六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界教学设计教科版

〔教科版〕六年级科学下册教案第一单元微小世界〔三〕一、教材简析：在前面几课使用显微镜观看生物的根底上，本课指导学生观看微生物。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也格外亲热。本课仅指导学生观看几种生活在水中的微生物的形态和行为。本课分为两局部，第一局部是采集、培育微生物；其次局部是识别显微镜下的微生物。本课重点活动是用显微镜观看水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片主要活动。活动的难点是追踪观看活的微生物，并记录它们的形态和行为。二、教学背景：学生从三年级刚接触科学就学习观看了，直到现在学生的观看力气有了较大进展。本课在学生学习了显微镜的使用和观看了一些生物细胞的根底上，学习观看活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观看，指导学生用显微镜观看微生物及细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时生疏生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。三、教学设计：〔一〕科学概念:教1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活着很多形态各异的微生物。微生物通常都有特别的构造和功能，以适应四周的环境。科学词汇：微生物、生物装片、生物特征〔二〕过程与方法：学目标在显微镜下观看水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。觉察微生物的生物特征。比照资料识别微生物的种类。科学方法：观看、比较、识别〔三〕情感,态度,价值观:进展对微生物进展争论的兴趣。培育微生物具有多样性和简洁性的意识。核心价值观：生物具有多样性和简洁性教学重点：运用显微镜观看生疏一些水中活的微生物。重难难点：记录并识别水中的微生物点教 具教学 介绍微生物的图片或课件预备

学具片、盖玻片、脱脂棉。

说明与提示教师可自制一局部的生物方法不当影响进度教 学 流 程故事导入 制作装片 搜寻观看显微镜下的微生物 争论微生物和我们活 动 过 程基础设计故事导入罗伯特·胡克最早在显微镜下觉察了生物的细胞构造，而列文·虎克用他自制的显微镜觉察了曾经不为人知的奇异的微生物世界，他在他的观看记录里这样描绘‘狄尔肯’……它们活动相当秀丽，它们来回地转动，也向前和向100寄生大约270〔拉丁文中“细小活泼的物体”的意思〕就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观看对象，他描述到4天的时间，观看了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……假设把这些小生物放在蛆的旁边，它就似乎是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他觉察人口腔中竟然隐蔽着很多“小动物整个荷兰王国的居民还要多的感慨。今日我们借助显微镜来观看和生疏一些水中的微生物。二、制作装片教师演示装片制作过程1)预备好一块载玻片在玻片中心放少量脱脂棉纤维

个性设计在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上轻轻盖上盖玻片用吸水纸吸去多余水分学生制作装片，教师巡察，准时指导三、搜寻观看显微镜下的微生物请学生介绍装片观看方法将装片放到载物台上将要观看的中心局部对准通光孔中心调整好镜筒的高度，使视野里消灭较清楚的物体影像移动装片，搜寻装片上的生物找到生物后连续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清楚初步区分是否是生物〔动物会动，生物一般都有较规章、完整的个体〕分组观看水中的生物并准时记录画下观看到的微生物两个学生一组，将观看到的微生物画在科学记录本上。区分生疏微生物1822－24资料供给的生物不相符，课外再找资料查证。教师也可在课前对培养液中的微生物进展观看，并事先查找相关的资料与图片供给应学生作为参考。四、争论微生物和我们学生争论：如何推断所观看到的是微生物是不是生物？除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？它们是如何生存的？微生物对我们的生活有什么影响？阅读有关微生物的资料，了解更多有关微生物的学问。板水中的微生物书〔张贴显微镜下观看到的微生物的图片〕设计课外1.收集列文虎克的事例以及相关资料。活动2.查阅资料：水中的微生物有哪些？它们有什么作用？预见时，除了比照课文和单元资料中的图文资料，教师在课前要依据当地水中常见的微生物种类做些适当补充。课前也可以让学生收集些水生微生物的资料。预见时，除了比照课文和单元资料中的图文资料，教师在课前要依据