高校校园网络电视节目的设计与制作

高校校园网络电视节目的设计与制作

随着现代化进程的发展和社会变迁的加快，人们的价值观、思想和行为发生了很大变化。传统的道德规范受到了严重影响，而新的道德规范尚未建立。道德和道德教育经历了前所未有的困惑和价值丧失。大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期,也是良好的社会公德、行为习惯和健全人格形成的重要时期。社会主义市场经济体制的建立、国际交流带来不同文化的碰撞、现代信息技术的迅猛发展,以及大众传播手段的广泛运用等等,这些剧烈的变化正在猛烈地撞击着大学生的思想和心灵,深刻影响着学子们的行为,因此加强当前大学生的思想道德建设,是关系到国家前途和命运的大事,是社会主义精神文明建设的一项战略任务。1高校学生的思想道德素质需要加强1.1部分学生缺乏发展能力和综合素质当代大学生正处在形成完整、稳定的道德价值观念过程中,崇尚自我实现,注重书写自己的人生道路,经常以自我为中心。这些学生思想活跃,对新鲜事物表现出超乎寻常的兴趣和关注力,他们向往和追求公平、效率、竞争,认为只有具备较高的综合素质,得到全面发展才能较好的适应社会。为了使自己享有更大的发展空间,许多学生在选择专业以及从事课余活动中都特别注重结合自身实际,充分体现个人的发展潜能,所以考证、考级、考研和参加社团渐渐形成了一定的热潮。但是,一部分学生凡事以自我为中心,与同学相处缺乏忍让和宽容,在集体生活中缺乏奉献精神,对待自己的缺点和错误缺乏应有的心理承受力;有的学生只讲权利不讲义务,缺乏起码的社会责任感;有的心态浮躁,急功近利,甚至投机取巧,弄虚作假,考试作弊;有的诚信失范,故意拖欠学费,贷款违约。贫困生中的部分学生不仅生活困难,而且学业压力很大,成了“双困生”,其中个别学生存在不少心理问题。1.2实践环节缺乏创新高校学生思想道德素质教育体制不完善,手段落后,亟待改善;高校学生思想道德素质教育缺少实践环节,活动载体太少;对学生的实际情况缺乏了解,道德教育缺少创新;高校学生思想道德素质教育自身存在“知德分离,知行分离”现象,缺少一种历史责任感,而大学生一般有很强烈的实践欲望,能够自觉地践行道德理念,具有较强的道德主体意识和道德行为能力。1.3教育的四大支柱21世纪为人类带来高度发达物质文明的同时,也带来一系列严重的社会与生态问题。例如能源危机、人口压力、粮食匮乏、环境污染、生态破坏、种族歧视、色情暴力、毒品泛滥……等等,这些都是伴随工业现代化进程出现的全球性问题。这些问题长期存在,日益发展,实际上已演变成为威胁人类生存的全球性危机。面对这类危机,并考虑未来社会发展,联合国“国际21世纪教育委员会”提出的解决方案是“教育的四大支柱”。所谓“四大支柱”即“学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存”。“国际21世纪教育委员会”认为,为了应付上述各种危机和适应未来社会的发展,教育必须围绕这四种学习能力来重新设计、重新组织。这四种能力并不是平等并列的,正如该委员会主席雅克·德洛尔所指出的,其中有一种是作为基础来强调的能力这就是“学会共同生活”,其余三种能力则是学会共同生活所不可缺少的基本因素。学会共同生活就是要学会设身处地去理解他人,消除彼此之间的隔阂、误解与敌对情绪,和周围人群友好相处,并从小培养为实现共同目标而团结合作的精神。众所周知,“人与人相处之道”是伦理道德的核心内容,人与人之间的关系是社会道德规范所追求的基本目标。所以,这里涉及的是伦理道德教育问题,目的是要建立良好的人际关系。强调要把“学会共同生活”作为教育的基础,就是强调要把“道德教育”作为教育的基础。2大学礼堂的重要教育功能2.1电视网络教育产业的现代远程教育回顾我国电视网络教育发展的历程,从1978年邓小平亲自批准建立中央电化教育馆,1979年中央广播电视大学开学,2008年,电大创办30年来所培养各类专门人才更是高达数百万人。与此同时,为电视网络教育直接服务的产业也悄然兴起。1998年我国开始进行现代远程教育试点,1999年1月,教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”,至今已经有67所现代远程教育试点高校。