新课改下提倡自主学习与小组合作在小学语文中的运用获奖科研报告

新课改下提倡自主学习与小组合作在小学语文中的运用获奖科研报告摘

要：小学语文是各科学习的基础，提高学生学习的高效性是小学语文教师的当务之急。面对新一轮的课程改革，小学语文教学从内容、方式、观念，都发生了翻天覆地的变化。自主学习与小组合作作为一种新的学习方式和教学方法，逐渐走入人们的视野，并且逐渐的被小学语文教师和小学生所接受。

关键词：新课改;自主学习;小组合作;小学语文

当前情况下，小学语文教师在课堂上提倡自主学习与小组合作，在实施过程中存在着许多问题。一些教师因过于严厉等原因跟学生关系并不很是亲密，不能因地制宜根据学生真正的情况合理安排自主学习时间，以及很多学生学习能力各不相同，语文教师以偏盖全的讲授自主学习的学习方法，难免一些同学跟不上学习节奏导致与其它同学差距越拉越大。不少教师在授课过程中流于形式、缺乏科学合理的安排，在让学生进行小组合作时，未能通过合理的分组让同学们各尽其能，很容易出现因分工不合理导致同学之间发生矛盾，或者一些同学把所有任务分工做完，另一些同学浑水摸鱼等情况。

一、自主学习在小学语文教学中的运用策略

（一）因地制宜，因材施教

每位学生的学习方法和学习能力各不相同，这就要求教师，应充分的了解学生的学习能力，日常学习方法，以及兴趣爱好，转项特长。对于一些学习成绩优异的学生，教师可以适当的鼓励学生多阅读一些课外书籍，全方面地丰富自己的知识，开阔自己的见解，教师可以给学生列出一些书单，在学生读完其中某一本书后，与学生交流读书心得，互相谈谈自己对书中人物独特的见解;对于一些学习成绩较差的学生，教师可以有针对性的为这些同学制定一些学习计划，不能好高骛远要求学生通过自主学习活得飞速进步，每天一点点更正自己学习习惯，端正自己学习态度，细心观察到学生的变化，并毫不吝啬自己的鼓励与赞美[1]。

（二）营造氛围，鼓励学习

在自主学习过程中，一些学生可能自制力较差很容易受到外界的干扰，所以，教师应在教室营造出良好的学习氛围。例如，教师可以在班级制定一些班规，约束同学们的行为，教室是用来学习提高自己的地方，不允许在教室吃零食、及嬉戏打闹，同学们应做好每日的卫生劳动工作，保持教室的干净整洁，可以在教室角落设置一个图书角，同学们可以把从家中带的书籍，放到图书角供大家相互传阅。在课前，语文教师给学生们留出一段提问时间，因为语文知识和生活息息相关，学生们应善于从生活中发现一些文化知识的奥秘，善于动脑、勤于动脑，学生们可以就在生活中遇到一些不懂的文化知识以及生活中与课本知识相驳的奇怪现象进行提问，然后让同学们开动自己神奇的大脑针对这些问题给出一些自己的解答，最后在同学们全部发言完毕，给出自己较为专业的见解。

二、小組合作在小学语文教学中的运用策略

（一）灵活分组，合理搭配

一般情况下，班级分组经常是前后位搭配，这种组合因学生距离较近，可以随时进行沟通讨论，但也存在着不足，优差等生各自成组，优等生在学习方面本就略高一筹，这种合作只会让差距越来越明显。例如教师可以根据成绩，优差等生合作成组，互相弥补对方的不足之处，优等生继续发挥自己文化课知识方面的优势，差等生发挥自己兴趣爱好方面的优势。老师给出命题后，小组成员都积极发言，根据大家的见解制定一个切实可行的方案，根据每位同学的学习能力、知识储备、特长爱好，进行合理而明确的分工。转变教学模式，让学生成为课题的主题，并不代表着，教师的教学任务减轻，反而，教师更应尽心尽力，尽职尽责，听取学生意见、制定小组作业、协调组员关系。

（二）精心设计，丰富课堂

新课改下，要求教师落实素质教育，坚持以人为本，教师在根据教案安排教学计划时，更应充分发挥学生主导地位，认真听取同学们的意见。教师在学生生活中扮演一个亦师亦友的角色，在课堂上可以很有威严的教书育人，在课下可以和蔼可亲的跟同学们谈天说地。例如，当教师制定完命题，让同学们进行小组合作讨论时，教师也可以轮流加入每个小组，跟学生们一起讨论的热火朝天，一起因尚未解决某一难题焦头烂额，一起分享成功完成作业的喜悦。小学课堂应是热闹而非死气沉沉，小学生在课堂上应是积极而热烈的而非呆滞闭口无言。在阅读合作中，教师应在课前经过仔细思考制定详细的安排，设置有深度，有价值的问题让同学们自由、灵活、高效的去参与[2]。

结束语：

自主学习与小组合作作为一种新的学习方式在进行教学时，有其一定的优势，但在实际落实中也面临着种种难题。这对小学语文教师是机遇也是一种挑战，要求教