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人本主义教学思想指导下的残疾人音乐教学的开题报告一、选题的背景和意义残疾人音乐教育是近年来逐渐受到重视的领域。在教育领域，教育部门也逐渐加强对残疾儿童的关注和重视。但残疾人音乐教育的教学也面临着一定的困境：如何提高残疾儿童的自信心和自我认知，让他们体验到音乐带来的快乐，学习一种乐器并能够产生成就感。故本文选择以人本主义教学思想指导下的残疾人音乐教学为研究内容，探讨如何使用人本主义教学思想指导下的残疾人音乐教育方法，促进残疾人发展。二、文献综述人文主义教育是以培养学生为主要目的的教育思想，与认知心理学及技术教育相对而言，在教育理念、教学方法等方面都有着不同的偏重点。该模式认为，每个学生都拥有不同的能力和潜能，只有针对不同的学生，采用与之相适应的教学模式，才能够切实有效地达到教学的目的。在残疾人音乐教育方面，正是如此。随着各类残疾儿童教育的深入开展，以及对他们能力的更加明确的认知，残疾人的音乐教育也呈现出了不同的教育模式，以主体性和个性化为重点的人本主义教育模式逐渐被教育工作者所接受。三、研究问题及研究目标（一）研究问题1、如何将人本主义教学思想应用于残疾人音乐教育中，实现个性化教学？2、如何促进残疾人在音乐学习中的自我提高感和成就感？3、如何通过音乐教育促进残疾人各方面能力的提升？（二）研究目标本研究旨在：1、探究人本主义教育思想在残疾人音乐教育中的应用方法；2、探讨如何促进残疾人在音乐学习中的成就感和自我提高感；3、通过音乐教育促进残疾人各方面能力的提升。四、研究内容和方法（一）研究内容1、人本主义教育思想在残疾人音乐教育中的应用方法探究；2、残疾人音乐教育的个性化教学方法探究；3、如何通过音乐教育促进残疾人各方面能力的提升。（二）研究方法1、文献综述法：对人本主义教育的相关理论及残疾人音乐教育的理论进行广泛搜集、整理、学习；2、现场观察法：对某专业残疾人音乐教育中，指导教师如何将人本主义教学思想应用于班级教学实践进行实地观察记录；3、专家访谈法：通过采访残疾人音乐教育领域的专家进行深度交流了解，借鉴经验教训；4、实验法：开展残疾人音乐教育的教学试验，验证所选的人本主义教育模式能否真正适合残疾人音乐教育，并且掌握一些教学技巧。五、预期研究结果1、探究人本主义教育思想在残疾人音乐教育中的应用方法，挖掘具体经验，并把经验进一步推广；2、提出残疾人音乐教育的个性化教学方法，让残疾人体验到自己的潜能和价值，同时促进了他们对音乐的理解；3、找到一个在残疾人音乐教育中强调个体差异，推进传统教育迈进个性化时代的手段，进行有针对性的音乐教育；4、收集一些

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