百合花开教学设计

复兴路小学说、讲、评课教学设计学科：小学语文设计人：安丽丽设计时间：9月23日教学内容：六年级下册12《百合花开》教学目的与方略办法：通过多个朗诵办法的指导，引导学生在朗诵中悟，在感悟中更加好地朗诵。研读、讨论、交流知识与技能：对文中富有体现力和蕴涵意义深刻的句子进行进一步的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义过程与办法：有感情的朗诵情感、态度与价值观：提高学生朗诵水平。通过研读文本，理解坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。方略与办法：在读中感悟，在读中体会课前准备与学时设立：课件，一学时教师活动学生活动设计意图导入师：自古以来，自古以来，花常是诗人墨客和歌者吟咏的对象，不同的花有着不同的品质内涵。（教师出示陈毅的诗）幽兰生山沟，本自无人知。只为馨香重，求者遍山隅。（百合花）二、研读课文1、明确：文章1-3节。环境恶劣：偏僻遥远的山沟、高达数千尺的断崖2、当百合的顶部结出了第一种花苞后，它又碰到了如何的艰难处境？它又是怎么做的？（明确：文章6-11节。遭受讥讽：杂草、蜂蝶鸟雀的鄙夷、耻笑）教师小结3、不起眼的野百合，用自己的行动默默抗争，终于开出了美丽的花朵，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。让我们带着敬意，齐读课文的第三部分，边读边来感受野百合此时的欢喜。）“谨记”何意？野百合谨记着什么？讨论：面对荣誉和赞美，野百合们仍然谨记着第一株百合的话，这是为什么？三，课后延伸如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还懂得哪些类似百合花的人？（讨论）例如：当代聋人舞蹈家邰丽华、荷兰出名画家梵高、海伦凯勒对生命的爱惜，以及的残奥会等。学生阅读理解故事《幽兰》学生自读课文1-3自然段思考：在百合花生长的过程中，它首先碰到了什么样的困难？它又是如何克服的？你从文中哪些地方读到的？学生回答下列问题。指导通过朗诵来体现百合这种纯洁而坚定的信念，注意重音，提示核心词语（个别读、齐读）指导朗诵杂草说的话，个别读。学生自己朗诵公开场合杂草、蜂蝶鸟雀说的话。指导并联系百合说的话。个别读，男生读学生说一说百合说的这段话在文中起什么作用？学生四人一组分角色朗诵课文的第二部分找学生分角色朗诵课文第一株野百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以开花来证明自己的存在由于第一株百合的坚定的信念深深地鼓舞了它们，第一株百合是千万株百合的楷模，并且这第一株百合又是在逆境中生长起来的，没有它当时的坚韧，又哪来第二朵、第三朵、乃至满山遍野的百合。也正是由于这美丽的来之不易，因此当百合谷成为人们的“圣地”时，每一朵百合都谨记着第一朵百合的教导。再次齐读这第一株百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。学生讨论再次有感情的朗诵陈毅的诗,体会百合花的那份坚韧和勇敢。整体感知通过自读课文，感知百合花成长环境的恶劣。体会百合坚定而纯洁的信念。有感情的朗诵周边杂草，蜂蝶鸟雀说的话，培养学生有感情的朗诵课文，进一步体会百合花面对周边杂草，蜂蝶鸟雀的耻笑不为所动的品质。此环节是课堂教学的主体，让学生沉醉到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义学生谈体会，感悟人生的意义，理解信念对于生命的价值，让学生把课堂上的情感延伸到课外，对课文有更进一步的思考板书设计12、百合花开环境恶劣坚定的信念遭受耻笑课后反思《百合花开》特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，应当让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。因此，本文的重点应当是以对的的情感来朗诵课文，领略信念对于