由此看来,我国现代远程教育发展迅速,成绩显著。在远程教育全面推进的同时,高校的电视网并没有因此而退出历史的舞台,相反,由于各个高校电视网络普遍开办较早,技术方面比较成熟,有一定的团队支撑,故其在思想道德教育、教学、科研、校园文化等方面依然发挥着很大的作用。2.2电视教材是丰富教学内容,成为直接经验的丰富直接资利用高校网络电视进行大学生思想道德教育,可以充分发挥电视的优势。我们知道,人们获得知识,形成观念主要是靠视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉这五种器官。有关专家做了大量研究,指出,人的鼻和舌各能接受全部信息的3%,手能接受6%,耳能按受13%,眼可接受75%,可见,人们了解客观世界主要依靠视听觉,而视觉更为重要。音像媒体(电视教材)正是运用“音”和“像”来展现教学内容,充分发挥人眼和耳器官的作用,从而增强教学效果。人们在学习时,抽象概念和具体形象是有联系的,概念配以形象材料就会增强效果。音像媒体所呈现“音”“像”即语言与形象的结合,这对提高学生的学习效果无疑是有重要意义的。实践第一是我们所遵循的原则,人类在实践中通过感官对客观事物产生感性认识,当感性认识积累到一定程度,再通过思考、分析、总结加工等等,使之上升为理性认识。然而,学生为获取知识,不可能也不必要都从直接经验获得。音像媒体却可以间接的提供丰富的感性材料,使抽象的概念、理论具体化、间接的经验“直接化”,为学生掌握知识提供良好的条件。就电视教材本身来讲,主要有两大优点:一是丰富的表现力。电视教材是利用音像呈现教学内容的,可以通过镜头蒙太奇组合,特技手段处理,把所讲的对象化小为大,化远为近,化繁为简,化快为慢,化抽象为具体。使看不见或看不清的东西看得见,看得清,难接受的东西变得容易接受,具有极为丰富的表现力。电视教材把要传授的内容以接近事物本身的形式,形象化的用“形”“声”接触于学生的感官,使学生在眼观其形,耳闻其声的过程中有效地、主动地接受知识传授。二是逼真的再现性。电视教材可使教学内容中涉及的事物、现象过程等全部再现于课堂。获得教学中的时间与空间“自由”,使学生坐在教室里却可以看到当时或当地没有的观察对象,或因时空限制而无法看到的事与物,学生坐在教室里亲眼目睹有关事物,尤如身临其境。2.3校园电视剧网络的特点以及思想道德教育的任务2.3.1电视和互联网的互动网络电视与传统电视的最大区别就在于传播方式从线性走向互动。由于网络电视集电视和互联网的优势于一身,从而使网络电视实现互动成为可能。而网络电视用户可以通过互联网上的电子邮件向电视台表达自己的意见、要求,及对某一特定事件的看法,在“公告牌”上或“聊天室”陈述个人的观点,用户不再是被动的接受者。2.3.2选择适宜的范围随着网络电视节目的不断增多及专业化的播放。用户可以在更大的范围内进行自由选择。网络电视满足不同用户的不同要求,可以说是电视传播的非大众化传播趋势的发展,是对电视用户的收视权利的尊重和适应。2.3.3改变所使用的教学资源网络电视集电视与互联网的优势于一身,不仅创造出集文字、语言、声像于一体的新型信息处理模型,而且还可以为学习者提供丰富的教学资源。具体表现在以下两个方面:一是可以把现有各学科的教学录像带转换成数据存放在视频中,组成庞大的教学资源库。同时还可以把全国乃至世界各大学的教学资源组织起来,建立虚拟图书馆,供学习者进行选择。二是学习者可以利用国际互联网获取各种知识及最新的信息。学习者足不出户就可以方便、快捷地调用所需的教学信息,这些教学信息,通过重新构建,就会产生新知识,迸发出创造性火花。2.3.4打破学校的框架,打破农村学生的观通过网络电视,可以把中小学优秀教学资源实时传播到更广阔的范围,打破学校的围墙,使农村边远地区的学生也能听到重点中学优秀教师的课。在课外活动时间,利用网络电视重复播放当天教师的授课内容,使学生对当天的课程进行回顾,可以收到更好的教学效果。3利用学校网络电视台提高思想教育和培训的实践水平3.1确立和完善校园网络电视,构建学生理论学习平台抓紧抓实高校思想政治教育进网络电视的工作使思想政治工作提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力,用正确、积极、健康的思想文化占领网络电视阵地。