理想的阶梯导学案

抱负的阶梯陈群青年最爱谈抱负，青年最苦恼的是抱负和现实经常有矛盾。有的青年虽有抱负，但刻苦勤奋局限性；有的也很想为抱负努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自觉得条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充足发挥主观能动作用。成果，经常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。奋斗，是实现抱负的阶梯。离开奋斗，抱负就只能是幻想而已。有抱负的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰辛的奋斗，作为通往抱负境界的阶梯。抱负的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高抱负奋斗一生。他主动投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不停在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面居然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次实验。最后一次实验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目的所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是抱负的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰辛奋斗。有志于为这一崇高抱负而奋斗的青年要勇于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的抱负之花。抱负的阶梯，属于爱惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，由于时间是构成生命的材料。”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无多次实验的时间从哪里来？就是从经常持续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深爱慕的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉统计吗？时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的时间，学习与工作大概只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。朱自清在散文《匆匆》中说：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过遮挽一下时光呢。对时间的态度，能够检查一种人的世界观。没有抱负的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有抱负的人，必然爱惜一分一秒，由于每一瞬间的奋斗都关系着目的的实现。抱负的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、波折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨条件差。这可能是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰辛的环境更能激发有抱负的人奋发向上。高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕同样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下，我们的困难又算什么呢？有的青年埋怨自己的岗位平凡。这也可能是事实。但革命事业需要三百六十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功。华罗庚年轻时在一种中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下牢固的根基，后来才成为出名的数学家。开普勒长久操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职工，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，而在于有无真正的崇高抱负和为这抱负而奋斗不息的顽强精神。一种有抱负有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高抱负而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。奋斗，是变化现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才干一步步靠近那光辉灿烂的抱负高峰。让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。知识超市：1、作者介绍：陈群，1946年11月出生。1969年毕业于北京广播学院。历任团中央《中国青年》杂志社记者、编辑，法律出版社文艺编辑室主任，《法律与生活》杂志社主编，法制音像出版社社长，法律出版社副社长、编审。现任司法部海峡两岸法学交流增进会秘书长。2、写作背景：《抱负的阶梯》是陈群写的，发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。此时的中国已春回大地，冰雪消融，人们，特别是青年人对将来充满信心。他们为了实现早已憧憬的抱负，跃跃欲试，发出了极大的热情。在这样一种历史转折关头，青年人应当树立什么样的抱负？如何去实现抱负？作者发表此文，激励青年人找到实现抱负的对的途径，努力奋斗，谱写自己的抱负之歌。《抱负的阶梯》导学案教学目的

l、通过学习本文，使学生懂得'奋斗，是实现抱负的阶梯'这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的抱负。2、学习选用品体事例作论据的论证办法，记住名言警句和某些名人的事迹。

3、学习本文围绕中心论点从儿个不同的方面展开叙述的办法，适宜复习排比方式。

教学重点

1、理解选用品体事例作论据

2、理解用段首排比的方式提出论点

预习案1、给下面加点的宇注音。

遮挽

(

)

翱

(

)翔

鞭笞

(

)

废寝

(

)忘食

笔耕不辍

(

)

怨天尤

(

)人

擢(

)

取

2、解释下列词语。

遮挽：

翱翔：

鞭笞：

废寝忘食：

笔耕不辍：

怨天尤人：

3、本文是一篇谈

的议论文。

4、抱负的阶梯，阶梯原指台阶

、梯子。在这里比方为

。

5、奋斗，是实现抱负的阶梯，即是说

。

6、抱负的阶梯，属于刻苦勤奋的人。句意是

。

7、文中指出青年因解决不好抱负与现实的矛盾而产生的问题是什么？

8、什么样的人才干攀登抱负的阶梯?

9、文中引用了几个事例？

10、全文的中心论点是什么?

11、文章为了叙述中心论点，又设立了三个分论点，从不同方面展开叙述。这三个分论点是什么?

