小学一年级语文上册教学计划第一学期(14篇)

第页共页小学一年级语文上册教学方案第一学期(14篇)时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开场写方案了。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。小学一年级语文上册教学方案第一学期篇一汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音局部最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；以及六首带有汉字的汉语拼音儿歌。读准声母、韵母，能准确地拼读音节，读准四声。准确认读整体认读音节。在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。通过观察图片，认识汉字，初步理解字义。读准声母、韵母，准确拼读音节和拼音句。在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。区分形近声母、韵母。掌握u上两点省略规那么和复韵母标调规那么。、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。能准确认读整体认读音节。字母和配合字母教学的情景图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的才能，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识互相促进的协同效应。汉语拼音：42课时小学一年级语文上册教学方案第一学期篇二一年级的孩子刚入学，因为年龄都比拟小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活泼，相信经过一段时间的培训，定会所进步。本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。〔一〕、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。〔二〕、根底知识方面1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规那么写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学惯用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，生活中学语文。5、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中进步口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。小学一年级语文上册教学方案第一学期篇三本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，表达学生语文素养形成和开展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点--没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的理论活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导-扶-放”的前后序列，老师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两局部组成。(注意：“语文天地”重的联络，是学生学习语文的理论活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。：小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中进步口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。上学了2课时1、字与画2-3课时2、学写字2-3课时3、数字4课时4、家4-5课时5、太阳和月亮4-6课时6、大海6课时7、外面的世界3-6课时8、字与拼音(一)4课时9、字与拼音(二)6课时10、字与拼音(三)4-6课时11、字与拼音(四)8-10课时12、字与拼音(五)7-8课时13、手和脑4-5课时14、劳动4-5课时15、冬天6-7课时16、成长5、6课小学一年级语文上册教学方案第一学期篇四一、学生根本情况分析^p一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，保护学惯用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。二、各单元教学目的和要求1、学习习惯〔1〕掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。〔2〕掌握正确的使用学惯用品的方法，养成爱惜学惯用品的良好习惯。2、汉语拼音〔1〕读准声母、韵母。〔2〕能准确地拼读音节。〔3〕能说出腔调符号的名称，读准四声、学读轻声。〔4〕认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。〔5〕认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字〔1〕准确认读317个生字。〔2〕说出根本笔画的名称。〔3〕能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际〔1〕能用普通话进展口语交际，声音清楚，态度大方。〔2〕能根据一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列问题。〔3〕能按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。5、阅读〔1〕能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。〔2〕认识句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。〔3〕朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。〔4〕正确地复述渴望，语句连接。〔5〕能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。三、教学重点、难点：培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学惯用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学惯用品，养成良好习惯，促进身心安康开展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。四、教学措施：1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在理论中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的才能。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连接。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。4、在班级积极推广阅读。采用老师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐合适他们阅读的经典童话。5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。五、课时进度：略小学一年级语文上册教学方案第一学期篇五新教材课程改革的施行为我们老师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的老师在参加新课程教材的培训中，深化学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学方案如下：本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、理解，发现他们个个活泼得意，聪明伶俐，大局部学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细情况分析^p如下：1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章〔故事〕的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的理解、认识，也产生了较为浓重的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开场阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底知识，根本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章才能。除此，由于幼儿老师的忽略，很多学生的执笔方法是错的，导致如今一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进展普通话交流。2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿考虑。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达才能好，对语文有浓重的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于考虑，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习才能、学习习惯等方面做好奠基的工作。2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主理论中兴趣盎然地学习。5、针对我国地地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和创造的空间。汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。〔一〕、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。〔二〕、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么书写。字写得正确、端正。小学一年级语文上册教学方案第一学期篇六班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27人。这些孩子大局部是进城务工子女，学前教育情况参差不齐，学生家庭经济状况不理想，家长忙于生计，对孩子的教育无暇顾及。学生行为习惯差异大,活泼好动好玩，思维活泼，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观，个别学生写字速度特别慢。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的进步。1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字：认识常用汉字227个，其中108个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：学惯用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。5、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学期教学质量目的，班级合格率为：100%，优秀率为：70%。1、帮助学生理解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察才能与语言表达才能。引导学生在在发现中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。3、明确识字目的，正确把握教学要求，把握教学规律，进步识字教学效率。吃透新教材,深化理解学生，关注情感体验，引导学生快乐识字4、语文乐园要重视积累语言，引导课外延伸。5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神，从而调动孩子的学习兴趣，进步学习的效率。6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。7、多与家长沟通，共同讨论教育学生有效方法，家校结合，促进学生全面开展。8、认真修改每课作业,及时作好反应、小结。9、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。小学一年级语文上册教学方案第一学期篇七本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。1、认识39个生字，能按笔顺规那么正确书写22个生字。认识根本笔画13种，认识田字格。2、能用普通话正确地诵读课文，理解诗歌的`意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步训练学生安康的生活常规，理解公园里的景物与设施。