通过建立和完善校园网络电视,构建学生理论学习平台。应该特别指出的是建立思想道德教育平台要坚持一定原则:一是完整性原则,即该平台不能影响学生全面、客观了解社会信息的需求;二是积极性原则,即正面引导为主的原则。3.2利用“人”的特点,提升思想引领力所谓的电视特性,大凡指电视节目双通道传播的现场纪实性、传播符号的综合立体性和现场画面的直观性与形象性。我们要提高新闻宣传的质量与水平,就必须遵循电视传播的客观规律,不断探索电视表现手段,让画面的张力、声音的魅力、节奏的冲击力,为主题表达服务。一直以来,我们在思想道德教育报道如何做大做强、做出新意上绞尽脑汁,孜孜以求,但做出来的报道,仍常常是千人一面,千篇一律,致使大部分主题报道内容单一、色彩单调、传播单向。要真正将思想道德教育报道做强做大做亮,提升影响力和吸引力应做好以下几方面的工作。首先是内容的突破。在思想道德教育报道中尽管主题事关全局,高度统一,但内容必须接近当代大学生生活的实际,从“学生在想什么、学生在做什么、学生应做什么”三个方面,全面、客观地反映大学生思想道德建设的实际情况。另外,宜通过“夹叙夹议”的内容结构方式,使报道的主题思想更显张力。其次是手段的突破。在思想道德教育报到中用见闻、专访与政论相结合的表现形式,围绕一个大主题,从几个大的方面,全面印证、立体阐述,会起到意想不到的效果。同时在思想道德教育报到中应贯穿“新闻内容、电视解读”的思维,而“电视解读”思想精髓就是发挥电视优势,张扬电视个性,也就是充分调动电视表现的各种元素,将画面、文字、音乐、音响的表现力和多样化的蒙太奇手法融为一体,做成真正“姓”电视的新闻作品。再次是播出形式的突破。思想道德教育报到应密集播出,累积情绪,形成气势,形成了强大的收视磁场、强烈的收视期待、强劲的收视反响、强势的传播效应。最后还要有氛围的突破。力争创造良好的氛围,以好的创意、创举所产生的震荡和震撼感染每一个人。3.3校园思想道德教育应该注重正面报道社会在发展,时代在进步,我们的高校思想道德教育理念也应与时俱进,丰富发展,创新突破。首先,我们的大学是社会的大学,我们的校园受社会大环境的影响是难以避免地。我们的高校思想道德教育既要遵循一般思想教育的普遍规律,又要考虑高校思想道德教育的特殊规律;既要遵循新闻规律,也必须尊重宣传规律。我们必须围绕党和政府的中心工作,力求将正面报道做强做大,为时代、为改革开放欢呼。在校园里,我们力求以小见大、深入浅出,自觉将思想性、新闻性、典型性、现场感、可看性等融为一体,以取得最佳的传播效果,目的就是努力为社会发展营造一种团结、稳定、鼓劲、向上的舆论氛围。其次是大学的发展在一定程度上在与社会的良性互动过程中,通过为个人和社会提供优质的教育科学服务,实现自己的生产性与社会服务性。校园思想道德教育一定要立足本校,切合本校的发展实际,贴近学生的所思所想,抓住学生最为关注的主题,将触角伸向每个角落,同时也应注意报道的高度、深度、广度和力度。再次是思想道德教育的时代特征问题。作为电视媒体,我们必须首先要将镜头对准我们这个激越的时代,聚焦发展速度,记录发展进程,探索发展奥秘,使选题具有强烈的时代感。与此同时,我们还必须在传播方式和表现形态的时代质感、现代色彩上动脑筋、下功夫,打破常规,将各种有利于主题表达的电视表现形式运用到新闻节目中,从而使我们的新闻报道更具鲜明的时代品格和现代特色,也使我们的新闻宣传尽显开放、大气、精致、和谐的气魄与气质。3.4正确理解评价主体与评价内容首先,要拓宽评价的主体。“大学生是受教育的主体,也是评价的主体。”在以往的思想道德教育中,评价的主体往往是教师,而学生则常常是被评价的对象,是处于评价的被动地位。而事实上,只要教师适当加以指导和引导,学生是有自我评价与评价他人的能力的,而且学生自我评价及学生间产生的互相评价更能促进学生的发展。使学生变评价的客体为主体,变被动为主动,消除评价对学生的逆反心理,既能培养学生自我评价与客观评价他人的能力,又能使学生在评价中以积极、主动的状态改正错误和缺点,很好地消除由不当评价引发的负面影响。拓宽评价主体,把学生自评、互评与教师评价、专家评价相结合,才能更好地发挥网络电视的优势,使学生通过评价自我反思、自我调节、自我完善,从而真正提高思想道德素质。最后