神秘的洞洞说课稿

《神秘的洞洞》说课稿在幼儿园中，安全重于一切，但日常生活中的安全问题又无处不在。特别对于年幼的小朋友来说，好奇心的驱使让他们经常处在危险的边沿。例如：随手在地上拾起的东西就放在嘴里，想尝一尝是什么味道；恶作剧地冲着同伴的耳朵大吼一声；用水彩笔当作眼影，学妈妈的样子来化妆；用小树枝插在鼻子里充大象……每当看到这些现象，我们在惊叹孩子丰富想象力的同时，不禁惊出一身冷汗。可见，安全教育的耳提面命刻不容缓，正如《纲要》所提出的：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位”，但如何在安全教育中，让孩子由“被安全教育”变为自己主动地进行安全防护，始终是值得我们去思考的问题。在教学实践中，我发现３－4岁的孩子会不同程度地出现一种“洞洞敏感期”，他们对自己的身体或周边环境中某些神秘的“洞洞”产生了强烈的好奇心和求知欲。忍不住把花生米塞到鼻孔里，想懂得花生米会不会象走迷宫同样从另一种鼻孔里出来；悄悄地用小手指去戳一下电插座上的小洞……这样的安全事故在生活中屡见不鲜，因此我围绕着孩子最感爱好的“洞洞”设计了这节安全教育活动——《神秘的洞洞》。★教学目的：引发幼儿探索洞洞的爱好，培养幼儿初步的安全防护意识。引导幼儿感知眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、肚脐等身体各部位的用处，理解保护身体各部位的某些简朴的办法。★教学重点：让孩子们理解眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、肚脐等身体各部位的重要性及有关的某些身体的自我保护办法。★教学难点：让孩子理解生活中的某些洞洞是存在危险的，不可用手或身体的其它部位去触动。★活动准备：黑色的圆形纸；生活中常见的多个洞洞图片做成的ppt演示文稿；《神秘的洞洞》统计表若干。★教学流程：首先我出示一张黑色的圆形纸，“啪”地一声戳开一种小洞，吸引孩子的注意力，引出“洞洞”话题。围绕话题请孩子们说一说“你在哪些地方见过洞洞？”，发散孩子的思维。在孩子回答的过程中，我注意捕获那些存在安全隐患的洞洞，方便在背面的环节中有所回应。接下来，我继续在黑纸上戳开几个洞，让孩子观察现在这张纸象什么？小朋友通过认真观察会发现这张纸象一种人的脸。“那么我们的脸上有哪些洞洞呢？”“除了脸上的洞洞，我们的身体上尚有哪些洞洞呢？”通过一步步的追问引导孩子感知眼睛、鼻子、嘴巴等身体上这些洞洞的用处。例如：嘴巴的用处：吃饭、喝水、说话、呼吸、品尝、咀嚼等等。“我们身体的这些洞洞有这样大的本领，那我们如何来保护它们呢？”，带着这个问题，我和孩子们一起探讨某些简朴的自我防护的办法。例如保护鼻子的办法：不用手挖鼻孔；不往鼻孔里塞东西；在进行快跑、滑冰等激烈运动时要避免鼻子受伤；远离有烟雾等空气污染的地方；冬天要给空气加湿，经常通风换气等等。然后教师呼应开头，“刚刚小朋友们在诸多地方也见过某些洞洞，那我们想一想这些洞洞是用来干什么的？它是安全的还是危险的？”。接下来，教师演示ppt，把“洞洞”话题展开出去，“老师也在周边发现了某些洞洞，我们一起来看一看哪些洞洞是安全的？哪些洞洞是危险的？为什么？”。最后，教师把“洞洞”话题延伸出去，每人一份《神秘的洞洞》统计表，请孩子和父亲妈妈一起找一找周边的洞洞，分辨一下哪些洞洞是安全的，哪些洞洞是危险的。作好统计后，请幼儿把统计表带来幼儿园与其它孩子说一说。这样能够把安全教育资源最大化地共享，在实现了家园共同进行安全教育的同时，也充足调动了孩子安全防护的主动性和主动性，发挥了安全教育的实效性。★教学反思：在活动的过程中，我发现受这一年纪阶段直观思维方式和生活经验的限制，孩子们对身体的自我保护的办法仅能说出1-2种，而对于教师延伸出来的某些办法理解不够透彻。基于这一点，我着手收集了有关的图片，布置了一种“回绝伤害，保护身体”的图片展，内容涉及了生活中常见的看待眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、肚脐等身体各部位的某些好习惯和坏习惯的图片，如对的的坐姿、挖鼻孔、远离烟雾、抠肚脐等体现这些行为的图片。让孩子站在直观的图片面前，说一说哪些是伤害，哪些是保护，这样在孩子有话可说的同时，加深了对身体自我保护办法的理解。活动进行完一周后，我们用收齐的统计表《神秘的洞洞》布置了环境，设立了“我的发现”的区角。请孩子们在课间轮流说一说自己发现的与众不同的洞洞，固然也可随时在统计表上添加新的发现，孩子们对此乐不思彼。经常见到几个孩子趴在一种新发现的一种“洞”面前热烈地讨论，“这个洞是危险的？还是安全的？”“什么时候是危险的，什么时候是