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文档简介

输入假说在初中英语听力教学中的应用的开题报告开题报告题目：假设在初中英语听力教学中的应用一、研究背景及意义随着英语的普及，提高英语听力技能已成为初中英语教学中的一项重要任务。然而，在传统的英语听力教学中，往往只注重学生的听力训练，对于学生的思维能力和语言应用能力等其他方面的培养并不十分注重。因此，为了更好地提高学生的英语听力能力，加强他们的语言应用能力和思维能力，本研究提出了在初中英语听力教学中应用假设的方法。假设是对有待证实的事情或事件进行推断或猜测的方法。在英语听力中，假设往往是听力理解的重要环节。通过分析、思考关键信息，学生可以根据自己的推断来预测故事的发展，推断人物的心理活动，进而提高听力理解能力。二、研究目的本研究旨在探究在初中英语听力教学中应用假设的有效性，进一步提高学生的英语听力能力、语言应用能力和思维能力，并探讨如何将假设融入到英语听力课堂中。三、研究内容和方法1.研究内容（1）英语听力理解的基本概念和方法，包括单词、语音、语法、语篇等方面的培养。（2）假设在英语听力教学中的应用，理解掌握假设的概念和类型，并找到适合的听力材料进行练习。（3）在教学中引导学生正确使用假设法，提高学生听力策略的灵活性和创造性。（4）通过实践结果分析检验假设在英语听力教学中的有效性。2.研究方法（1）文献研究法：通过查询相关文献，了解国内外在英语听力教学中应用假设的实验结果和研究发现。（2）调查法：对初中英语教师和学生进行问卷调查，了解他们对应用假设在听力教学中的看法。（3）实验法：选取不同听力材料进行听力训练，在课堂中引导学生正确使用假设法，并通过听力测试和问卷调查等方法分析测试结果。四、预期结果和意义通过本研究，预计可以得到以下一些预期的结果：（1）假设在初中英语听力教学中可以起到积极的促进作用，有效提高学生的听力能力、语言应用能力和思维能力。（2）学生通过正确使用假设法，能够更好地理解和掌握英语听力材料，提高听力策略的灵活性和创造性。（3）能够为初中英语教师提供一种创新的听力教学方法，帮助他们更好地实现听说读写全面发展的目标。五、可行的时间表（1）2019年11月至2020年1月：文献研究，调查问卷设计和分析。（2）2020年3月至5月：听力测试设计和文本选取，进行实验及数据分析。（3）2020年6月至8月：实验数据分析和呈现，论文撰写。六、预期的经费来源（1）题目：假设在初中英语

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