三年级美术上册全册教案

三年级美术上册全册教案〔9〕三年级美术上册全册教案〔精选9篇〕作为一位优秀的人民教师，常常要依据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的乐观性。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的三年级美术上册全册教案，与保藏。三年级美术上册全册教案篇1类型：造型·表现教具：课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；学具：水彩笔、油画棒、a4打印纸等常规绘画用品，教科书；教学目标：1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的根本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、力气目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进展鸟的绘画造型，提高学生形象观看、分析力气和想象力；3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的宠爱之情。教学重点：在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。教学难点：引导学生在设计中关注鸟王的外形、颜色等特征的表达。教学预备：课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开头沟通。教学过程：一、说一说：鸟的根本特征；1、课前热身：手影玩耍；2、导入：小朋友们，很开心能和大家在这里见面。在刚刚的玩耍中我们觉察，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今日，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？〔课件：鸟鸣音效〕3、问：鸟是什么样子的呢？〔翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等〕【强调鸟的根本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】4、教师：大家观看生活真认真，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？〔鼓舞：真是一个想象力丰富的孩子！〕【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的留意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习气氛。在教学内容上，以学生已有生活认知阅历，解决鸟的根本特征这一学问点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】二、猜一猜：谁是鸟王？1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？〔课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉〕〔燕子，见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴，人们仿照这个外形，设计出了一种叫“燕尾服”的服装〕〔老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锐利的爪子和巨大的翅膀，看起来格外的凶狠〕〔孔雀，它哪儿最秀丽呢？〕〔鹦鹉，它又有什么特点？〕【引导学生从形色上观看鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区分】2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有秀丽的颜色和花纹。燕子小巧得意、老鹰高大威猛、孔雀优雅秀丽、鹦鹉颜色丰富，它们都认为自己是鸟王。3、问1：假设让你来选，你期望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？【强调选择鸟王的不同标准】问2：可不行以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？〔嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、颜色花纹〕出示教师ps组合范图，学生观看，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？4、介绍凤凰：在中国的传奇里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。〔课件：凤凰〕传奇中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉利。在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？〔鹤〕，尾巴呢？〔孔雀〕5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以制造出一个全的鸟王。想不想尝试一下制造一个不一样的鸟王？三年级美术上册全册教案篇2教学目标：1、运用不同的材料和多种方法制作不同形式的小龙，2、在赏识活动的过程中，培育学生对传统文化的宠爱。3、培育学生的动手力气，和设计意识。教学重点：引导学生依据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。教学难点：合理利用材料进展创。教学用具：铅笔、记号笔、图片等。教学课时：2教学方法：观看法、启发法、示范法教学流程:一、唱歌导入同学们，你们会唱《龙的传人》吗？我们来唱一唱好吗!“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国”你还知道哪些龙的歌曲？学生唱有关龙的歌曲。二、课龙是我们中国人独创的形象。龙在中国传统文化中是权势、贵重、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。龙是中华民族的象征，中华民族被视为龙的传人。我们在生活中常常见到龙，你能说一说龙是什么样子的吗？1、赏识〔多媒体〕从古至今各种形式龙的作品。镂空龙凤纹玉佩〔战国时期〕竹龙〔山东泰安〕糖龙〔四川成都〕走龙(云南大理)九龙壁〔北京〕龙头风筝龙柱〔山东〕学生赏识、说一说龙的特征。2、小组探究龙的特征通过赏识了解龙的形象特征。如马头、鹿角、鹰爪、蛇身、鱼尾等。3、呈现龙的作品。教师这有一些废旧材料做的龙的作品。提问：这些龙是怎么做的？请同学说一说。4、小组探究：、预备长条形纸做龙身，用剪刀剪出龙纹。、用快餐盒做头，添加上眼睛等。5、启发构思你能想出和书上不一样的方法做龙吗？学生想，并说出自己的想法。6、实践创作：利用不同的废旧材料的特点和彩纸，实行剪、贴等方式做一只好玩的小龙。学生做一做，教师巡察指导。