小学送教上门上门语文教案

小学送教上门上门语文教案

教案：送教上门教师：______学生：_______日期：_______监护人：_______教学内容：研究《上学歌》、音乐歌唱法、研究天地人、声母和单韵母的拼读练教学目标：1.认识研究的重要性，学会上学歌并能够练唱。2.学会认识“天地人”三个字并能正确读音。3.学会声母和单韵母的拼读方法，认识三个词并能正确读词。教学方法：讲授法、面授法教学重点：1.研究《上学歌》并能够练唱。2.认识“天地人”三个字并能正确读音。3.学会声母和单韵母的拼读方法，认识三个词并能正确读词。教学过程：一、入学教育《上学歌》1.介绍上学的重要性，引导学生认识研究的重要性。2.研究练唱《上学歌》。二、研究天地人1.学会认识“天地人”三个字并能正确读音。2.讲解“天”字的变化和用法，联系生活实际，练说话。3.讲解“地”字的读音和用法，示范读音，学生模仿练读。4.研究“人”字的写法，指导书写，编顺口溜识记字形。三、声母和单韵母的拼读练1.学会声母和单韵母的拼读方法，练拼读音节。2.认识三个词“爸爸”、“妈妈”、“我”，练正确读音。3.练用这三个词和“爱”组成句子。教后检测：1.回答关于《上学歌》和“天地人”三个字的问题。2.读音节、认词语并正确读音。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。3、能够准确书写dt两个字母。一、导入新课1.教师引导学生回顾前面研究的内容，复声母bpmf的发音和书写。2.引出本节课的研究内容：声母d。二、研究声母d1.教师读出“爹地”，引导学生发现其中的声母d。2.教师示范发音，学生跟读。3.教师教授字形，让学生认真观察并模仿书写。4.教师让学生想象d的形状像什么，并板书d的字形。3、研究声母t1.教师读出“踢球”，引导学生发现其中的声母t。2.教师示范发音，学生跟读。3.教师教授字形，让学生认真观察并模仿书写。4.教师让学生想象t的形状像什么，并板书t的字形。三、研究与单韵母相拼1.教师展示图片，让学生说出图片中的内容，并引导学生根据前音轻短后音重，两音相连猛一碰的方法拼读出音节。2.教师让学生观察书上的图片，分别画出图片中的物品，并根据拼音方法拼读出音节。3.学生练拼读音节。四、巩固练教师组织学生进行声母和带调韵母找朋友的拼读游戏，巩固所学内容。教后检测：教师可以通过让学生拼读单词、写出字母等方式对学生的掌握情况进行检测。1、引出n：看投影说话，图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼻子发音，嗯嗯嗯。2、教学n的发音，记清形。1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来。2）看：教师范读时的口形，发音部位。3）读。4）记：n像一只鼻子，两个弯弯的鼻孔，嗯嗯嗯的声音。3、教学n的书写。三）教学声母l。用同样的方法研究声母l。四）巩固复。1、卡片读nl。2、对比读：b---p---df---tn---l（念顺口溜，做动作强化记忆。）教后检测：教学重点：掌握声母jqx的读音和正确书写，研究jqx与i和ü的拼音。教学过程：复一：在复中，学生需要掌握6个单韵母和10个声母的读音和书写方法，比较形近的声韵母，并正确书写和读准音。第一题：学生需要打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，并按顺序连读，区分字母不同的发音方法。第二题：学生需要出示b---df---tn---mu---ü，先认读，再说出它们的相同点和不同点，并对比抄写，边抄写边小声念字母，最后玩游戏“给声母找朋友”。复二：在复中，学生需要拼读音节，认识所学的生字和词语，并能正确地连接音节和图。第三题：学生需要看图上画着哪些东西，根据学生的回答出示音节，并能用这些词语来说一句话，最后读音节。第四题：学生需要看图上画着哪几种动物，拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里，并画线把动物和相应的音节连起来。第五题：学生需要打乱顺序，卡片认读生字、词语，并给生字扩词，造句，最后玩游戏“找朋友”。新课：在新课中，学生需要学会jqx三个声母的读音和正确书写方法，研究jqx与单韵母i和ü的拼音，并掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学声母jqx：教师首先进行复引入，然后引出新课并提出要求，接着教学声母j、q、x，通过看图说话、领读和模仿等方式让学生掌握jqx的读音和形状，并通过刀切西瓜和像个叉叉等方法让学生记住它们的形状和读音。教学声母XXX与i的拼音：学生需要研究jqx与单韵母i的拼音，掌握它们的正确拼写方法。教学声母XXX与ü的拼音：学生需要研究jqx与ü的拼音，知道XXX与ü相拼时ü上两点省写的规则，并明确jqx与u不能相拼。教后检测：在教后检测中，学生需要进行测试，检查他们是否掌握了所学的知识和技能。教师：______学生：_______日期：_______监护人：教学内容：研究声母y和整体认读音节yi教学方法：面授法教学目标：学会声母y和w，整体认读音节yi和wu，读准音并正确书写教学重点：研究声母y和整体认读音节yi教学过程：一、复导入：复六个单韵母，打乱四个声调的顺序，让学生读一读。二、研究声母y和整体认读音节yi1、研究声母y1)出示y和i的拼音，让学生比较它们的发音。2)帮助学生辨认y和i的不同之处。3)编排顺口溜来帮助学生记住y的字形。2、研究w1)出示wu和u的拼音，让学生比较它们的发音。2)帮助学生识记w的字形。3、教授y和w的书写方法。三、整体认读音节yi和wu1、出示yi和XXX的拼音，让学生研究它们的发音。2、教授XXX和XXX的字形，并帮助学生正确书写。3、练整体认读音节yi和wu。四、巩固练1、让学生练读音节。2、播放录音，让学生跟读课文。五、小结教师对本节课所学内容进行总结，并与学生一起回顾本节课的重点和难点。教后检测：出示音节yi和XXX的拼音，让学生读出来并正确书写。教师可以出示音节卡片，让学生快速拼读。2、练读儿歌，要求学生能够流畅词语连读。3、练认生字，可以用游戏形式让学生更好地记忆。4、扩词练，让学生能够用这些生字组成更多的词语。5、综合练，让学生能够在一定的语境中使用所学内容，提高语言表达能力。作业：1、练拼读三拼音，要求准确无误。2、复儿歌《猜一猜》，尝试自己读一读。3、认真记忆生字：花、哥、弟、个、画，可以用写字练巩固记忆。4、用所学词语组成句子，练语言表达能力。教后检测：1、请学生快速拼读出以下音节：ba。ma。pa。la。ka。ga。ha。zha。cha。sha。r。z。c。s。2、请学生自己读一读儿歌《猜一猜》，并尝试做到词语连读。3、请学生写出生字：花、哥、弟、个、画，并用每个生字组成一个词语。4、请学生用所学词语组成一句话，并在课堂上朗读出来。2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。