中班语言优质课小花籽找快乐教案反思

中班语言优质课小花籽找欢快教案反思1、中班语言优质课小花籽找欢快教案反思

【活动目标】

1.理解故事内容，感受故事的意境美。

2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现“小花籽找欢快“3.迁移已有的生活阅历，进一步理解“欢快“的含义。

3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动预备】

(一)阅历预备：活动前引导幼儿与同伴沟通自己欢快的事情。

(二)材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找欢快》。

(三)环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简洁的花草道具，在活动室四周布置故事前半局部的情境。

【活动过程】

一、播放数字资源《小花籽找欢快》第一幅图，引出故事主题。

引导语：今日来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去查找欢快的故事，名字叫《小花籽找欢快》。

二、赏识故事前半局部，初步理解故事内容。

(一)教师有感情表达故事前半局部。

(二)提问：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找欢快的路上遇到了谁?

三、再次赏识故事前半局部，初步理解故事内容。

(一)结合数字资源《小花籽找欢快》，教师再次表达故事前半局部。

(二)提问：小花籽在找欢快的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们欢快吗?为什么?

(三)小结：由于太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本领为大家做好事，给大家带来欢快，大家宠爱它们，所以它们很欢快。

四、情境玩耍，体验和尝试表现小花籽找欢快的经受(一)第一次玩耍，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

(二)其次次玩耍，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验快活的情感。

(三)引发猜测，推动故事情节进展;小花籽有什么本领?它能找到欢快吗?

五、赏识后半局部，感受小花籽的欢快。

(一)结合数字资源《小花籽找欢快》，表达故事后半局部。

(二)提问：小花籽做了什么事?给大家带去了什么欢快?

(三)小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了秀丽。大家都很宠爱它，所以它很欢快。

六、完整赏识故事，拓展阅历，提升主题。

(一)完整表达故事《小花籽找欢快》。

(二)争论：你做什么事情可以让大家欢快，自己也欢快?

(三)小结，假设我们以后做更多帮助别人的事情，大家就会很宠爱我们，我们也会越来越欢快。

【活动延长】

玩耍活动：1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进展故事表演。3.在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。

生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于帮助别人，并通过谈话，共享帮助别人和得到别人帮助的欢快。

领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并沟通呈现。

活动反思：

欢快是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢快的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的欢快，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢快》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它承受了拟人的手法，把“小花籽”查找欢快的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家效劳，帮助别人才是真正的欢快的境地。

在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢快，接下来的你们有什么欢快的事情就比较的顺当，在接下来的表达中我自己的表达可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时教师们也给我提了不少的意见，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力气还是比较的好的，可以提升一下情感。教师在配乐赏识时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，教师讲了什么，在答复时能够更加的清楚了。

2、中班语言小花籽找欢快教案反思

设计意图：

结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进秀丽的春天，领悟春天的美景。激发幼儿的观看力、想象力，吸引并满足孩子的惊异心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找欢快”的故事教学中懂得帮助别人会获得欢快的道理，并从中受到潜移默化的训练。

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢快的道理。

2、能运用故事中的语言完整地答复以下问题。

3、情愿与别人沟通。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

活动预备：

学问阅历：初步了解植物的生长。

环境材料：依据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：

1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁?你们看它欢快吗?

2、录音表达故事前半局部。

提问：小花籽要去做什么?

争论：什么是欢快(幼儿依据自己理解与阅历答复)

引导幼儿用故事中的语言连贯答复并学说角色对话。

争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢快?

3、录音讲故事后半局部：

提问：谁能帮助小花籽想方法，让它找到欢快。

提问：小花籽找到欢快了吗?

4、完整赏识故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到欢快的事。教师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢快吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话答复)

请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与教师是否欢快，鼓舞幼儿大胆与他人交往。

附故事：

有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来查找欢快。

它观看太阳，问：“太阳公公，你欢快吗?”太阳笑着说：“欢快，欢快，我给大家阳光和温存，大家宠爱我。”它观看小鸟，问：“小鸟，你欢快吗?”小鸟笑着说：“欢快、欢快，我给大家唱歌，大家宠爱我。”它观看蜜蜂，问：“蜜蜂，你欢快吗?”蜜蜂笑着说：“欢快、欢快，我给大家采蜜，大家宠爱我。”它观看青蛙，问：“青蛙，你欢快吗?”青蛙笑着说：“欢快、欢快，我给大家捉害虫，大家宠爱我。”小花籽要去查找自己的欢快。它请风姑娘帮助，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很宠爱这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵秀丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么欢快，欢快地想：“大家宠爱我，我真的很欢快。”