7、作品呈现评价、学生自评互评。评比出“最正确创意作品”学生介绍自己的作品。并评比最正确创意作品。三、小结三年级美术上册全册教案篇3一、教学目标初步了解民间玩具的学问。培育对中国民间艺术的兴趣和宠爱家乡、宠爱生活的思想感情。提高艺术鉴赏力和安康向上的审美情趣。二、教材分析编写思路。中国民间艺术是中华民族在特有的民俗、信仰气氛中,在农耕经济、手工业生产根底上产生和进展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要严密相连。中国民间玩具源远流长,分布地域宽阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具布满市场的今日,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族骄傲感。重点、难点。重点：让学生初步了解中国民间玩具(局部)及其图案、颜色所包含的寓意。难点：深入浅出、恰如其分地对学生进展讲解，启发学生初步生疏、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。课前预备〔学生〕收集玩具〔包括民间、现代的玩具〕〔教师〕民间玩具及有关图片资料等教学过程1.导入课。“玩具总发动”：请同学们介绍自己的玩具。提示课题：《中国民间玩具》。2.直观体验。中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精巧、美观，但距今已经有好几千年的历史了。接下去我们看一看祖先制作了哪些36、37、38、39①燕风筝“五福捧寿”〔纸玩具〕②大公鸡〔泥玩具〕③狮子滚绣球〔布玩具〕④木马〔木玩具〕⑤螳螂〔棕榈叶玩具〕⑥面人〔面粉玩具〕⑦鹿鸟〔糖玩具〕⑧三勿猴〔石玩具〕3.师生沟通。你在哪里看到过这样的玩具？说说对这些玩具的感受：引导学生认真赏识图片，了解民间玩具的材质、造型、颜色、花纹等特色，初步生疏形式美的根本法则，探究其制作方法。并以自主的方式，让学生对自己宠爱的玩具作出简洁的评述。教师小结补充：续上述玩具：①产于北京，风筝颜色明媚，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个根本过程。②产于山西，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹，就会发出呜呜的叫声。③产于陕西，神态威猛、得意，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉利和安康。④产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与颜色具有浓郁的中国特色。⑤产于湖南，利用棕榈叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。⑥产自上海。⑦湖北、山东、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油浇著而成。⑧产自山东，用滑石刻制而成，认真观看可34.拓展表现。我们用自己宠爱的方式表现一下民间玩具。①你想用什么方式表现？②你制作的玩具会用到什么材料？用什么方法？③教师适当补充，鼓舞学生大胆制作生活中的玩具，并能表现出自己的艺术特色。课后，访问当地民间艺人，学习制作民间玩具。课外资料中国民间玩具历史悠久。长期以来，民间玩具往往被人看作“小玩意”而不加留意。有人还认为这是一些不登大雅之堂的东西，不屑重视，所以，有关它的历史，文字史料极少，甚至著名产地的县志中也难找到片言只语的记载。比方，无锡泥人早已名扬四海，可是追溯它的历史，只能说“相传始于明代”；又如陕西凤翔，民间玩具手艺世代相传，究其起源，也只能说“相传起于明初”。然而传世和出土的实物史料，却雄辩地证明着我国民间玩具的历史源远流长。中国民间玩具艺术种类。中国民间玩具的分布地域宽阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，各种物质材料几乎都可以被用来制作民间玩具；功能也比较简洁，一种玩具往往具备多种功能；所表现的题材和内容很广，可谓包罗万象。据民间玩具材料和式样的不同，表现技巧和功能作用的差异，人们从不同的角度提出了各种分类方法。如按玩具性能分，有季节玩具、观察玩具、音响玩具、益智玩具、健身玩具、有用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、纸玩具、食品玩具等；按造型特点分，有飞禽走兽玩具、花虫果蔬玩具、神话传说和戏曲人物玩具等；按使用对象分，又分为低幼儿童玩具、少年玩具、成人玩具等。联片、书橱、竹椅等〕进展的雕刻。我国南方较为流行。竹雕的表现方法有镂雕、阴刻、浮雕等多种。还有一种以老竹根作原坯，对其稍作雕刻，制造成意象的人物、动物等各种造型。这些作品作陈设用。“木雕”是在上好的木料上进展雕刻而创作出的一种工艺美术品。如书中的明代紫檀九龙纹笔筒，因紫檀木质地坚韧、纹理细密、色泽光润，故雕刻精巧，堪称笔筒中的精品。另外，我国的黄杨木雕也非常知名，一般用于建筑和家具的装饰，陈设作品多承受圆雕的形式。“牙雕”泛指兽牙、兽角的雕刻制品，有时也叫“牙角雕”。象牙天生丽质，色泽洁白、严峻，雕成器物更是布满艺术魅力。犀角则因其珍稀而贵重。其技法与竹、木雕刻大体一样，器物造形也以笔筒、镇尺、笔架、屏风等为多。书中的商代象牙雕杯承受了镶嵌的工艺，被称为牙雕绝品。三年级美术上册全册教案篇4课题：变废为宝领域：造型，表现，设计，应用课时：2教学目标引导学生对身边的事物进展观看，并在此根底上搜集各种废旧材料。引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。通过制作，培育学生的制造精神和保护环境的意识。教学评价建议是否在课前认真观看了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。能否合理利用废旧材料进展组合和制造，制作立体造型。能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。能否在活动完毕后进展合理的回收和整理。在美术教学在如何引导学生观看自然物的争论。如何合理运用各种材料开发的教学内容的争论。教学活动过程第一节施教时间：1115—1116活动一：启发学生观看身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进展简洁的描述。师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。活动二：引导学生在上节课的根底上，更认真地观看各种物体，依据其外形，颜色等，争论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。可适当分析几种物体的立体造型，示范几种根本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特别的立体造型，让学生领悟多种立体造型表现法。