中班语言咪咪的星期天教案反思

中班语言咪咪的星期天教案反思1、中班语言咪咪的星期天教案反思

活动目标：

1、引导幼儿认真地观看图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。

2、培育幼儿认真听话的习惯。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：通过观看，理解图画信所表达的意思，培育认真听话的习惯。

难点：将自己的思考结果清楚的表达出来，在听完后记住小兔的话，从而找到小兔的家。

活动预备：

大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。

活动过程：

一、咪咪觉察图画信

1、(教师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作)咦，妈妈怎么不在家?今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢?(出示肖像)

2、教师小结(低头思考，突然觉察了桌上有封信)哎，桌上有封信。(折开信封)上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈到底要告知我什么事呢?

二、幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思

1、观看图画信。(教师拿掉头饰)

教师把这封图画信放大了，请你们认真观看，和小猫咪嘛一起动脑筋。

2、幼儿相互讲座沟通看法。

3、幼儿在集体前沟通自己对图画信的理解。

刚刚小朋友都认真观看了图画信，教师请个别小朋友站起来告知我，图画信到底说了什么呢?

三、幼儿表达图画信内容。

集体表达一遍再个别表达

四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。

咪咪：(响起)喂，请问你是谁呀?

小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。

咪咪：你家在哪里呀。

小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，始终往前走，穿过森林，观看很多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。

五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。

刚刚是谁来的，请我们去干啥?(作客是到他家去玩)，假设妈妈回家，觉察我们不在家，心里会怎么样?想什么方法告知妈妈，我们已经去作客了呢?

六、幼儿去小兔家作客

1、谁还记得小兔的家在哪里?怎么走?

2、这么多房子，哪一座是小兔的家?(引导幼儿按小兔在中的示意，辩认出小兔的家)

3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧!

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

2、中班语言活动教案：将来的汽车教案(附教学反思)

活动意图：

汽车对我们现今的社会是必不行少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，固然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习兴趣，一起观看觉察、沟通阅历，从活动中感受成功的喜悦。

活动目标：

1、表达自己宠爱的汽车。

2、大胆表达汽车外形特征及用途。

3、体验参与谈话活动的欢快。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、幼儿每人带一辆自己宠爱的汽车到幼儿园来。

2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。

活动过程：

1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。

教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要构造。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿争论：你生疏哪些汽车?你最宠爱哪种汽车?为什么?提示幼儿留意倾听同伴的表达。

教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提以下问题：

你最宠爱什么汽车?它是什么颜色的?

汽车的外形是怎样的?它有什么用处?它能做什么?

3、激发幼儿大胆想象和表达自己宠爱的汽车。

教师提出问题拓展话题：你宠爱什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?

教师可承受平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我宠爱小汽车，它的车身是红颜色的，

汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。

幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中消逝的问题做适当的修补和调整，鼓舞幼儿大胆表达，发表自己的见解。对于敢于表达，大胆想象的幼儿要准时赐予确定和表扬。

活动延长：

在美工区投放材料，幼儿连续设计将来的车。

活动反思：

本次活动孩子们特别感兴趣，首先感觉本活动学问特别的丰富，在简洁生疏车子构造功能的根底上，启发幼儿的想象力，大胆的设计将来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想像得到提高。在组织幼儿表达中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很乐观，都能参与到活动中来，大胆的说出自己宠爱设计的车。在活动中培育了幼儿的小组合作的力气和口语表达力气。

缺乏之处：

由于课时短暂，个别幼儿单独表达的时机不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达力气都得以表达。

3、中班语言活动快活的一天教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，知道要像小兔一样敬重、关心长辈。

2.幼儿能够安静地倾听故事，并随着故事开放想象，进展幼儿的想象力、制造力。

3.了解家中祖辈的称谓关系。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

物质预备：故事挂图，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)和孩子在一起的照片。

心理预备：幼儿宠爱听故事。

活动重难点：

重点：理解故事内容

难点：了解家中祖辈的称谓关系。

活动过程：

一、导入

请幼儿相互沟通自己带来的照片，给小伙伴介绍一下照片上是谁?他们叫什么名字?他们是谁的爸爸妈妈?

二、开放

1.教师完整表达故事。

教师利用手偶，完整表达故事后进展提问：故事里都有谁?

2.教师协作挂图完整表达故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。

(1)兔爷爷、兔奶奶为什么很欢快?

(2)小兔子见到爷爷奶奶是怎么说的?

(3)它们是怎样去采蘑菇的?

(4)兔弟弟对奶奶说些什么?

(5)回家时兔妹妹是怎样说的?

3.请幼儿共享沟通和爷爷奶奶(姥姥、姥爷)一起相处的阅历。

请小朋友说一说爷爷奶奶(姥姥、姥爷)是怎么疼你的?(鼓舞幼儿大胆发言)，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)都这么疼爱你，我们也要爱他们，常常帮他们做些力所能及的事情，我们都能帮爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)做什么呢?

