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幼儿园大班数学9的分合教学设计【含教学反思】一、教学背景分析幼儿园大班学生正处于数学认知能力的快速发展时期，初步建立了数量概念和操作数的能力，但对数字的组合和分解缺乏深刻的认识。本次教学的主题为数学9的分合，旨在通过数学分合教学，激发学生数字的分解理解和数量计算能力的提高。二、教学目标1.知识目标1.1掌握数学9的分解方法1.2掌握数学9分合组合方式1.3提高计算能力，能够完成简单的数学计算2.能力目标2.1培养学生分析问题的思维能力2.2培养学生解决问题的能力2.3培养学生合作学习的能力3.情感目标3.1学生能够感知教育活动的意义和价值，体验合作乐趣和成功愉悦3.2培养学生的观察力和耐心三、教学内容1.分类讨论在此环节，教师先引导学生通过把数学9拆分为两部分，分别为4和5，让学生自由讨论，比较两种不同的拆分方式，问学生拆分的方法有哪些，可以怎样拆分。同时，老师通过举例方式，让学生充分认识到同一个数字可以有多种不同的拆分方式。2.活动体验在此环节，教师通过活动设计，让学生感受到数字的组合方式。首先，教师将数学9的卡纸分配给个别学生，让学生自由组合，在同伴的配合下完成数学9的组合。3.数量计算在此环节，教师将数学9的分解和组合方式引导转化为实际计算问题。首先，教师分配练习册，让学生在小组合作的时候完成数学9的不同组合方式计算问题。4.反思在此环节，教师采取当堂的方式，回顾学生在课堂上的表现，同时让学生分享自己的理解和体验。通过共同反思，促进学生对课堂内容的深入理解和巧妙运用。四、教学方法1.合作探究法本节课程中，学生通过小组合作的方式完成了数学9的分解和合并计算问题，在这个过程中，孩子们积极交流和讨论，促进了彼此之间的学习相互支持。2.体验法在活动体验环节，让学生自主决定和配对完成数学9的组合方式，让学生从体验中感受和认识数字的组合方式，进一步学习。3.直观教学法本节课程中，教师通过板书，让学生直观了解数字拆分合计的方式，并通过图文、视频等展示多种不同的拆分方式，让学生理解更深刻、直接。4.自主独立学习法在环节中，教师引导学生自主反思和，让学生根据自己的理解和体验，自我本节课程的核心内容。五、教学反思本节课程中，学生分组完成计算题时，有一些小组无法自主完成，教师采取提醒和引导策略，但是效果并不理想。与此同时，学生的自主学习能力和配合能力有待提高。针对这种情况，教师认为需要采取更多的小组学习策略，引导学生亲身体验计算问题，通过共同探讨和合作互动的方式，实现更高效的学习效果。同时，教师还需注重对学生个体差异的关注和

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