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文档简介

应用估算解决实际问题【学习内容】158.【课程标准】1、经受与他人沟通各自算法的过程，并能表达自己的想法；3、能解决小数的简洁实际问题。【学习目标】1、在商品购物的情境中，通过推断102050实际需求，初步体会估算的价值。2、通过利用图表整理信息，学会条理清楚的分析问题,并能够运用估算解决简洁问题。3乐趣。【学习重点】体会估算在解决问题中的价值。能够应用估算解决实际问题。【教学难点】感受具体问题具体分析，学会敏捷选择解决问题的方法。【学习活动评价方案】11020501.2、通过应用图表进展分析的过程达成学习目标2.3、通过回忆反思小组汇报沟通的过程达成学习目标3.【学习活动过称】一、创设情景导入课〔1〕10一条毛巾5.6元 一支牙刷1.9元20一支钢笔8.5元 一个笔袋10.4元50一箱苹果38.2元 一箱梨9.6元一、学习知18〔2〕100230.60.826.510202、引导学生读题，表达题目信息。图中的数学信息比较多，怎样整理这些信息可以令我们一目了然地看明白？请用你宠爱的方法对题目中的数学信息进展整理，写在练习纸上。、直观，能帮助我们更好地分析数量关系。单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101学生依据反响状况，再次对数学信息进展整理。3、理解题意，明确解题思路901080204、合作沟通，分析解决10元的鸡蛋呢？小组同学相互说说你的想法。全班沟通，共享思路。方法一：笔算 30.6×2=61.2〔元〕 26.5×0.8=21.2〔元〕100-61.2-21.2=17.6〔元〕方法二：用计算器计算方法三：估算31620.8271062+27+10=9910010评价沟通①这些方法有什么不同？②你宠爱哪种方法？〔把课题补充完整〕③你能用估算的方法解决“剩下的钱还够买一盒205、回忆反思，体会价值〔3〕什么不同？〔第一个问题，是通过把钱数估大，觉察都不超过100元来推断够的；其次个问题，是通100〕梳理：应用估算解决问题有什么好处？思考：怎样的问题可以通过估算解决？在估算时要留意些什么？〔估算时，全部的数据要么同时放大或不变，要么同时缩小或不变，不能有的放大，有的〕三、稳固练习1100A2B61C2C〔2、3〕A饮品每份11.4元 B饮品每份10.8元 C饮品每份10元状况预设：估小。可能消灭以下状况：11.4112C法有问题，先请小组长汇报，在让同学们在小组长的带着下重点讲解。28.15.20.6100吗？〔不考虑损耗〔检测学习目标〕重点考察估算的应用。状况预设：8.15.285。应对策略：纠错时要讲清楚为什么这样估不行以。为什么。3、学校食堂预备购置下面的这些水果，100〔1〕苹果：38.2元/箱 梨子：9.6元/箱 香蕉：22.8元/箱〔买2箱〕重点考察学生的快速娴熟的

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