3、发音要领：嘴唇微张，舌头平放，声音圆润。教顺口溜：嘴微张，ooo。4、研究四声：平声、上声、去声、入声。教师示范发音，学生模仿发音。5、研究四声符号。教师出示四声符号，让学生说出对应的声调。6、研究带调韵母o。教师示范发音，学生模仿发音。教师出示带调韵母o，让学生认读。7、研究在四线格中书写o。教师示范书写，学生模仿书写。教师提醒学生注意书写的规范和笔画的顺序。三）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们研究的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课。）2、边看图边读课文。四）学写单韵母o。1、认识四线格。我们学会了o的读音和四声，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。XXX，就好像是三层楼房。记住，o就住在三楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：o要一笔写成，先写半个圆，就是大公鸡的头和脖子，再向右边稍弯一点儿，像个小鸟在飞，最后写一个小点，表示它的眼睛。3、学生上黑板试写o，讲评。总结：这节课，我们复了单韵母a的发音和四声；研究了单韵母o的发音和四声，认识了带调韵母o；还研究了在四线格中正确书写o。同时，我们也通过指导看书和读书，提高了阅读能力和语感。1.发音要点：嘴张得比a小，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。为了更好的发音，可以用顺口溜：“XXX嘴巴ooo。”2.教师要范读、领读，并且注重观察口形。3.练o的四声，要在语言环境中研究。例如：公鸡喔喔啼，原来是这样，现在我懂了，真是太奇怪！4.指导o的描写及其书空，o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。5.单韵母e的教学，可以通过出示投影片来引入话题，例如：一只大白鹅在水里游来游去。教师可以范写e，并且通过半扶半放的方法来教学e及其四声。6.发音要点：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。为了更好的发音，可以用顺口溜：“扁扁嘴巴eee。”7.练e的四声，可以通过单韵母ēēē，XXX，真恶心ěěě，肚子饿XXX来进行。8.指导e的书写，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。9.在复巩固阶段，可以通过用卡片打乱顺序读aoe来进行。10.教学单韵母i，可以通过观察说话来引入话题，例如：图上画了一件衣服。衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。11.发音要点：发音时上下牙齿对齐，可以用顺口溜：“牙齿对齐iii。”12.记忆i的字形，i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？13.练i的四声，可以通过范读和分组练来进行。14.指导i的书写，i可以像一个带帽子的小人，从上面的点开始写，再接着写下面的线。教师：XXX学生：XXX日期：XXX监护人：教学内容：声母“zcs”的发音和拼读单韵母音节教学方法：面授法教学目标：1.学会z、c、s三个声母的发音和书写；2.学会z、c、s与韵母组成的音节的拼读教学重点：声母“zcs”的发音和拼读单韵母音节教学过程：一、复引入，谈话激情。回顾已经研究过的拼音朋友。二、研究声母“zcs”的发音。1、研究z的读音1)出示字母卡片z，让学生试着读出这个字母的发音。读得轻一点、短一点就是声母z的读音。2)教师总结发音方法：舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，稍微放松舌尖，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。2、研究c的读音1)出示拼音卡片c，让学生试着读出这个字母的发音。读得轻短些就是这个声母的读音。2)教师示范发音方法，与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3)学生练发音，体会发音方法。3、研究s的读音1)出示拼音卡片s，让学生试着读出这个字母的发音。读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。2)学生练发音，体会发音要领。三、记字形和拼读音节1、让学生观察图形，找出像u的字形。2、教授口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，让学生记住。3、让学生尝试自己拼读音节。四、重点指导zuo的读音。教后检测：通过听音、辨音、拼音等方式进行检测，检查学生是否掌握了声母“zcs”的发音和拼读单韵母音节的能力。教师：______学生：_______日期：_______监护人：_______教学内容：整体认读音节zi、ci、si教学方法：面授法教学目标：1、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学过程：一、复导入新课1、复声母z、c、s及相关音节。2、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、研究整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，跟老师交流发音的体会。⑶介绍zi、ci、si这三个音节，它们也叫整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑷练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，发现了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、让学生自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se教后检测：教师：______学生：_______日期：_______监护人：_______教学内容：背韵声母的方法教学方法：面授法教学目标：快速、正确地按顺序背出8个声母。教学重点：学生掌握背韵声母的方法。教学过程：教师：今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：bpmf。学生：bpmf。教师：bpmf。学生：bpmf。学生跟念三四遍后，教师：把这4个拼音字母再念一遍。学生：bpmf。教师：下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念，dtnl。学生：dtXXX。学生跟念三四遍后，教师：把这4个拼音字母再念一遍。学生：dtXXX。教