希腊神话中一位伟大的英雄——普罗米修斯。让我们先来回忆一下上一节课的生字词。【百度搜索】茴香树铁链懊悔盗取惩罚啄食肝脏希腊获得触犯迈进偷取小心翼翼烟火袅袅大发雷霆2.【过渡】在你心的中，普罗米修斯又是一个怎样的神？〔学生自由答复〕〔板书：勇敢极富同情心〕〔二〕品味“决心〞，走近人物。1.刚刚有同学说到，普罗米修斯是个极富同情心的神，我想知道他是从哪里知道的？能说说吗？【百度图片】学生自由答复。2.依据学生所说相机出示：普罗米修斯是个勇敢极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。A指名读后，齐读这句话。B同学们，当你读到这句话的时候，话中哪个词语引起你的注意。〔决心〕C再读，你从这一个“决心〞中看到了什么？学生自由讨论。【过渡】是什么让他下定了这样的一个决心？3.寒冷、黑暗的生活是怎样的一幅情景。谁来读一读？A指名读〔第1小节〕传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚。……B没有火的日子，人类过的是怎样的生活啊！当普罗米修斯看到这一切时候，他会在心里默默地对自己说什么？学生以小组为单位进行交流。C这就是他的决心，一个为人类的苦难而下的决心。来，再读读他的决心吧！[出示：普罗米修斯是个勇敢极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。]〔三〕洞察行动，体会文明。1、普罗米修斯有决心，有行动吗？谁来读读。指名朗读第3小节。【百度图片投影出示：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。〔你觉得普罗米修斯勇敢吗？从哪些地方可以看出来？〕【过渡】普罗米修斯是怎样把火种带回人间的？出示投影：普罗米修斯小心翼翼地把火带到人间。〔为什么要小心翼翼呢？〕2、是啊！普罗米修斯小心翼翼地把火带到人间，引读：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。如果你是在场的一员，此时的你最想干什么？〔学生自由答复。〕[过渡]你能想象一下人们欣喜假设狂的情景吗？段的联想：【百度图片句式：人们在大地上燃起了熊熊大火,个个欣喜假设狂。。4、看，这是多么幸福的生活！难怪作者说：自从有了火，人类文明向前迈了一大步。〔四〕感受痛苦，沉淀决心。[普罗米修斯以他的决心和行动，给人类带来了文明的生活，却他自己带来了……]1、学生有感情地朗读课文第6小节。2、指名朗读第6小节。[过渡]请看，普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。请听，〔媒体播放狂风声〕狂风来了；〔媒体播放雷电声〕雷电来了；〔媒体播放鹫鹰声〕凶恶的鹫鹰来了……【百度图片【百度搜索】这是多么巨大的痛苦啊！你能用这样的句式说一说吗？[课件出示]铁链，紧锁你的四肢，烈日，炙烤你的皮肤，暴雨，_______________鹫鹰，___________________，_______________3、学生再次有感情地朗读第6自然段。4、他要忍受怎样的痛苦？这样是一天两天吗？是一年两年吗？引读：一天过去了，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦〔读诗〕，一年过去了，普罗米修斯仍忍受着巨大的痛苦〔读诗〕，成千上万年过去了，普罗米修斯还在忍受着巨大的痛苦〔读诗〕。【过渡】啊，可怜的普罗米修斯！5、同学们你会觉得这是一个怎样的普罗米修斯？〔有的会说可怜的，有的说是苦难，有的说是厄运……]6、普罗米修斯自己觉得苦，觉得可怜吗？〔不可怜，你从哪儿看出来？〕引读“普罗修斯忍受着巨大的痛苦，但他不懊悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。〞7、听着隆隆的雷声，看着如注的暴雨，面对这位伟大的神就在你的面前，孩子们，此时此刻你想对他说什么？句式：普罗米修斯，8、普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，〔引读至文章结束〕。〔五〕总结全文，拓展升华。1．请一位同学配乐朗颂《普罗米修斯赞歌》。(配乐《英雄赞歌》〕【百度mp32．普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。让我们永远铭记伟大的盗火英雄——普罗米修斯，愿我们的童年因为有了这样一位希腊神话中的英雄而精彩！〔六〕布置作业。1．阅读《古希腊神话》和中国神话中有关火的故事。2．把《普罗米修斯盗火》这个神话故事讲给你的父母听。六、教学反思《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据希腊神话故事改编。在教学之前我反复读了十几遍，因为我想：书读百遍，其义自现。这是一篇非常感人的神话故事，如果老师自己都没有被感动，又怎能感动得了学生呢？当我信心百倍的走进课堂时，才发现自己的准备还是远远不够的。在精读感悟课文时我以“普罗米修斯是一个什么样的神〞为主线让学生进行自主探究，在汇报交流时，没想到学生一下子就从普罗米修斯被罚后所表现的坚强不屈说开去，要知道这一环节我可是用来唱压轴戏的，用来漂亮收尾的。当时我在想：要不要把学生拉回来？但我转念一想：课堂本来就应以学生为主体，应以学论教，顺学而教。语文教学的生成性很强，这正是对自己的一种挑战。于是，我选择了镇定，努力地投入到教学中去。其次在课件制作和操作上还需进一步学习。教学有预测，但又不能完全预测。在设计课件时，我只按着设计的教学思路进行出示，只消点击几个键即可依次出现。没想到学生竟打破我的布局，我的紧张造成思维的混乱与呆滞，结果点击失灵时我就乱点，把原来的课件搞没了。结尾处我设计了“赞美英雄，升华情感〞的环节，我在网上下载了《英雄的黎明》轻音乐，舒缓凄美的乐曲再配上老师的激情朗诵，《普罗米修斯赞歌》将起到渲染气氛，画龙点睛的作用。教学板书勇敢机智普罗米修斯辱坚强不屈不畏强暴八、教师个人介绍：省份:江苏省学校:兴化市实验小学姓名：李爱云职称：小学一级教师通信地址：江苏省兴化市实验小学本人毕业以来一直担任小学语文、思品教学工作，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认