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文档简介

音乐延时课教学计划随着新课程改革的推动，艺术类大中专院校办学规模不停扩大，声乐学生招收数量逐年增多，但是培养声乐学生的进度慢，成功率低。秋季学期我校实施了艺术类课程的课后延时服务，扩宽学生们的知识面，培养学生在声乐面的爱好爱好并堂握一定的技术技能，这就规定教育者在声乐教学中要进一步研究声乐的发声原理，灵活运用声乐教学办法，全方面改善声乐教学效果。第一年教学目的：1、规定学生含有对的的歌唱姿势，主动的歌唱状态，逐步培养良好的歌唱习惯。2、指导学生运用对的的呼吸办法，体会气息对声音的支持，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声自然流畅。3、讲述声乐理论知识，加强歌唱的听觉训练，逐步树立对的的声音概念，使学生逐步含有分辨发声正误的能力，能比较科学的开展声乐的学习。4、培养学生含有初步的理解和分析歌曲的能力，较好的演唱好本年级的歌曲，适宜扩展音域，规定声区基本同一，发声连贯、流畅、圆润，力求完整体现歌曲的思想感情。第一年教案目录1、歌唱者的“乐器”知识2、歌曲《花非花》3、内蒙民歌《嘎达梅林》4、歌曲《牧羊姑娘》5、歌曲《半屏山》6、歌曲《高高太子山》7、四川民歌《太阳出来喜洋洋》8、歌曲《草原上升起不落的太阳》9、歌曲《长城谣》10、歌曲《二月里来》11、歌曲《渔光曲》12、歌曲《思乡曲》13、歌曲《铁蹄下的歌女》一、歌唱者的“乐器”细识人体作为歌唱的“乐器”的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带的振动引发咽喉腔及其它胖体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌唱的“乐器”尚有一种使声音变成语言的器官:吐字器官。吐字器官:人的歌唱乐器与其它乐器最大的差别在于人声含有第四器官吐字器官(也称语言器官)涉及唇、齿舌、牙、腭(软腭、硬腭)等。它们是变声音为语言的器官人的声音通过它们的变化产生元音和子音,形成语言，同时也起调节共鸣腔体的作用。上述器官，在歌唱时，要同时参加活动，并且协调一致成为一种统一的有机整体。四者文间的关系是既要协调清致水又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响“字正腔圆”的艺术效果。二、发声训练1、哼鸣训练目的与规定;体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，像擤鼻涕时的感觉。d、不管音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。三、教学安排根据每个学生的本身状况，在教学结束后布置有关歌曲，难易程度随课程进度渐渐加大，最大程度让孩子接触更多的歌曲，课余时间会陪学生观赏某些歌曲、歌剧等艺术作品，增强学生对声乐学习的热爱。四、结束语童年的歌是纯真美妙的，属于学生们自己的歌是令人陶醉的愿每个学生都能愉

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