丝绸之路基于标准教案

丝绸之路教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：小学五年级《语文（下册）》第一组主题：走进西部课时：共2课时，第一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据课程标准相关要求（1）认识9个生字，读读记记7个词语字，具有较强的独立识字能力和书写习惯。（2）能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。（3）联系上下文和自己的积累，抓住文章要点，理解含义深刻的句子。在交流讨论中乐于表达自己的看法。教材分析《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清新自然。学情分析这篇课文是第一单元的第四篇课文，是走进西部系列中的最后一篇课文，就单元主题教学要求来看，学生对西部的风土人情、旖旎风光已经略有了解，但是孩子们对于青藏铁路和青藏高原、西部大开发的情况还不了解，所以对修建铁路的困难和危险也自然不清楚，所以教学本篇课文要布置学生作充分的预习，就文本语言而言，本文语言上非常有特色，直白简洁节奏感甚强，适合学生朗读，尤其是“把铁路修到拉萨去”这句话在课文中反复出现。学习目标1．通过课前预习、借助工具书、观察比较等方式准确认读矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂”9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等7个词语，具有独立识字的能力。2．通过课前导入、自由读课文、班级展示读课文等方式练习有感情的朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。3.学生通过阅读资料袋、课前搜集资料、阅读课文等方式了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，具有民族自豪感和爱国热情，学生学习课文后对西部的兴趣更浓厚。评价任务1、认读9个生字，读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语，具有独立识字的能力。2、有感情的朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，具有民族自豪感和爱国热情，学生学习课文后对西部的兴趣更浓厚。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境引入课题活动一1、今天上课老师给大家带来了一段影片，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，（板书课题）那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）学生在教师创设的情境中能简要说出丝路风光给自己留下的印象。以看出来？用笔标记出来。（1）隆重。①找出有关句子学生共同赏析：（群学）“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”②想象当时的情景，用自己的话说说。③有感情地朗读第3～7自然段。（2）热情。①找出有关句子：课文第8～12自然段。②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情？

因为这是在迎接远道而来的客人……

因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

因为他们把东西方连接起来了…………④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。（班级大展示）（三）学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。抓住主要句子，想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。（评价任务三）根据课文意境，有感情朗读课文。（评价任务二朗读任务）环节四体会写法，朗读课文1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。（群学）学生能体会到最后一段与开头相照应的写法，明白文章谋篇结构的好处，应用于今后写作。带着民族自豪感和爱国热情有感情朗读课文。（评价任务二朗读任务）环节五总结回顾提升拓展1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。（三查）2其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于