探究案

导入新课每个同窗对自己的将来都充满了但愿，有过多少不同的想法、目的和但愿，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的抱负。但要实现抱负并非一件轻而易举的事。分别请名同窗谈谈自己的抱负和为之奋斗的感想

。合作探究

1、奋斗，是实现抱负的阶梯，是全文的中心论点。作者是如何提出这一论点的?文章的第l段能否略去不写?为什么?

2、中心论点提出之后，作者是如何围绕中心论点进行叙述的?叙述部分与课文第2段有什么联系?

作者提出中心论点后，接着从哪几个方面进行了叙述？3、分析第一种分论点部分的叙述层次，概括层意。

（三层）

4、

朗诵5、6段后思考：作者提出抱负的阶梯属于爱惜时间的人这个观点后，分析一下是如何进行叙述的?

（正反）

5、

读第7段，在分析第一、二两个分论点的基础上，分析第三个分论点部分的内容。

6、提问：结尾部分是如何总结全文的?（三句分别有各自的作用）

7、从总体上看，全文采用了什么构造形式?

教学小结

这是一篇立论文章。主体部分围绕中心论点，针对青年中存在的三种现象，从三个不同方面举例说理，层次分明地向人们叙述了如何实现抱负的问题。

阅读议论文，首先要读懂论点。作者在文章中要表明的重要见解和主张就是中心论点。为了更加好地叙述它，有时把文章分成几部分，每部分分述一种问题或中心论点的一种方面，叫做分论点。分论点起证明、发挥中心论点的作用，为阐明中心论点服务。如本文就是从刻苦勤奋、爱惜时间、迎难而上三个并列方面阐明中心论点的。

要读懂论据。论据有事实论据和理论论据。本文采用的是事实论据，这就规定在选择论据时，必须注意：(1)要真实。论据是论点的基础，如果论据不真实，论点也就难以成立。(2)要典型。论证与否有力，不在于论据多少而决定于论据是不是有代表性，要能反映事物的本质，不能是偶然的、个别的、片面的事实，(3)要充足。论据与论点之间规定有逻辑关系，即论据确能起到证明论点的作用，观点与材料必须统一。还要读懂论证。选用确凿、典型的事例证明观点的论证办法，叫例证法。本文重要采用了这种办法。例证法，只摆出论据是不够的，还要阐明论据与论点之间的内在联系，使论点成立，这就要靠析理，如第6段在列举华罗庚等人的事实之后，作者写道：他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见，根本问题不在于岗位，而在于有无一种真正崇高的抱负和为这一抱负而顽强不息的奋斗精神。通过析理使论据和论点的关系真正成为证明与被证明的关系。

[小资料]

课文中几位名人：

1、诺贝尔(1833~1896)，瑞典化学家，发明了黑色炸药。根据他的遗嘱规定，将其遗产设立'诺贝尔奖金'。

2、爱迪生

(1847~1931)，美国发明家、公司家，在电报、电话、发电、电影技术、矿业、建筑、化工等方面有许多出名的发明。

3、布鲁诺

(1548~1600)，文艺复兴时期意大利哲学家，他接受并发展了哥自尼的'日心说'，认为宇宙是无限的，大阳系只是无限宇宙中的一种天体系统。因反对经院哲学，主张人们有怀疑宗教教义的自由，被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。

4、高尔基(1868~1936)，苏联作家。生于木工家庭，当过学徒，码头工，面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品。长篇小说《母亲》被认为是第一部社会主义现实主义作品。

5、道尔顿

(1766一1844)，英国化学家，物理学家。对气象、物理和化学三学科曾作出不少的奉献。

6、爱因斯坦

(1879~1955)，物理学家，生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国。在物理学的许多部门中，都有重大奉献，其中最重要的是建立了相对论学说。

