草原上教学设计

教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简洁，基本素材只有一种包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的广阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。学情分析：三年级学生通过两年的音乐学习和实践，已经掌握了某些最基本的音乐基础知识。教学目的：1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；2、在过程与办法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音体现歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来体现体验自己的情感，并进行表演，养学生发明力和想象力。教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的发明力。教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生发明力和想象力。课型：综合课学时：第一学时教学过程：一、常规练习随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（规定自创，有较规范动作规定。重要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。二、讲授新课：1、导入语：老师今天想带同窗们去一种美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同窗们想去吗？好！让我们随着着优美的旋律，一起走那美丽的地方。（媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏）2、简短讨论：同窗们想一想我们来到了什么地方呢？（1）我们刚刚看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一种古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来理解一下蒙古族，蒙古族是一种美丽善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来！他们唱着他们特有的《迎宾曲》，我们也要有礼貌的拍手问好哟！你们听！她们来了！（出示媒体）3、教师舞蹈展示：同窗们你们喜欢这个民族吗？老师特别喜欢这个民族，有幸和他们学跳了一段含有民族特色的舞蹈---筷子舞，同窗们想看吗？好！老师就给同窗们展示一段筷子舞。4、学跳筷子舞：谢谢同窗们的掌声！你们觉得筷子舞好看吗？同窗们想不想学啊？想学之前先让我们来做一种音乐游戏：（1）出示媒体水果：有三种水果，这个又红有大的苹果谁要啊？（音符四拍）、尚有一种大西瓜谁来吃啊？（二分音符二拍）、最后这个酸酸甜甜的大橘子老师送给谁呢？（四分音符一拍）谁懂得这三种音符的时值长短呢？（2）出示舞蹈节奏：下面我们来学习筷子舞的节奏，我们先分析一下节奏由几分音符构成的？（3）分男女读节奏：下面我们来读一读这条节奏；四分男读、二分全音符女读，用“哒”表达；也可交换读；然后齐读；速度要慢。（5）教师示范筷子敲击办法：我们先徒手练习一下基本动作：四分音符是：敲击筷子，用右手敲击左手；二分音符是：拉长右手臂，同时左手臂向胸前靠拢；碰到四个四分音符时：双手臂上举，规定双手臂伸直，用右敲左，左敲右的办法，敲击四次，同时慢慢下滑到胸前；碰到全音符时：双手臂收回，搭在肩膀上，同时摆左右头两次；A下面老师先来演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；B下面请同窗们跟着屏幕上的节奏自己练习；（教师下去指导）C下面，我们一起来将这组节奏完整的演示一遍，（教师看，并指出各组存在问题，合理评价）D我们来随着音乐完整来练习一遍，全体起立练习（播放音乐）(6)拿筷子的办法：请同窗们拿出准备好的筷子，拿筷子的办法是：双手握住筷子的底部，也就是绑彩带的地方，用筷子的顶部来敲击；请同窗们按照老师说的办法，检查自己拿筷子的办法与否对的。（7）下面我们一起拿上筷子来练习一遍：老师要特别强调每位同窗在敲击筷子时一定要轻轻敲击，如果声音太大，我们就听不见音乐的伴奏声了，因此老师但愿每位同窗能够控制好你手中的筷子。A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；B：媒体播放所学歌曲伴奏，师生舞动；让我们跟着优美的音乐跳起筷子舞；全体起立表演（老师只跳一段，第二段教师巡视，表彰；）（8）抽查个别组表演，学生互相评价；A刚刚老师发现几位同窗跳得特别好！老师请几位同窗来展示一下！总结：同窗们她们跳得好吗？老师也认为她们跳得较好！B现在我们一起随音乐完整的跳一遍，请全体同窗起立，请同窗们按照对的的办法拿好筷子，做好准备。5、教师总结：同窗们学得真快，个个舞姿优美，连蒙古族小朋友都在夸赞你们呢！同窗们：蒙古族的风景美丽吗？蒙古族的筷子舞你们喜欢吗？蒙古人的歌声也悠扬动听，接下来，老师想为同窗们演唱一首蒙古歌曲。同窗们想听吗？好！给老师某些激励的掌声好吗？（教师自弹自唱歌曲《草原上》）。6、学唱歌曲：（1）这首歌曲同窗们听着熟悉吗？对！就是我们刚刚学跳筷子舞时的音乐，动听的音乐有了优美的歌词，哪位同窗为这首歌曲起一种好听的歌名呢？（2）总结：刚刚每位同窗起的歌名都较好听，这首歌的作者给这它起了名字《草原上》，今天我们就来学习歌曲《草原上》，请同窗们翻开书6页，这次让我们带着问题聆听，听听歌曲情绪是如何的？（优美、舒展）再找一找歌曲中都出现了哪些我们学习过的音乐知识（媒体播放歌曲，教师黑板写题目）（3）歌曲中都运用了所学过那些音乐知识有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含义）评价：同窗们体现的真棒！！下面就请同窗们一起随着老师的琴声，用“LU”来模唱草原上。A教师弹伴奏，学生LU模唱；B指出学生演唱中的局限性，在用LU唱一边；C同窗们现在你们能不能随着老师的琴声，直接唱歌词呢？好！老师也相信你们一定能够唱好！让我握紧右拳，齐喊：加油两个！！（4）教师弹伴奏，学生以最慢速度直接唱出歌词，教师随时校正学生唱错的小节，音准等问题；（两遍）（5）下面我们进行歌曲接龙游戏：我们把歌曲分成四句，一行一句，两段歌词，刚好四句，第一句老师指定一种组，剩余的三句，老师随意点各组，请各组同窗注意力要集中；谁唱谁站。教师总结：通过刚刚这个接唱游戏，能看出同窗们对歌曲掌握的很纯熟，节奏精确，如果声音在能收一点，就更能体现出歌曲所要体现的意境了。7、创编演唱形式：刚刚大家一起演唱的方式属于哪种演唱形式呢？老师想让各组讨论一下，还能用什么演唱形式来体现这首歌曲呢？（教师巡视）展示：各组报告讨论成果。那组乐意来展示你们的演唱形式呢？起立原地表演（小组以报幕形式展示；让三组进行展示，学生互相评价）8、学唱歌谱：同窗们我们刚刚学跳了舞蹈、学唱了歌曲，你们想一想，我们少学了歌曲的什么部分呢？对！歌谱我们还没有学，请同窗们自己先熟悉唱名（老师不弹伴奏，学生自己熟悉，教师可下去指导）（1）同窗们！我们能不能将歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面让我们跟琴完整的演唱歌谱，全体起立演唱（教师伴奏，并纠正错误）；师总结：同窗们唱得非常好！识谱能力页很强，这首歌谱作为我们今天的口琴作业，课后请同窗们自己先练习。（2）老师想请各组派一名代表来演唱歌谱，哪一组乐意来唱呢？（两位学生唱，一人一段，教师伴奏，学生评价）8、师生报告展示：同窗们，我们今天学会了蒙古族特有的筷子舞，也学唱了蒙古族优美的歌曲，那么现在让我们一起来唱蒙古