小学语文阅读优化策略获奖科研报告

小学语文阅读优化策略获奖科研报告摘

要：在教育改革的背景下，传统的阅读教学方式受到了冲击，如何优化语文阅读教学，提高阅读教学的有效性成为了语文教师不断思索的課题。本文以小学语文阅读教学存在的问题为基础，对小学语文阅读优化策略进行思考。

关键词：小学语文：阅读教学;优化策略

人类认识世界的方式除了亲身实践就是通过阅读。阅读是语文教学的重要任务，培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握阅读技巧，从阅读中收获知识技能和情感态度是阅读教学的方向。小学是教学的基础阶段，这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力不集中，对学习的认知性不强。因此，要想提高阅读教学的有效性，教师必须要根据学生的特点，通过教学方法的创新，提高学生的阅读兴趣，使学生对阅读保持长久的热情。随着新课改的深入推进，虽然阅读教学较以往有了很大的突破，但是依然存在着一些问题，如：教学方式单一、阅读形式单一、缺乏课外拓展等等，针对这些问题，笔者提出了三个优化小学语文阅读教学的策略，分别为：创设情境，兴趣阅读;读写结合，深化阅读;课外延伸，拓展阅读，下文将分别展开阐述。

一、创设情境，兴趣阅读

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣有利于阅读教学事半功倍。受应试教育的影响，许多语文教师为了在有限的课堂时间内最大限度的向学生灌输知识，一直忽略学生的主观能动性，以自我为中心的向学生灌输知识，而学生一味地被迫的接受阅读知识，时间一长会对阅读产生厌学心理。新时期的阅读教学，应在学生好奇心重，求知欲强的特点下，通过创设情境的方式，激发学生对阅读的探索欲望，从而使学生主动地完成阅读任务，达成阅读教学目标。

比如：在执教《草船借箭》这节课时，笔者首先为学生播放了《三国演义》中孙权要求诸葛亮三天内造10万支箭的片段，并按暂停键，要求学生思考：“假如你是诸葛亮，你会答应孙权的要求吗？”由此使学生对如何造箭产生思索，激发学生寻找答案的动力。然后，在学生感到困惑时，继续播放视频，使学生感受诸葛亮善于借助天气与敌军斗智斗勇的个人魅力。通过这样的方式组织学生阅读，既能够激发学生的阅读兴趣，又能使学生产生一定的思考，获得更加丰富的阅读感悟。

二、读写结合，深化阅读

阅读从来都不是独立的，它与写作是相辅相成的关系。长期以来，教师没有意识到阅读与写作之间的联系，一直对阅读进行单独教学，带领学生朗读文本，详解段意和重点语句，这种教学方式比较刻板，学生缺乏一定的新鲜感。将阅读与写作相结合，在阅读教学中通过布置写作任务，引导学生自主思考文本的内涵和结构，掌握文本的语言特点，是深化阅读教学的有效途径。

比如：在学习《穷人》这篇阅读时，笔者要求学生对桑娜父母收养了西蒙的孩子之后的生活进行续写。续写要求必须要体现文章主题思想，体现桑娜夫妇善良的品质，还需要保持文章原有的语言风格，最重要的是续写部分不能改变原有人物的性格特点。要想完成一部高质量的续写作品，学生必须要多遍的通读文章，对文章有细致的把握和充分地理解，只有这样才能使续写的文章语言风格和人物特征与原文高度一致。再比如：在教学《长相思》这首古诗时，笔者要求学生结合作者的写作背景和古诗翻译，以作者的口吻改写为现代文。通过这样的方式，除了能够使学生了解作者的人物性格之外，还能使学生感受作者的思想感情，从而达到深化阅读教学的目的。

三、课外延伸，拓展阅读

阅读的范围包括天文、地理、文学、艺术等各个领域，语文教材所涉及的内容只是冰山一角，仅仅依靠教材教学，不仅会限制学生的视野，还会局限学生的精神世界。课外阅读是丰富学生阅读知识的有效途径，在阅读教学之余，教师结合教材内容，向学生拓展阅读知识，既能够培养学生课后阅读的习惯，又能使学生体会阅读的多样性，从而开阔学生的视野，使学生的精神世界得到升华。

比如：《普罗米修斯》是古希腊神话故事里比较经典的一篇，其讲述为了普罗米修斯为了人类盗取火种得罪宙斯，被压在高加索山上承受痛苦永不认错，最后被大力神好心相救的故事。文章体现了普罗米修斯为了正义不惜牺牲自己的精神，这正是如今浮华而冷漠的社会所欠缺的。实际上，古希腊神话故事中还有很多非常经典且具有教育意义的故事，如：潘多拉的盒子、克罗伊战争等，教师可以在教学的过程中为学生拓展，以开阔学生的知识视野。

综上所述，在小学语文课堂中优化阅读教学是新课改的必然要求，作为一名小学语文教师，我们需要结合语文教学实际，正视语文阅读教学存在的问题，并通过对问题的分析和研究，提出有效的解决策略，使学