【高中语文】《拿来主义》课件+统编版+必修上册

结合社会热点，思辨性阅读与表达怎么拿来此前，在上海展出的《迪奥与艺术》因为一幅由摄影师陈漫拍摄的照片引发了网络热议。女模特穿戴着清朝的护甲和头饰，头发油腻花白，皮肤黑黄，妆容厚重暗黑，满脸都是雀斑。她手提一款同色系的Dior包包，一双狭长阴郁的眯眯眼，正透过照片阴鸷地望着观众。但就是这样一幅图片，却被打着「中学为体，西学为用」的口号，以东西方艺术融合，弘扬东方美学的名头，随着迪奥的艺术展，在全球各地巡回展出。我们谈论美、追求美，还是近几年的事情。从追求温饱，到追求艺术和精神文明，这个过程我们花费了数十年。在我们对美学的定义还处于空白的时候，潜藏在绚丽夺目的影视、艺术作品包装下，强势的西方文化悄然入侵。我们恍若未觉，但西方国家对于「美」的标准和定义，早已经被潜移默化地植入脑海。「眯眯眼、塌鼻梁、高颧骨」元素成为西方对中国人的审美偏见，是西方对亚裔群体的刻板印象。并且，这个「美」的标准和定义的解释权，被西方持续霸占并垄断至今。

近年来，中国动漫在迅速崛起的同时，却被诟病抄袭日本动漫，有人说，《大鱼海棠》抄袭《千与千寻》，有人说《哪吒之魔童降世》形象酷似日本动漫《阿修罗》中的男主角。对此，你怎么看？结合社会热点，思辨性阅读与表达怎么拿来拿来主义

鲁迅解题：拿来主义主义：对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张。如马克思主义、达尔文主义、现实主义、社会主义、资本主义等。“拿来主义”用了仿词的修辞手法，富有幽默色彩。⊙鲁迅曾说：“杂文这种文体，是‘古已有之’的，凡有文章，倘若分类，都有类可归。如果编年，那就只按作成的年月，不管文体，各种都夹在一处，于是成了‘杂’。”⊙瞿秋白:“杂感这种文体,将要因为鲁迅而变成文艺性的论文的代名词。”⊙我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓厚文艺色彩的议论文章。关于杂文立象藏理趣妙语讽世情杂文（文艺性论文）的基本特点：1.针砭时弊：“论时事不留面子，砭固弊常取类型”2.形象生动：“我的杂文，所写的常是一鼻，一嘴，一毛，但合起来，已几乎是或形象的全体”。3.亦庄亦谐：是热烈的，以示爱；是从容的，以示理智；是讽刺的，以示抗争；是幽默的，“给人以愉快和休息”。本文写于1934年6月4日，最初发表在1934年6月7日《中华日报》上。“九一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权、疯狂掠夺我国经济资源之外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。写作背景自诩

给予

提倡

冠冕时髦

吝啬

脑髓

譬如女婿

孱头

孱弱

蹩进

牙膏

国粹

辨别

争辩糟粕玄虚

磕头xǔjǐyǔchàngguānmiǎnmáoxùcuìlìnsècàn

suǐpìchánbiégāobiànbiànzāopòxuánkē预习检测礼尚往来：在礼节上注重相互之间有来有往。残羮冷炙：指吃剩的汤菜，也比喻别人施舍的东西。丧权辱国：指丧失主权，使国家蒙受耻辱。冠冕堂皇：多形容表面上庄严、正大的样子，实际上并非如此。含贬义。勃然大怒：突然变脸大发脾气。初读课文，理清思路拿来主义

（一）为什么要拿来？（二）提出论点

（三）怎样拿来？

第1—6段第8—10段第7段任务一：理解拿来主义，分析论证方法

为什么要拿来(1-6)送来主义送去主义闭关主义作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？送去主义送古董送画送活人有去无回送来主义送鸦片送废枪炮送香粉送电影是“抛给”，不是“抛来”“抛来”和“抛给”有何区别?抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。区别抛给指有目的的、带恶意的输出。特点后果实质闭关主义送去主义送来主义自己不去（不送），别人也不许来（不拿）。先送——还有——还要送（只送不拿）。抛给硬塞鸦片、废枪炮、香粉、电影、小东西。给枪炮打开大门后（鸦片战争），又碰了一串钉子（割地赔款）几百年后，资源耗尽，沦为乞丐，后代只能讨点残羹冷炙做奖赏被“送来”的东西吓怕了，对洋货发生了恐怖惧外、排外误国崇洋、媚外

