茉莉花说课稿

中国民歌《茉莉花》说课稿各位老师上午！我的教学设计题目是《茉莉花》我将从教材分析、教学目的、教学方略、教学流程、教学反思这五个部分对我的设计进行叙述。本课选自中档职业教育课程改革国家规划新教材（高等教育出版社）《公共艺术》（音乐篇）第二单元第一节中国民歌《茉莉花》。音乐观赏是人们感知、理解、体验音乐情感的一项音乐实践活动。通过对不同地区民歌的观赏，加深学生对民族文化的认识，理解我国灿烂的民族音乐文化，激发学生的民族自豪感，提高审美情趣。我所专家的是学前专业一年级的学生，她们爱唱爱跳，体现欲强。在专业特点上，通过对中国民歌的赏析和拓展活动，能够让学生学习和体会中国民歌的魅力，提高音乐鉴赏能力，增强个人艺术修养，并运用到此后的专业学习中。在年纪特点上，现在的高中生比较喜欢流行音乐，对于民族音乐不太感爱好，好的音乐素材更能吸引她们浓厚的求知欲望。而《茉莉花》恰恰是一首脍炙人口的江苏民间小调，含有独特的江南特色，对我们北方的孩子来说是一种全新的体验，因此，运用信息技术手段，提供应她们视觉和听觉的双重体验，教学上将起到事半功倍的效果。据学生学情，我所制订的教学目的有下列三点：知识目的：通过试听观赏和对比分析作品《茉莉花》，引导学生认识到由于地区、文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和体现风格也不同。能力目的：通过理解和感受音乐作品，培养学生的观赏和审美能力。素养目的：通过观赏相似主题，不同体现形式的艺术作品，引导学生感受音乐的魅力，通过音乐的力量增强学生的民族自豪感和自信心。本课教学重点是以“茉莉花”为主题的不同音乐作品的感受、比较、分析。通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和体现音乐作品的能力为本节课的教学难点。为了更有效的完毕教学目的，我和学生做了充足的课前准备。请学生收集江苏民歌《茉莉花》的歌曲背景和特点，完毕后上传至班级QQ群、。课下学会唱这首歌。在教学过程中，我采用情境教学法、小组讨论法、互动教学法充足调动学生的主动性，同时运用多媒体教学、全民K歌电脑版、视频连线等多个信息化手段，提高学生的学习爱好，引导学生自主学习我国民族文化的精髓。本节课我设计为一学时，共六个环节。第一环节为视频导入，对比观赏，先播放一段江苏民歌《茉莉花》，请学生结合课前预习的内容，思考这首歌的节奏特点和体现了如何的情感。接着播放一段东北民歌《茉莉花》，引导学生思考，这两首歌分别是哪个地区的民歌？两首歌的歌词是同样的，为什么风格不同呢？第二环节：观赏作品，分析比较。感恩大自然赐予我们听觉，让我们能够聆听如此美妙的音乐。继续播放音乐，轻轻哼唱，根据课本提出的规定感受歌曲的意境，同时让学生理解江苏风情（播放图片）。回答下列问题：对比两首民歌的旋律特点，这个环节解决了本课的重点。继续提出问题，为什么俩首歌的歌词同样，但在乐曲风格上差别如此大？讨论后回答。在这个问题中解决了本课的难点。第三个环节：品味典型，体会感恩。一曲茉莉花，芳香飘四方。借助多媒体播放多个视频，让学生了中国的《茉莉花》在全世界都是闻名的。引导学生在这个环节体会到民族的才是世界的，才是值得传承的，激发学生的民族自豪感。第四环节：网络连线，拓展延深。引导学生运用全民K歌软件，自录歌曲，分组评比，选出分数最高的同窗。全班选出分数最高的同窗，与幼儿园进行微信视频连线，教学前班的小朋友学习这首歌。这个环节运用信息化手段是每个学生都参加进来，提高了学习爱好。与幼儿园视频连线，学生从中体验了教师角色，熟悉了幼儿园环境。第五个环节：布置作业，课后练习。找一首你喜欢的民族小调歌曲，试着讲述你从中体会到的情绪和特点。五人一组，每组收集一种民歌的特点（从第一组按云南民歌、蒙古族民歌、维吾尔族、傣族民歌、侗族大歌的次序来分）。这个环节让学生在保持热情的基础上进行自主学习，发挥主观能动性，寻找自己课堂所理解的中国民族音乐内涵，拓展视野。这是我的板书，使学生更直观地看到俩首民歌的不同之处。这节课我认为我的成功和创新之处在于①数字化资源的使用，开拓视野，丰富课堂。②QQ视频连线，对接岗位，体验教师角色，提高学习爱好局限性之处是由于学生平时对民歌接触较少，因此课堂上师生之间