活动反思：

通过本次活动，幼儿能够理解童话内容，感知理解小花籽找欢快的愿望，懂得为别人做事，被大家宠爱是一件欢快的事，并能说出对话和短句，“欢快，欢快，我为大家唱歌，大家宠爱我”等，进展了幼儿的倾听力气，记忆力气和口语表达力气，幼儿并情愿在集风光前表达自己的欢快。

3、中班语言活动小花籽找欢快教案反思

设计意图：

引导幼儿从秀丽的童话作品中，感受语言的秀丽，获得快活的情感体验是语言活动的目的之一。欢快是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢快的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找欢快》正是让小朋友从奇异、秀丽的童话故事里体验帮助他人的欢快。我在活动中设计了情境，让幼儿通过赏识故事，游玩情境的双重感受，到达活动的目标。

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“欢快，欢快，我为大家……，大家宠爱我”。丰富词汇：欢快、温存。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会欢快。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做欢快的动作)

(二)引题，提问：

师：小朋友，刚刚可真欢快，你们欢快吗?那么什么是欢快呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢快的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的欢快啊?今日，教师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢快的故事。

(三)教师有表情地表达故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家答复几个问题，考考大家：

①小花籽在找欢快的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别答复)

②这些朋友都欢快吗?为什么?(引导幼儿依据听到的内容答复，但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境，学说角色的对话

师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去查找欢快吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带着幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不欢快?‘太阳公公，你欢快吗?’(配班教师答复：太阳笑呵呵：‘欢快，欢快，我给大家阳光和温存，大家宠爱我。’)小朋友，刚刚太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿答复，然后请小朋友一起学一学)

②用同样的方法，依次乐观引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿争论，如何帮助小花籽找欢快。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)

2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了欢快，它也想知道自己怎么样才会欢快，我们能帮助小花籽想想方法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

活动反思：

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最根本的三部曲，完整表达——分段表达——完整表达。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我欢快，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的表达，让孩子进一步理解“欢快”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找欢快》这个故事所要表达的中心思想。

4、中班语言优质课小花籽找欢快教案反思

【活动目标】

1.理解故事内容，感受故事的意境美。

2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现“小花籽找欢快“3.迁移已有的生活阅历，进一步理解“欢快“的含义。

3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动预备】

(一)阅历预备：活动前引导幼儿与同伴沟通自己欢快的事情。

(二)材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找欢快》。

(三)环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简洁的花草道具，在活动室四周布置故事前半局部的情境。

【活动过程】

一、播放数字资源《小花籽找欢快》第一幅图，引出故事主题。

引导语：今日来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去查找欢快的故事，名字叫《小花籽找欢快》。

二、赏识故事前半局部，初步理解故事内容。

(一)教师有感情表达故事前半局部。

(二)提问：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找欢快的路上遇到了谁?

三、再次赏识故事前半局部，初步理解故事内容。

(一)结合数字资源《小花籽找欢快》，教师再次表达故事前半局部。

(二)提问：小花籽在找欢快的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们欢快吗?为什么?

(三)小结：由于太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本领为大家做好事，给大家带来欢快，大家宠爱它们，所以它们很欢快。

四、情境玩耍，体验和尝试表现小花籽找欢快的经受(一)第一次玩耍，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

(二)其次次玩耍，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验快活的情感。

(三)引发猜测，推动故事情节进展;小花籽有什么本领?它能找到欢快吗?

五、赏识后半局部，感受小花籽的欢快。

(一)结合数字资源《小花籽找欢快》，表达故事后半局部。

(二)提问：小花籽做了什么事?给大家带去了什么欢快?

(三)小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了秀丽。大家都很宠爱它，所以它很欢快。

六、完整赏识故事，拓展阅历，提升主题。

(一)完整表达故事《小花籽找欢快》。

(二)争论：你做什么事情可以让大家欢快，自己也欢快?

(三)小结，假设我们以后做更多帮助别人的事情，大家就会很宠爱我们，我们也会越来越欢快。

【活动延长】

玩耍活动：1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进展故事表演。3.在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。

生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于帮助别人，并通过谈话，共享帮助别人和得到别人帮助的欢快。

领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并沟通呈现。

活动反思：

欢快是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢快的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的欢快，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢快》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它承受了拟人的手法，把“小花籽”查找欢快的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家效劳，帮助别人才是真正的欢快的境地。

在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢快，接下来的你们有什么欢快的事情就比较的顺当，在接下来的表达中我自己的表达可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时教师们也给我提了不少的意见，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力气还是比较的好的，可以提升一下情感。教师在配乐赏识时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，教师讲了什么，在答复时能够更加的清楚了。

5、中班语言公开课小花籽找欢快教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到欢快。

2、能仿照故事中的语言答复以下问题。

3、能分角色表演故事。

4、通过争论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。

5、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。

活动预备：小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件教学过程：

一、导课：

(第一张幻灯片)幼儿自由跳舞教师提问：大家跳舞的时候欢快吗?谁能告知教师你认为什么是“欢快“呢?