卖国侵略、掠夺害国（丧权辱国）（亡国灭种）（国将不国）主义关系图闭关主义送去主义送来主义拿来主义否定先破后立活动：“闭关主义”“送去主义”“送来主义”的做法遭到了鲁迅先生强烈的批判，那么他认为应该怎样实行“拿来主义”？作者又运用了什么论证方法来说理呢？

三种人想法

做法实质孱头昏蛋废物（1）朗读第8段，思考“大宅子”指什么？作者把“穷青年”分成了几类？他们是如何对待“大宅子”的？作者使用了什么论证方法？对课文内容进行分析，填写下面的表格。怕给污染保存清白羡慕徘徊不敢进门放一把火烧光欣欣然接受一切，大吸剩下的鸦片拒绝继承（逃避主义者）盲目排斥（虚无主义者）全盘接受（投降主义者）

大宅子：

论证方法：文化遗产或外来文化比喻论证

（2）朗读第9段，思考“拿来主义者”是怎样对待文化遗产或外来文化的？作者运用了什么论证方法？对课文内容进行分析，填写下面的表格。喻体事物

态度

本体事物态度鱼翅鸦片烟灯烟枪姨太太吃掉文化遗产中的精华部分送药房供治病用文化遗产中精华和糟粕并存的部分吸收（使用）批判地吸收（使用）只留一点送博物馆各自走散文化遗产中毫无价值的旧形式文化遗产中的纯粹糟粕历史反面教材（毁灭与存放）坚决摒弃（毁灭）

论证方法：比喻论证

喻

体旧宅子鸦片烟枪、烟灯姨太太本

体（文化遗产）（利弊互见部分）（无益的旧形式）（腐朽没落的东西）鱼翅（精华部分）吃掉，不宴大宾送药房，不弄玄虚送一点进博物馆，大部分毁掉驱散（吸收）（批判地继承）（保存文物、废弃）（屏弃）新宅子民族新文化取其精华去其糟粕1.取其精华，去其糟粕。

精华：事物最好的部分。糟粕：喻指事物中坏的、无用的部分。吸取历史文化遗产中最好的部分，舍弃其中坏的、无用的部分。2.辨证看待，批判继承。对外来文化既不能全盘肯定，也不能全盘否定，要具体问题具体分析，学会取舍，学会扬弃。3.推陈出新，古为今用。在去掉历史文化遗产中的糟粕，取其精华的基础上，使它向新的方向发展。用优秀的文化遗产和外来文化，推动当前社会向前发展。（3）结合全文，回答对待历史文化遗产和外来文化的正确态度是什么？拿来主义结果：人自成为新人，文艺自成为新文艺。——独立思考，独立判断，独立选择。——眼光开阔，思想深刻，见解独到。——主观能动，积极主动，掌握主权。运用脑髓放出眼光自己来拿特点

后果实质态度

闭关主义送去主义送来主义拿来主义自己不去（不送），别人也不许来（不拿）。先送——还有——还要送（只送不拿）。抛给硬塞鸦片、废枪炮、香粉、电影、小东西。运用脑髓，放出眼光，自己来拿。给枪炮打开大门后（鸦片战争），又碰了一串钉子（割地赔款）几百年后，资源耗尽，沦为乞丐，后代只能讨点残羹冷炙做奖赏被“送来”的东西吓怕了，对洋货发生了恐怖惧外、排外误国崇洋、媚外

