一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时(八篇)

第页共页一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时(八篇)一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇一课型：新授教学目的：1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，理解这些词语的意思。2.理解春天的特征。3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。教学难点：理解四季特征及现象，积累相关词语。第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境1.出示儿歌，引入课文。春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道如今是什么季节吗？〔板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字〕3.跟老师读一读，背一背刚刚的儿歌。二、看图识词，感知春天1.同学们，如今是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗？〔学生举手答复〕2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的答复是否正确。根据学生的答复，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.老师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。〔游、池、花、飞、入〕4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。6.词语读熟后，老师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。三、课堂练习1.照样子，写出几个春天出现的事物。如：燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。3.请用“花”字组几个词语。课题：识字1《春夏秋冬》第二课时课型：新授教学目的：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、标准地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，理解这些词语的意思。3.能主动搜集与四季相关的词语。4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。教学难点：理解四季特征及现象，积累相关词语。第2课时教学过程：一、复习导入，认读课本第三页词语。二、看图识词，感知四季1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。如今让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢？〔学生自由答复〕2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.老师讲解词语及四季特点，出示四季不同风光、现象的图片，让学生详细感知每个季节的不同特点。4.老师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏；部首为“日”。5.学生齐读词语，开火车读词语。6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。三、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇二一、教材分析^p：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，表达了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。二、本单元教学目的：1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2.理解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联络。3.利用已有的生活经历及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。5.感受大自然四季的美妙，培养保护环境的意识；理解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜欢之情。三、教学重点：借助文本进展识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读才能，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生理解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。四、教学难点：识字写字五、教学措施：在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中稳固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联络，加深学生对形声字构字特点的认识，进步识字的效率。六、课时安排：10课时课题识字1.春夏秋冬教学目的：1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。3.理解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：识字写字，认读短语。教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，精彩导入1．师导入：光阴老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。〔相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。〕2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的理解。二、初读课文，精心自学1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2．检查学生的`自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3．图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。〔微课展示〕(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完好。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(4)游戏稳固：找朋友〔把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来〕。三、认读短语，稳固识字1．学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3．引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比拟交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6．师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右构造，双耳旁〔左耳刀〕。交流过程中，老师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3．老师在学生交流的根底上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围构造，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、精准总结同学们，这节课我们认识了光阴老人的四个孩子，理解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时一、复习稳固，精彩导入1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽风光吧！3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，精心自学1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8．游戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法〔如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁〕，并练习口头组词。三、欣赏图片，精妙群学1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！〔师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。〕2．师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活经历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3．鼓励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。〔微课展示笔画〕3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，老师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字才能。4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。板书设计：1．春

夏

秋

冬一年四季：春风

夏雨

秋霜

冬雪美丽自然：青草

红花

游鱼

飞鸟一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇三部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计【教学目的】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，理解词语、词串的意思，感受理解四季各自的气象特点。3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。【教学重点】1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，理解词语、词串的意思，感受理解四季各自的气象特点和春季的某些物象。【教学准备】多媒体教学课件生字卡片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1．老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示有关四季的图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2．说说自己最喜欢哪个景物，说说这些景物的特点。3．出示：霜和雪(1)交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。(5)理解“霜降”。霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天即将开场。认识部首左耳旁。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比拟识记法，如“入”字，通过和“人”比拟识记；通过形象演变进展识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、反复朗读，加强稳固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。4．老师总结。四、积累有关春天的词语课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？各种形式读四字词语〔带音节拼读、去音节读、男女比赛读〕，适时纠正不标准的读音。春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放白鸟争鸣一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇四教学目的：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。教学准备：春夏秋冬四季的精巧彩图，课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目的：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。3、理解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：朗读韵文，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解短语的意思。教学准备：课件，词语卡片。教学过程一、出示图片，激趣导入1、师导入：光阴老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。〔相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。〕2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的理解。二、初读课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3、图文结合，理解词语。〔1〕师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。〔2〕指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完好。〔3〕师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读〔4〕游戏稳固：找朋友〔把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来〕三、认读短语，稳固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。3、引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比拟交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6、师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右构造，双耳旁〔左耳刀〕。交流过程中，老师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3、老师在学生交流的根底上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围构造，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了光阴老人的四个孩子，理解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇五1春夏秋冬名师教学设计片段◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点)师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、标准。第一步，“读帖”。(投影生字：春冬花入风雪飞)师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。(生认真书写)师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚刚我们已经做好了，如今找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。假如好，说说好在哪里；假如不好，说说该怎样改正。生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。师：你们观察得真仔细，确实，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。)师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。赏析：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求。在第一学段中老师更应该使学生养成良好的书写习惯，进步书写质量。本案例中，老师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，老师点拨，指出学生最容易无视的地方，让学生“恍然大悟”。老师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇六一、教材分析^p这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目的1.通过看图、熟字比拟等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。2.通过朗读、看图和动作演示等方法理解词和短语的意思，理解四季景物特点，体会四季的美妙。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。四、教学准备生字卡片，制作多媒体课件教案设计课前准备：生字卡片课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1．老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析^p生字，记忆生字，理解构造。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第____要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3．老师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强稳固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读，老师总结。板书设计1．春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟教学反思本课的教学，充分发挥了教材优势，联络实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联络生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇七【教学目的】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3.理解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动保护周围环境。【教学重点】理解保护环境的重要性，激发学生积极主动保护周围环境。【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。【教学准备】1.多媒体课件。2.搜集与“四季”有关的资料。【课时安排】2课时第二课时【课时目的】1.识字写字。2.激发学生积累词语的兴趣。【教学过程】一、复习检查。师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。生:认识了好多生字。……师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)生:齐读。师:指名朗读，再领读，最后齐读。师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。调动学生组词练习的积极性。二、进入识字写字教学。1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。2.指出“降”是多音字，初步理解一个字多个读音所表达的意思不同。3.出示会认字中的形近字，指导学生识别。(可做考眼力的游戏让学生识别，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)吹——次——欢飘——漂——瓢池——地——他(出示课件)4.写字教学。师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。师:“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?生:第____的横是短横。生:写“春”的下半局部的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规那么写。师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。(老师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。师:注意“风”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢?生:(齐)有。师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好方法记住这些难写的字。(出示课件)生:“入”只有两画，和“人”特别像。师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词，说句子。生:“雪”字是上下构造。生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。生:不对，上面是“雨字头”。师:同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词，说句子。5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。6.老师指导学生仔细观察每个字的构造，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。老师巡视指导。三、检查练习效果。1.老师检查学生写字是否标准，指出出现的问题，并及时纠正。2.听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。四、稳固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美妙，保护环境人人夸。五、听音乐，欣赏《四季歌》，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。(出示课件)【板书设计】1春夏秋冬注意:风、雪、飞、入的写法一年级语文春夏秋冬教学设计第二课时篇八课时目的1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、理解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点：在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。教学难点：抓住四季的不同特点进展语言训练。教学准备：课件。教学过程：一、复习稳固，导入新课1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽风光吧