活动三：“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的根底上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进展组合或制造，制作一伯立体的工艺品。“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。整理与整理作业完成后，应催促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来干净。三年级美术上册全册教案篇5教学目的：1、让学生初步了解三原色的学问。2、在三原色的相互流淌中，观看颜色的变化。3、训练学生的调色、用色的力气。美术教案－魔幻的颜色教学重点：1、引导学生观看三原色在相互流淌中的颜色变化。2、引导学生进展颜色的调和、搭配。3、培育学生爱颜色、擅长动手、擅长观看、擅长动脑的力气。教学难点：1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观看颜色的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。教学工具、材料：1、水粉、水彩颜料，教案《青岛版小学三年级上册美术教案》。2、调色盘、笔。3、装水的杯子。4、教学挂图。教学过程：一、组织教学，导入课1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所生疏的颜色。激发学生的学习乐观性，并在学生中进展沟通、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解颜色学问做好预备。2、从学生的发言、沟通中，教师进展补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。二、实践授1、教师用透亮的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进展混合试验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进展观看，觉察颜色有何变化？鼓舞学生发言、沟通，加深学生对颜色变化的实践过程印象。2、接着教师出示教学挂图，并进展讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的颜色变化规律等原色的学问。三年级美术上册全册教案篇6教学过程：一、赏识导入1、引导学生赏识有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。〔课件呈现〕生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。〔设计意图：通过分类赏识，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。〕2、引导学生小组沟通，谈谈各自的看法。二、探究知：1、学生依据《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。呈现课件：引导学生观看人像与杯的制作过程。练习制作人像与杯图。[设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。]2、引导学生观看思考课本中插图，小组争论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？[设计意图：在争论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进展归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。3、归纳总结黑白图形的表现方法〔出示课件〕：不规章图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。重复法组成的正负形：每个根本形大小一样，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。二方连续法组成的正负形：由一个根本形可以重复，转变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。[设计意图：通过二次赏识，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步生疏黑白图形在内容和形式表现出来的美感。]三、赏识评述：引导学生争论、沟通，预备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？[设计意图：在赏识的根底上学生依据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。]四、创作表现：1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。要求：〔1〕图形简洁，有创意，形式感强。〔2〕线条流畅，涂色均匀。2、学生进展临摹或创作，教师进展个别辅导，准时处理学生呈现的问题，觉察与众不同的作品。五、评价小结：1、作品呈现与沟通：学生将完成的作品在视频呈现台上呈现或贴在黑板上。引导学生赏识评价，说说你宠爱哪一幅作品和宠爱的理由。引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。教师对学生作品进展点评，确定学生成功之处，提出合理化的建议。2、课堂小结：学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？六、课后拓展：运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，留意表达作品的形式美。教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,很多孩子惊异的觉察:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上竟然也有着奇异的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少觉察。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不愿动脑筋加工。三年级美术上册全册教案篇7教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现颜色。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的颜色的感觉。教学课时：2课前预备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，〔1〕一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。3、引导学生观看万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。二、进展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。