卖国侵略、掠夺害国

反对反对反对提倡（丧权辱国）（亡国灭种）（国将不国）人成为新人，文艺成为新文艺独立选择主动拿取

爱国学习任务二：分析破立结合，梳理论证思路

《拿来主义》中，鲁迅先生在批驳当时国内各种错误态度之后，提出“拿来主义”，在行文过程中也相应运用了“破立结合”的论说结构，结合文章内容梳理全文的论证结构并画出思维导图。清政府国民党政府鲁迅闭关主义送去主义送来主义拿来主义丧权辱国亡国灭种文化侵略继承发扬错误做法正确做法拒绝继承盲目排斥全盘接受文化中的精华文化中无价值的旧形式文化中的糟粕孱头混蛋废物鱼翅、鸦片烟灯烟枪姨太太使用存放毁灭存放毁灭破立破立《拿来主义》“先破后立”的结构图帝国主义“拿来主义”是什么我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!闭关主义：自己不去，别人也不许来送去主义：送古董、送画、送活人送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影为什么要实行“拿来主义”“拿来主义者”怎么做不敢进门逃避害怕放火烧光全盘否定接受一切全盘肯定破鱼翅吃掉鸦片送药房烟枪烟灯展览、毁掉姨太太走散立错误态度正确态度（占有、挑选）立破实行“拿来主义”会怎样人自成为新人，文艺自成为新文艺。比喻论证、对比论证、类比论证《拿来主义》论证思路导图层层递进本文批判了国民党反动政府的卖国政策，批判了对待文化遗产的错误态度，提出对外来文化和文化遗产应该实行“拿来主义”，即有选择地吸收外来文化，有批判地继承文化遗产，“取其精华，剔除糟粕”，也就是毛泽东所说的“古为今用，洋为中用”。学习任务三：赏析语言特色，体会独特文风赏析《拿来主义》的语言特色，体会鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐的语言风格。文本赏析活动1：鲁迅的杂文嬉笑怒骂自成一体，既富于形象性又富于情感性，语言具有强大的战斗力、杀伤力。此外，用词精当，表现力强。结合以下语句，具体分析鉴赏其语言特色。1.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。2.活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。3.能够只送出去，也不算坏事，一者见得丰富，二者见得大度。4.尼采终究不是太阳，他发了疯。对象做法结果只是给与，不想取得只想送去，不想拿来中国永远贫穷落后发了疯类比论证：送去主义的坏处示例：1.一“捧”一“挂”，用词精当，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒碜。2.“进步”实为“倒退”——反语。3.讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。4.与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽。尼采送去主义活动2：《拿来主义》妙语连篇，让人忍俊不禁，回味无穷。结合文本具体分析，本篇语言上有什么特点？1.犀利深刻。犀利指能够用一句话，甚至一个词语深刻地揭示事物的现象或本质。例如“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的”，一个“给”字点出了帝国主义的险恶用心。“其实，这正是因为那是‘送来’的，而不是‘拿来’的缘故”一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了。犀利的语言多用于揭露敌人罪行，鞭笞丑恶，也用于一般的剖析事理、揭示矛盾。如文章的最后一段，只有五句话，82个字，但集中回答了五个问题，论因果、做选择、做判断，都切中肯綮、无可移易。每一句话都是语言精确、犀利的典范。2.诙谐幽默，生动风趣。

幽默是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩类文章中能显示出从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第9段中那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占有，怎样挑选，早已深思熟虑，胸有成竹。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染，这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，正如唐弢tāo在《琐忆》中所说：“他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。”3.比喻贴切，形象易懂。

在本文中，不仅整个比喻（“大宅子”）是贴切的，而且局部的比喻也是贴切的。如用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”及“姨太太”来比喻文化遗产中的组成部分；用“占有”“挑选”和创新来说明继承文化遗产的三种方法：这些都十分贴切，丝丝入扣。学习任务四：学习借鉴，思辨表达活动1：鲁迅在他所处的时代是极力否定、批判“送去主义”的，那么在“走出去，引进来”的今天，我们是否也应否决“送去主义”呢？我们给世界送去了什么？有没有必要送出去？拓展延伸示例：（1）不能否决“送去主义”。（2）我们给世界送去了：孔子的学说传到西方；中国的武术走向世界；中