三、完毕局部

教师小结：我们小朋友都是敬重老人的好孩子，周末的时候可以跟爸爸、妈妈一起去探望爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)，去了之后小朋友要做一个懂事的好孩子，帮助他们做一些力所能及的事情。

活动反思：

语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言训练至关重要。幼儿期虽然具备了学习和把握语言的根本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用。幼儿语言训练是促进幼儿语言进展的训练活动，是幼儿全面素养进展训练的重要组成局部。

4、中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思

活动目标：

1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的灵巧。

2、知道在生活中遇到危急或困难时，不行怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花假设干。

活动过程：

一、引发幼儿对故事的兴趣

1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”

2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

二、教师边翻阅图画书，边分段表达故事，并鼓舞幼儿大胆想象故事情节的进展

1、表达开头局部，并引导幼儿想象下面的情节。

2、表达中间的局部，引导幼儿想象结尾。

师：(引导幼儿看图)：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?

3、表达故事结尾局部。

三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法

1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上。

2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“教师要考考我们小朋友刚刚有没有认真听故事、认真看图书，我这里有一些图片的故事情节挨次已经被打乱，请小朋友依据图书上故事的情节挨次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的挨次，给填对的幼儿贴上笑脸花。

4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法。

(1)、猪想了几个方法?第一个是什么?后来，狐狸为小猪做了什么事情?

(2)、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他?为什么?小猪又想出了其次个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情?

(3)、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢?

(4)、最终，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢?

四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法

1、提问：“你们宠爱小猪吗?为什么?”

2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!假设你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢?”

活动反思：

《我的幸运一天》是布满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

5、中班语言活动咪咪的星期天教案反思

活动目标：

1、引导幼儿认真地观看图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。

2、培育幼儿认真听话的习惯。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：通过观看，理解图画信所表达的意思，培育认真听话的习惯。

难点：将自己的思考结果清楚的表达出来，在听完后记住小兔的话，从而找到小兔的家。

活动预备：

大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。

活动过程：

一、咪咪觉察图画信

1、(教师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作)咦，妈妈怎么不在家?今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢?(出示肖像)

2、教师小结(低头思考，突然觉察了桌上有封信)哎，桌上有封信。(折开信封)上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈到底要告知我什么事呢?

二、幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思

1、观看图画信。(教师拿掉头饰)

教师把这封图画信放大了，请你们认真观看，和小猫咪嘛一起动脑筋。

2、幼儿相互讲座沟通看法。

3、幼儿在集体前沟通自己对图画信的理解。

刚刚小朋友都认真观看了图画信，教师请个别小朋友站起来告知我，图画信到底说了什么呢?

三、幼儿表达图画信内容。

集体表达一遍再个别表达

四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。

咪咪：(响起)喂，请问你是谁呀?

小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。

咪咪：你家在哪里呀。

小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，始终往前走，穿过森林，观看很多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。

五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。

刚刚是谁来的，请我们去干啥?(作客是到他家去玩)，假设妈妈回家，觉察我们不在家，心里会怎么样?想什么方法告知妈妈，我们已经去作客了呢?

六、幼儿去小兔家作客

1、谁还记得小兔的家在哪里?怎么走?

2、这么多房子，哪一座是小兔的家?(引导幼儿按小兔在中的示意，辩认出小兔的家)

3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧!

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

6、中班语言活动幸运的一天教案反思

活动目标：

1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的灵巧，知道在生活中遇到危急或困难时，不行怕、不紧急、开动脑筋，想出对策。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

图书《我的幸运一天》、图片假设干

活动过程：

(一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、教师引导幼儿观看书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过争论说说故事的大致线索。

师：“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”

师：“我们把图片按着故事的进展挨次给这些图片排个队?”

师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。”

(二)教师边翻图书，边讲故事。

(三)通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的灵巧。

1、提问：“小猪遇到狐狸后，可怕了吗?他是怎么做的呢?”

2、提问：“小猪想了几个方法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来，狐狸为小猪做了什么事?”

3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了其次个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢?”

4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢?”

5、提问：“最终，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢?”

6、提问：“这是一只怎样的小猪?”

(四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法。

师：“假设你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办?”

(五)完毕局部。

师：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告知我们遇到危急，我们该怎么做?”

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

7、中班语言下雨天教案反思

活动设计背景

小班幼儿的认字力气差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。

活动目标

1.在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前表达。

2.情愿尝试小段文字的阅读。

3.生疏“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

1.激发想像。

2.稳固认字识字。

活动预备

1、故事相关的图片四幅，字卡假设干。

2、大图书一本，小图书人手一本。

活动过程

一、导入活动，引起幼儿兴趣

(放录音)“听，是什么声音?”(打雷、下雨)

“放学的时候，突然下雨了，假设没有雨伞，怎么办呢?”(幼儿争论)

二、激发说话欲望，潜意识感知目的字

1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢?”(出示字卡“伞”)

2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的?”

(出示字卡“顶”、“蘑菇”)

3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)

5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢?请小朋友帮她想想方法。”(出示字卡“折”、“手帕”