人教版四年级语文上册语文园地七教学设计

课题 语文园地七1“成长的故事”这一话题进展口语交际。2

习作。3”的读书方法，留意总结。4、熟读背诵名言，养成积存的习惯。教学重点

2行习作。课文重点段朗读训练点教学预备

教师：多媒体课件学生：预习语文园地七教学过程设计 二次备课一、展现成果1、听写词语盘点里的读读写写2、读一读词语盘点里的读读记记。二、口语交际1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”大家在了解他人的成长故事及回忆自己的一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自己宠爱的一项进展口语交际练习。3、依据一样选题，组成假设干个小组合作交流，留意倾听，相互补充、完善。a、成长的故事可以承受编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。“从《乌塔》想起的”可把自己的经受与理力量，不要只一味批判家长的束缚。个有意义的生日”进展争论，或进展一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。4、按确定的方案进展演练。5、全班沟通。6、共同评议。a、引导学生觉察小伙伴的特长和进步，善度进展评价。b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。三、习作指导同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。〔一〕、认真审题，写出特点。特点，习作时要留意把特点表达出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态处要写具体。2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?a“想”塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进展深入思考，只有读得精，才能想得深。b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发谈论。“想”从丰富的联想中来。《乌塔》提醒去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。〔二〕、学生起草，教师巡察。〔三〕、放声朗读，进展修改。中学到的修改方法。〔四〕、学生沟通，相互评议。敬重同学，虚心听取意见。〔五〕、抄写作文。教师交代格式和书写要求四、作文讲评朗读展现优秀习作影仪展现优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面进展评议：a、内容充实具体。b．写出自己的真实感受。c正确使用标点，不写错别字。小组沟通相互评议互议。修改抄写，张贴展览、发表1、各自修改自己的习作。23、鼓舞学生投稿。五、我的觉察、日积月累、展现台1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何觉察。2、指名朗读。说说自己的觉察。3、沟通各自的觉察。a、读书时，深入地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么”，往往能觉察问题。b．解决问题时可承受：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。4、扩展练习。a、谈自己怎样读书的实例。b．从自己的读书实例中总结读书方法。日积月累1、实行多种方式反复朗读名言。2、小组沟通各自对名言的理解。3、全班沟通，相互补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：在于多动脑筋、想方法。盛年不重来，一日难再晨。准时当鼓励，做有意义的事情。4、背诵名言。5、说一说自己宠爱的其他名言，鼓舞寻常积存。板报上专辟一角，每周写一句名言。把自己最宠爱的名言写在自己可随时看到的地方，鼓励自己。展现台1、课前观看展现台中的图片，阅读学习