五年级下册语文教案-25 詹天佑 第一课时 ▎冀教版两篇

25《詹天佑》教学设计简案（第二课时）邯郸市中华桥小学教学目标：1知识与能力目标：熟读课文，学习课文选取典型事例表现人物品质的方法。理解并会画出开挖隧道工程草图，能讲解“人”字形路线的原理。2过程与方法：通过反复读、多种形式的情感朗读感受人物崇高品质，借助画图法、演示法帮助解决难点问题。3情感态度和价值观：通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，使学生产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点：抓住具体事例体会詹天佑杰出的才能。教学难点：理解开凿隧道的方法和“人”字形线路设计。教学准备：多媒体课件，画图白纸。教学过程：一、导入激情,走进课文。课件出示詹天佑照片，学生呼喊出他的名字。（教师板书课题，齐读课题。）请学生用文章中的一句话来介绍他。（出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。提问：杰出是什么意思？学生回答。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看京张铁路这一伟大的创举，去走近这位杰出的工程师。〔设计意图：扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。〕二、学习通过具体事例表现人物的方法，感受人物崇高品质。1课文是通过哪几件具体的事写詹天佑的杰出呢？学生自读4—6自然段写詹天佑的内容，分别用小标题概括。（教师板书）2划出相关语句，小组内交流。1、勘测线路——杰出的工作态度。你从这段话中的哪些句子体会到了詹天佑的杰出？学生交流。通过感情朗读、想象画面读等多种读书方式感悟人物崇高品质。（教师总结：通过这些具体事例我们感受到了詹天佑严谨、一丝不苟、不畏艰苦、身先士卒、以身作则等杰出的工作态度。）2、开凿隧道——杰出的智慧和才能。学生自读开凿隧道部分，请根据文中“两端凿进法”，“中部凿井法”画出一个简单的施工示意图，画在老师发的纸上。教师巡视指导，并指定画的比较好的同学拿上来给大家讲解。引导学生感受詹天佑杰出的智慧和才能。教师课件动画演示“两端凿进法”，“中部凿井法”。3.设计“人”字形线路——杰出的创新精神。学生从文中画出描写“人”字形线路的句子，四人小组讨论交流，想想其中的妙处。指名学生结合大屏幕示意图讲解。（课件出示“人”字形线路图片）教师课件动画演示“人”字形线路。教师小结詹天佑杰出的创新精神。（设计意图：读、画、讲与教师的课件演示相结合，更好地掌握了重点，突破了难点，同时也锻炼了学生的语文综合能力。）三、总结全文，点出“爱国精神”，感情升华。出示两段表现爱国的句子，点明詹天佑爱国精神是他战胜一切艰难险阻的动力，是他杰出智慧和才能的源泉。让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑！（课件出示：詹天佑头像和中心句。）四、布置课后作业：仿照课文通过具体事例表现人物品质的写法，写一写身边熟悉的一个人。（设计意图：既结合课文，也在学文基础上提高了学生的写作能力，充分体现出语文学科“工具性与人文性和谐统一”的特点。）附：板书设计25詹天佑勘测线路工作态度爱国开凿隧道智慧才能杰出设计“人”字形线路创新精神课堂教学模式评比活动课堂教学模式评比活动课堂教学设计冀教科教材小学五年级语文学科第五单元25《詹天佑》教学设计贾庄学校曹云英2015.5.2125詹天佑贾庄学校曹云英教学目标：知识与技能：1.正确认读本课12个生字，会写田字格里的12个生字。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。3.联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。4.体会关键词句在表情达意中的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。过程与方法：引导学生结合重点的词句“杰出、爱国”抓住具体事例，在充分阅读的基础上，分组探究、动手实践、视频展示、朗读感悟而展开，以此为线索，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。情感、态度与价值观：联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重难点：1.通过查找资料了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。2.通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学时间：两课时教学过程：第一课时精彩展示。学生展示有关詹天佑的故事。生生互叫，同学互评，学生自我评价。教师评价。引入课题。詹天佑享有“中国铁路之父”之称，他到底完成了怎样卓越的成就，才可享有如此的赞誉呢？今天，我们走进25课，走进詹天佑。板书：25詹天佑初读课文，整体感知。学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。（出示幻灯）我来读一读：要挟轻蔑居庸关勘测泥浆开凿隧道藐视高山深涧悬崖峭壁狂风怒号攀山越岭指名读，生生互叫读词语，学生互相评价。教师指导“庸、凿”字的写法。快速浏览课文，课文中哪句话点名文章主题，引领全文？找一找，画一画。学生交流，全体学生读。作者是通过什么事来写詹天佑是我国杰出的爱国工程师的呢？学生交流，男生读句子。板书：主持修筑京张铁路四、品读课文，体会情感。修筑一条长二百千米的铁路，在当时的社会容易吗？下面我们默读第2.3自然段，看看清政府计划修筑京张铁路时，遇到了怎样的情况？从课文中找到相关语句并写下你的感受。小组讨论，全班交流。（生生互叫，生生互评）交流预设：当时，清朝当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。“刚……就”体现了什么？（帝国主义国家的霸道和张狂）为什么帝国主义国家出来阻挠？（他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。）板书：阻挠指名读句子，学生相互评价。出示资料夹，学生了解社会背景。他们最后提出他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。“要挟”是什么意思？（利用别人的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么，帝国主义国家是利用了清朝政府的什么弱点呢？（清朝政府腐败、经济落后、技术薄弱等）板书：要挟学生交流，相互补充。学生再读句子。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”“笑话、轻蔑、没有出世”等这些词语体会到了什么？（帝国主义国家看不起中国工程师，看不起中国人，对清朝政府的蔑视。）指导学生读出蔑视的语气来。（4）原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，各国著名的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。那里的地理环境是怎样的？（一路都是高山深涧，悬崖峭壁。）这说明什么？（工程艰巨，修筑铁路很困难。）学生读句子。小结1905年，清朝政府腐败，经济落后，技术力量薄弱。詹天佑在帝国主义国家的阻挠和要挟