论非英语专业学生英语学习的归因倾向的开题报告

论非英语专业学生英语学习的归因倾向的开题报告摘要英语作为全球性的语言，已成为国际交流和商业合作的主要工具。在中国，尤其是非英语专业的学生在学习英语方面面临着各种难题。本研究旨在探讨非英语专业学生在英语学习中的归因倾向，以及其与英语学习成绩之间的关系。研究采用问卷调查法，将在南京一所大学的250名非英语专业的本科学生作为研究对象。结果表明，在英语学习中，学生普遍存在局限性思维和负面归因倾向，同时在英语学习上长期投入的学生有更为积极的归因倾向。最后，本研究建议学生应积极发挥心理因素的作用，改变消极的归因倾向，建立健康的学习心态。关键字：英语学习；非英语专业；归因倾向；学习策略；学习成绩Introduction英语作为一门全球性的语言，已变得越来越重要，成为国际交流和商业合作的主要工具。在中国，因其重要性，学校也在不断强化英语教学。但是，尤其是对于那些非英语专业的学生，学习英语是一个具有挑战性的任务，因为学生们需要通过不断地重复和实践来掌握英语知识。然而，研究表明，学生的学习策略和归因倾向对学习成绩有很大的影响。因此，本研究旨在探讨非英语专业学生在英语学习中的归因倾向，以及其与英语学习成绩之间的关系。Literaturereview归因是指人们根据某种特定的目标、标准或价值观判断事件和发生事情的原因和结果的过程。学习过程中的归因理论强调个体对学习结果的认知，即将成功或失败归因于内部或外部因素。内部因素包括个人才能、努力程度等，而外部因素包括遇到的困难、教师的教学方法等。人们的归因倾向会影响他们的学习策略和动机，从而影响他们的学习成绩。研究表明，归因倾向对学生的学习成绩有显著的影响。在英语学习中，学生的归因倾向受到了特殊的注意。一些研究发现，在英语学习中，学生更倾向于将失败归咎于内部原因，如技能不足、智力不足等。Methodology本研究采用问卷调查法，将在南京一所大学的250名非英语专业的本科学生作为研究对象。问卷设计由研究者根据归因理论和前期文献研究，通过多次修订设计而成。问卷包含以下方面的内容：1.个人基本信息2.英语学习经验3.归因倾向:现实与表象4.学习策略5.学习成绩问卷使用自行编写英文题目，翻译成中文，以供参与者填写。问题的设计包括单项选择题、多项选择题、问答和评分等。采用SPSS软件进行统计分析。Results250名非英语专业学生中，男性占38.8％，女性占61.2％。本研究中，学生的英语学习策略包括阅读、听力、写作、口语等。学生的归因倾向在一个0到6的连续尺度上进行评估。学生的学习成绩通过他们最近一次的英语考试成绩来衡量。研究结果表明：1.学生的归因倾向更多的是内部接受致因，而非外部接受致因。2.有一定英语学习经验的学生表达了更多的正向归因倾向。3.在英语学习上长期投入的学生，有更为积极的归因倾向。4.学生认为在阅读技巧和听力技巧方面采取有效策略会更容易达到好成绩。5.学生在口语和写作方面认为掌握语法规则和提高词汇量很重要。Conclusion本研究表明，非英语专业学生普遍存在局限性思维和负面归因倾向。同时，那些在英语学习上长期投入的学生有更为积极的归因倾向。因此，本研究建议学生应积极发挥心理因素的作用，改变消