〔将纸叠在一起剪，用印的方法来画??〕3、颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最秀丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。三、整理与整理学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥很多个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的外形，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。〔2〕一、复习就学问二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的秀丽图案三、学生练习学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。四、小结学生呈现作品，师生一起评说各幅作品设计奇异的地方。三年级美术上册全册教案篇8教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以表达出来的。2、能够用比较的方法，绘画〔制作〕“大人国”或“小人国”。教学重难点：1、能否用比照的方法，来突显仆人公的“大”或“小”。2、用来突显仆人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己宠爱的颜色组合。教学课时：2课前预备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具.教学过程：〔1〕一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？假设你能在想象中漂流，就确定会创作出更多的奇迹。请同学赏识课件：《大人国与小人国》2、提出问题：你们认为格列佛是一个什么样的人呢？你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？格列佛认为战斗不是好事。为了阻挡小人国与邻国之间的战斗，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的玩耍呢。二、授阶段1、观看、思考、感受：a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？相互说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？三、进展阶段1、出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下状况怎么帮助小朋友解决？〔以小组合作方式争论〕朋友们到一个惊异的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎么帮助他们？假设你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、清静、清洁和秀丽呢？〔请把你的想法与同学共享，看看谁的想法颖、好玩。〕赏识同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的”欢快。2、课堂练习：通过以上的赏识与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结：4、呈现、评价、延长：各组选出有特色的作品贴到黑板上，相互赏识、相互提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，赐予确定。四、课后拓展课后依据自己的宠爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。〔2〕一、组织教学二、课堂教学1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由争论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在争论沟通中明确学习任务。2、出示教学范图，用赏识的方式复习构图学问：①要有主题，有情节。②画面要饱满、丰富。三、学生练习学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。四、小结学生呈现作品，师生一起评说各幅作品奇异的地方。4教学目标：1、通过回忆，观看与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：1教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段1、沟通课前观看的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、进展阶段1、教师引导学生争论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。2：物体通过渐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生争论后自主命题，并选择一种作业形式〔绘画，拼贴，或两者结合〕。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画挨次:先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、整理与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比较便利。三年级美术上册全册教案篇9教材分析：本课是颜色学问系统学习中的一个环节，在学生已学会；教学目标：学习颜色的明度渐变学问，并能用颜色的明度渐变；把握明度渐变的调色方法；体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节；教学重难点：学习颜色明度渐变的学问；把握明度渐变的调色方法；教学预备：范画、毛笔、水粉颜料；生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等1课颜色的明度渐变教材分析：本课是颜色学问系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的根底上，通过做尝试性的颜色玩耍，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标：学习颜色的明度渐变学问，并能用颜色的明度渐变创作图案画。把握明度渐变的调色方法。体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培育学生颜色表现力气。教学重难点：学习颜色明度渐变的学问。把握明度渐变的调色方法。教学预备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：一、练习、观看今日上课同学们都预备了什么工具？同学们宠爱用颜料作画吗？教师现在要考考同学们，看