大家自由争论教师：大家说的很好。那你们想不想听听别人的欢快呢?今日，教师带来一个朋友。看，他是小花籽。(其次张幻灯片)。我们和小花籽打声招呼。现在，小花籽要给大家讲一个关于它去查找欢快的故事。

二、授局部：

1、幼儿看幻灯片，听教师讲故事。

故事：小花籽找欢快(第三张幻灯片)有颗黑黑的小花籽，他离开妈妈，打算去查找自己的欢快。(第四张幻灯片)小花籽遇到太阳公公，他问：“太阳公公，你欢快吗?“(第五张幻灯片)太阳公公说：“我为大家带来光明和温存，大家宠爱我，所以我欢快。“小花籽遇到小鸟，他问：“小鸟，你欢快吗?“(第六张幻灯片)太阳公公说：“我为大家唱歌跳舞，大家宠爱我，所以我欢快。“小花籽遇到小蜜蜂，他问：“小蜜蜂，你欢快吗?“(第七张幻灯片)小蜜蜂说：“我为大家采蜜，大家宠爱我，所以我欢快。“小花籽遇到小青蛙，他问：“小青蛙，你欢快吗?“(第八张幻灯片)小青蛙说：“我为大家捉害虫，大家宠爱我，所以我欢快。“提问：1、小花籽从妈妈怀里蹦出来，他要去做什么?

2、小花籽在查找欢快的路上遇到了谁?(第九张幻灯片)争论：太阳、小鸟、蜜蜂、小青蛙为什么会感到欢快呢?

教师小结：原来他们为大家做好事，大家宠爱他们，所以他欢快。

争论：小花籽看到大家很欢快，他打算去查找自己的欢快，谁能帮小花籽想方法让他找到欢快呢?

3、小朋友想的方法很好，我们一起来听听小花籽用什么方法找到自己的欢快。

小花籽请风姑娘帮助(第十张幻灯片)风姑娘带着小花籽飘过大河、飘过草原、(第十一张幻灯片)飘到雪山上(第十二张幻灯片)小花籽打算留在雪山上(第十三张幻灯片)春天到了，小花籽变成了一朵秀丽的大红花(第十四张幻灯片)花的香味传的很远，引来动物和人们围着红花唱呀、跳呀。小花籽欢快地说：“我给大家带来欢快，大家宠爱我，所以我也欢快“。(第十五张幻灯片)争论：1、小花籽请谁来帮助，他们飘过哪些地方?(第十六张幻灯片)2、小花籽最终留在了哪，为什么?(第十七张幻灯片)3、小花籽为什么欢快?(第十八张幻灯片)小结：当小花籽为大家做好事，给大家带来欢快时，大家都宠爱他，所以自己也感到欢快。

争论：请小朋友说说生活中你感到欢快的事情。

4、分角色表演故事第一组：个别幼儿表演(第十九张幻灯片)其次组：全体幼儿表演(第十九张幻灯片)三、完毕局部：

现在请小朋友去问问幼儿园里的其他小朋友欢快吗?把《小花籽找欢快》的故事讲给他们听。

活动反思：

欢快是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢快的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的欢快，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢快》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它承受了拟人的手法，把“小花籽”查找欢快的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家效劳，帮助别人才是真正的欢快的境地。

在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢快，接下来的你们有什么欢快的事情就比较的顺当，在接下来的表达中我自己的表达可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时教师们也给我提了不少的意见，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力气还是比较的好的，可以提升一下情感。教师在配乐赏识时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，教师讲了什么，在答复时能够更加的清楚了。

6、幼儿园中班语言小花籽找欢快教案反思

目的：

1.赏识并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地答复以下问题。

2.懂得为大家做好事，自己也会得到欢快的道理。

3.能大胆地与他人交往、沟通。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

预备：

1.依据故事内容绘制幻灯片。

2.每人1个小花籽头饰。

过程：

一、放欢快的音乐，师生自由地做欢快的动作跳入活动室。

二、导入，提问：

师：小朋友，刚刚跳舞的时候你们欢快吗?那么什么是欢快呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢快的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的欢快啊?今日，教师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢快的故事。

三、理解故事的前半局部。

1.出示小花籽。今日教师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2.教师有表情地表达故事的第一、二自然段。提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么?

②你知道什么叫欢快吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)③小花籽在查找欢快的路上遇到了谁?