《故都的秋》学案及答案

《故都的秋》学习任务单一、课前预习1．“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？明确：北平。北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，突出历史悠久，文化深厚。当时都城为南京，“故”有“从前的”、“过去的”意思。人们对“从前的”、“过去的”事物往往会产生怀念、眷恋等情感。“家乡”“故人”

从“秋”字能够看出，文章描写的是秋景。这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。2.文章开头部分，从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味。故都的秋味有何特点？清静悲凉3.《故都的秋》按照次序依次描绘了北平秋天的五幅画面，画面中不仅包含着秋景，更包含着作者领略秋意的方式甚至情态。请仿效示例，用自己的语言概括这五幅画面。段落画面第3段破屋院落独对清秋第4段清晨踏落蕊知秋意第5段到处听闻秋蝉残鸣第6-10段街头闲话秋雨凉意第11段西风前观清秋佳果4.《故都的秋》开头结尾都写了江南的秋，有何作用？请从内容和构造的角度进行分析。内容上：与故都的秋形成对比，凸显故都的秋清、静、悲凉的特点，体现作者对故都的秋的爱慕和眷恋。构造上：首尾呼应，使文章构造完整。课堂研读1.《故都的秋》通过多角度写景体现出北平秋天的“清”“静”“悲凉”，请对此进行赏析。通过感官角度，视觉上描写了故都的秋院落、天色、牵牛花、槐树落蕊、秋雨等秋景，凸显故都的秋的“清”，听觉上描写了“驯鸽的飞声”、秋蝉残鸣等秋声，凸显故都的秋的“静”，触觉上描写了秋雨后的凉意。味觉上，结尾处四个比方从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”。通过多感官写景，全方位地呈现北平秋天清静悲凉的特点，使读者身临其境。体现了作者对于北平秋天的爱慕与眷恋。2.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。3.“悲凉”本是形容消极、低落情绪的主观感受的词，为什么作者把“悲凉用在赞美故都之秋的文字中？”明确心境。旧中国时代环境的黑暗造成思想苦闷。作家个人气质。作家文艺观和审美追求。4．第12段采用了什么体现方式？从全文来看，这一段在文中有什么作用？明确议论。通过古今中外的引证，阐明感秋到处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出“故都之秋”。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题，同时也使文章舒朗不羁，挥洒自如。旁逸衬情，指“说话或写文章时，故意离开主题而加以幽默幽默的插说、注释或补充，这些插说或注释看似画蛇添足、无关痛痒，但却能增强语言的情趣的一种修辞方式”。文学闲笔是指文学作品中写作对象的细微而典型、具体而富有特色的生活片段，能起到揭示作品主题、刻画人物形象、烘托环境氛围和引发读者联想的作用。其实，闲笔不闲，它不是文学作品中可有可无之物，而是不可或缺之笔墨，无则文章显得生硬不真实，缺少生命力，有则生机勃勃，活力四射。有时能使文章妙趣横生，所谓闲笔是“信手拈来顺带牵扯的轶闻轶事，随时而发的一点议论与感兴”。用闲笔能起到“形散而神不散的奇效”，形散是放得开，形不散则是主体集中。闲笔能够深化主题。5.作者抓住江南秋天什么特点来烘托故都的秋的？在构造上为什么要一前一后？文章尚有哪些类似构造的段落？明确：抓住“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓、回味不永”的特点，2自然段、13自然段，在构造上形成了前后呼应。另有1和14段。8、郁达夫推崇清新动人的文学创作，遵照“少用虚字，勿用浮词，文章便不古而自古了”的原则，结合秋景画面的描写，分析文中语言特色。明确：

风格：清新典雅词语搭配精当，名词如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声，以及“飞声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，营造了匀称和谐的画面，产生了特别的清静冷的意境美感。动词与形容词的体现力强，“来得清、来得静、来得悲凉”，三个“来”字体现了秋天来得自然，构成的排比句式更能体现作者对秋味的深刻感悟。句式上，多用短句，但长短相间；多用整句，又整散结合。形成典雅洒脱的风格。（排比句式）修辞上，善用比方，黄酒、稀饭四组比方课后思考1.写景散文往往笔触细腻，请下列面的语句为例，对此加以赏析（1）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（2）这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子同样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。（3）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。2.触景生情，缘情写景，是诗文中常见的情景关系解决方式。请以《天净沙·秋思》和《故都的秋》为例，对此加以分析。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。3.“故都的秋”能否改成“北平的秋”或“北国的秋”？请结合课外查阅的资料，从时代背景和写作心境角度，进一步体会题目蕴含的深沉感情，写一段分析性文字。