2、解释下列词语。

遮挽：拦住挽回。

翱翔：鸟在天空回旋翱翔。比方自由自在地遨游。

鞭笞：用鞭子、竹板之类抽打。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容用心致力于某件事。

笔耕不辍：长时间不停止地写作。

怨天尤人：受了挫折或出了问题后，只是一味怨天，归罪别人。

3、如何实现抱负。

4·奋斗，实现抱负的必由之路。

（题目用了比方的修辞办法，阶梯'指实现抱负的办法和途径。作者以比方的形式生动形象地阐明了实现抱负必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一种脚印地向上攀登。）

5·实现抱负，必须奋斗。

6·刻苦勤奋的人才干实现抱负。换言之，要实现抱负，必须奋斗，要奋斗；必须刻苦勤奋。

7·①虽有抱负，但刻苦勤奋的精神局限性；②想为抱负付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间；③认为条件差，岗位平凡无用武之地，不能充足发挥主观能动作用。

8·刻苦勤奋、爱惜时间的人，迎难而上的人。

9·马克思为实现解放全人类的抱负，刻苦奋斗一生；诺贝尔为减轻挖土工人的繁重劳动，发明了炸药；鲁迅先生惜时如命，笔耕不辍；巴尔扎克以如痴如狂的拼劲，奋笔疾书；爱迪生挤时间，持续工作，废寝忘食；伽利略、布鲁诺冒受宗教极刑的危险，追求真理；高尔基为了共产主义事业，在敌人明枪暗箭下，在饥饿、死亡的威胁中坚持写作、战斗；华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦都在平凡岗位上成了'状元'。

10·奋斗，是实现抱负的阶梯。

11·三个分论点即第3、4、6自然段的第一句话。

2、奋斗，是实现抱负的阶梯，是全文的中心论点。作者是如何提出这一论点的?文章的第l没能否略去不写?为什么?

（作者从青年们的热门话题'抱负与现实的矛盾'谈起，指出青年中普遍存在的三种现象，并针对三种现象提出了'奋斗，是实现抱负的阶梯'这一观点。

文章的开头一段不能略去，由于从青年们的热门话题谈起，才干引发青年们的阅读爱好，达成增强文章的吸引力的效果。）

3、中心论点提出之后，作者是如何围绕中心论点进行叙述的?叙述部分与课文第2段有什么联系?

作者提出中心论点后，接着从哪几个方面进行了叙述？

(规定同窗们从课文中找出三个方面叙述的中心句)

（三个方面：分别从'刻苦勤奋'、'爱惜时间'、'迎难而上'三个不同的角度来阐明中心论点。这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分论点。三个方面既独立成章，又相辅相成，结为一种整体，共同为中心论点服务，叙述论证了中心论点。

另外，这三个方面又是与第2段中三个'有的……'相对应的，因此三个分论点又

围绕中心论点针对青年中存在的三种现象提出来，它为论证中心论点服务，叙述了'奋斗'的内容。）

4、引导学生分析第一种分论点部分的叙述层次，概括层意。

（本段分为三层。第一层(第①句)：提出分论点抱负的阶梯，属于刻苦勤奋的人。'第二层

(马克思为……激励着他们去刻苦奋斗)：展开叙述，列举事例，阐明杰出的人物是沿着抱负的阶梯刻苦勤奋获得成功的。第三层(今天……浇开灿烂的抱负之花)：激励青年们刻苦勤奋，为实现抱负而奋斗。

6、

朗诵5、6段后思考：作者提出抱负的阶梯属于爱惜时间的人这个观点后，是如何进行叙述的?

作者先从正反哪方面叙述？（正面）

文中列举了哪些有代表性的人物？

（鲁迅、巴尔扎克、爱迪生。

鲁迅对时间是'惜'如生命；巴尔扎克是如痴如狂地不肯浪费一刻时间去'拼'，而爱迪生则是'挤'时间，'持续工作24小时，甚至36小时。）

再从正反哪方面叙述？（背面）

（作者先算了一笔时间帐，阐明时间的流逝是无情的，可怕的。'然后引用朱自清的一段话阐明'光阴似箭，日月如梭的常理，指