4、认真观察图画，能把图上的事物同所学的词语联络起来。1、认识39个生字，认识根本笔画13种，能按笔顺规那么正确书写22个生字。2、在想象中诵读课文，体会优美的意境。3、训练学生安康的生活常规。1、运用拼音读准字音，学习根本识字方法。2、培养良好的写字习惯。3、正确、流利地诵读诗歌。《识字1》是一首古诗，读来琅琅上口，主要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等根本笔画。《识字2》、《识字3》都是词串，让学生把词语与图、与生活经历相联络，从而识字。《识字1》两课时《识字2》两课时《识字3》两课时《练习1》三课时小学一年级语文上册教学方案第一学期篇八孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理开展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身情况也各不一样。虽然学生对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法进步他们的学习兴趣和识字才能，使其获得学习的成功，增强学习的自信心。1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右，其中109个字要求会写。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个局部。教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音局部，共14课，在学习拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深化浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际〔或口语交际·综合性学习〕，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：1、帮助学生理解学校常规,培养学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化理解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文学习与儿童生活的联络;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真修改每课作业,及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反应等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面进步孩子的语文综合素养。10、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联络。11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们可以尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联络,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。小学一年级语文上册教学方案第一学期篇九一、根本情况：学生情况：学生中承受知识的才能有很大差异，有的学生能迅速识记，也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的状态进入学校，纪律性不够强，注意力不集中。存在的问题;在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差异不可防止，在此根底上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子在课文中的含义，培养语感，在教学中还要顾及每一个学生，一年级一定不能让学生落伍，这是楼房的地基。二、教学目的;1、学习习惯：〔1〕掌握正确的读写姿势和写字姿势、正确的握笔方法。养成良好的读书习惯和书写习惯。〔2〕掌握正确的使用学惯用品的方法。2、汉语拼音：〔1〕读准声母、韵母。〔2〕能准确拼读音节〔3)认识四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。3、认字、写字：〔1〕准确读常用汉字400个，会写其中100个。〔2〕说出根本笔画名称。〔3〕能按笔顺在田字格里书写。4、能用普通话进展口语交际。三、教材分析^p：本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规，然后学习汉语拼音局部，而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字12--14个，20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排。在特点上有综合性、科学性、时代性、兴趣性和广泛适用性。教材各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学习语文的规律。四、进步质量的措施1、开展朗读比赛，培养朗读兴趣，以读带写。2、把好学生写这一关，在写的根底上进步书写速度。3、建立学习小组，学习好的同学帮助学习差的开展一帮一活动。4、认真上好说话课，进步学生的口头表达才能。小学一年级语文上册教学方案第一学期篇十一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达才能与交往协作才能已经得到了一定的培养和开展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和开展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进展学习，降低了学习难度。4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法，学习独立识字。5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6、积累自己喜欢的成语和格言警句。7、养成讲普通话的习惯。8、有的表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相讨论。教学重点：1、拼音、识字、写字、朗读。2、学生学习方法的引导和学习习惯的培养。教学难点：1、全面进步学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。2、学生与别人能大胆、自信地交流。1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习难度。2、遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。3、在教学中努力表达语文的理论性和综合性。4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续开展。5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。1周入学教育、《上学去》、《一年级》2周《数字歌》、《aoe》、《iuü》、《bpmf》3周《dtnl》、《语文乐园一》、《灯塔妈妈》4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》5周国庆放假6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》7周《yw》、《语文乐园二》、《山村小学》8周《____》、《登鹳雀楼》、《aieiui》9周《aoouiu》、《ieüeer》、《语文乐园三》10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》11周《aneninunün》、《angengingong》12周《语文乐园四》、《打》、《电视塔》13周《天上的白云》、《拼音复习》、《语文乐园五》14周《爬山》、《手影戏》、《咏鹅》15周《语文乐园六》、《小青蛙》、《蜘蛛织网》16周《虎王开会》、《语文乐园七》、《剪窗花》17周《十二属相图》、《贺年卡》18周《盘古开天地》、《语文乐园八》19周复习稳固小学一年级语文上册教学方案第一学期篇十一一年级下册〔以下简称第二册〕教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、《元宵节》——理解中国民族文化风俗〔歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等〕2、《家园》——热爱家乡，热爱生活3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、《植物》——热爱自然，理解植物及一些生长知识5、《动物》——热爱自然，理解动物及一些生长知识6、《保护》——珍惜、保护环境7、《愿望》——合理的、仁慈的个人愿望，努力实现愿望8、《认真》——认真做事〔有一点植物知识〕9、《车的世界》——认识车，粗浅认识社会生活10、《雨》——热爱自然，互相帮助11、《星空》——热爱自然，理解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、《朋友》——友谊13、《时间》——珍惜时间，利用时间14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字15、《长大》——理解成长的含义16、《快乐》——乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的兴趣性教学目的。1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习才能、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到开展。2、认字423个〔下限〕，学习30个〔下限〕常用偏旁〔部首〕，学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。3、写字230个〔下限〕4、抄写字母和音节，能为生字标音。5、阅读42篇诗文〔下限〕，背诵15篇〔下限〕。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。7、学习教材传授的科学知识，有浓重的学习兴趣。8、继续培养天天阅读、搜集图片资料、经常“回头看”等好习惯。9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。本班学生45名，在经过了一个学期的语文学习后，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的所有情况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联络，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。1、仍然以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从根本素句教学抓起，根据学生实际学习情况和个体差异，因材施教，因人而已，着实进步孩子的口语表达才能和写话才能。3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合理论活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的变化等等。4、整个教学要有层次性，允许出现差异性，循序渐进，切忌急于求成。1、《元宵节》7课时2、《家园》7课时3、《春天》9课时4、《植物》8课时5、《动物》6课时6、《保护》8课时7、《愿望》8课时8、《认真》8课时9、《车的世界》5课时10、《雨》8课时11、《星空》8课时12、《朋友》7课时13、《时间》7课时14、《丁丁冬冬学识字》8课时15、《长大》8课时16、《快乐》7课时小学一年级语文上册教学方案第一学期篇十二一、学情分析^p:学生刚入校,对学校的常规不理解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到老师能主动问好。有局部学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去理解.二、教材分析^p本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活,理解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文才能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。四、教学措施:1、帮助学生理解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化理解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真修改每课作业,及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写