体育课教学反思

15身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？以下是我为大家整理的体育课教学反思，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。体育课教学反思1耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求肯定的速度，又要能跑的长久，属于田径运动中的中长跑工程。在中学阶段，耐久跑是发展心肺功能提高有氧代谢力量的有效手段。常常进展耐久跑熬炼，不仅可以进展一般耐久，培育坚韧、坚强的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也有直接成效。初中学生身体正处于生长发育阶段，由于寻常学习负担过重，熬炼时间较少，耐力素养普遍很差，急需提高学生一般耐力水平，改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变速跑，匀速跑，来进展学生有氧耐力的目的。培育学生对耐久跑学习兴趣。因此，本课确立了两个教学目标，技能目标：使学生把握耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并进展学生保持匀速跑的力量。情感目标：通过小组合作，学生能够以均匀中等的速度，跑完设计的路线，有抑制“极点”的坚强意志力。在上课中，我始终围围着目标进展组织教学，并始终贯穿着培育学生学习兴趣的这一主旋律。这节课从教学目的，教学内容，教学构造，教学过程，教学方法，教学力量，教学效果来看，根本到达了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式，代之以学生的兴趣为主线，一开头通过创设情景吸引学生的留意力。在各种练习中，教师适当的引导，给学生以足够的进展空间，培育学生制造性思维。如：分组争论和设计跑动路线这个环节，充分表达学生的主体地位和教师的主导作用，从中觉察问题，并通过演示试验解决问题启发学生思考。合理的开发了学生体育力量，表达了学生的主体性，培育了学生的创精神，能够通过这一环节，为终身熬炼打下坚实的根底。本课气氛活泼，充分调动了学生练习的乐观性，使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。到达了估量的教学目的。体育课教学反思2上周学校领导通过听课依据体育课的现状对我们体育课消灭的情况进展了评课，提到体育课上课比较混乱，活动不乐观，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上状况我感绝还应在上课的内容上加以调整，让学生感兴趣动气来，应多通过玩耍竞赛的形式调动学生的乐观兴、创精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将玩耍的自主性、趣味性代入教学。先提高学生的学习兴趣，再增加他们的好胜心理，最终再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的玩耍。如：耐久跑教材〔50*8来回跑和400米跑〕就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等玩耍进展耐久跑的练习。既激发学生能乐观进展熬炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌烦。以上的玩耍完毕进展便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的玩耍，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕局部的整理运动，用一个唱游来代替，既可以到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿玩耍教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习乐观性，也能排解学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法体育课教学反思3观摩了三年级刘教师的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生宠爱玩的特点，通过玩耍的教学，来激发学生的运动兴趣。下面就对刘教师的这节三年级体育课做一点评：第一：我们从教案的设计和内容上看，可以知道刘教师是费了一番功夫的，教案的流程清楚明白。内容丰富详实。其次：教师在课堂上教态和气可亲，师生沟通恰到好处。在一节课中教师始终面带微笑，使学生在比较轻松的环境里把握了运动技能，体会了熬炼身体的乐趣。第三：学生队伍调动与上课纪律较好。而且刘教师特别关注学生在体育课上的安全，例如在接力跑开头之前，刘教师让学生先认真的检查了一下自己的鞋带，一面跑动的时候被绊倒，足以表达出教师在寻常上教学设计,教学反思,工作打算,工作总结课的标准性与较为扎实在根本技能的训练。一节课总有缺乏存在是正常的。但我们要总结好，反思好尽量让同样的错误不要消灭。下面我把我认为缺乏和需要改进的地方和各位教师探讨一下。第一：主教材和关心教材的主体性不够突出，时间安排还要重划分下，把主教材的地位提高，同时内容搭配欠考虑，放松局部的内容是否适宜还有待探讨。其次：在课活动密度和活动强度上还需加强。对于一节跑步类的课时内容好象底了点。这可能与场地、器材等有关，但不管怎样，说明教师在课时的讲解和学生的练习安排上有些问题，还需要再反思下。第三：示范时间的把握刘教师做的比较晚始终到10几分钟了才做示范，而且连续的时间过长。教师应当要把自己的强项早点亮出来，这样就可以早点把学生乐观性提高起来。体育课教学反思4《红黄蓝绿大对抗》是一节以跳高为主要教学内容的体育课。为培育学生的学习兴趣，使学生乐于学习，进展学生的跳高力量，我设计了以“红黄蓝绿大对抗”为情境的跳高综合接力的玩耍。首先在导入课这一环节，我让学生回忆去年的体育公开课《红黄蓝绿大对抗》的竞赛状况，利用学生好胜的心理，引出课题《红黄蓝绿大对抗其次季》。让学生投入这一情境，乐观主动地参与到各种跳高玩耍活动中。在教学过程中，我设计了两个教学环节，一是进展热身活动〔实际是本课的主要教学局部〕，美其名曰：生疏赛道；二是跳高综合接力。在热身活动中，设计了四个活动：1、跨垫接力，2、左右跨跳，3、三步助跑起跳，脚触手心，4、三步助跑起跳，跳高。在“跨垫接力”玩耍后，我乐观引导学生由“跨垫接力”联想到刘翔的110米栏，让同学们向刘翔大哥哥学习为国争光，进展爱国主义教育。为了让学生学会跳高的正确方法，进展学生灵敏、协调素养和弹跳力，提高学生跳动活动力量，本节课设计了“左右跨跳”、“三步助跑起跳，脚触手心”和“三步助跑起跳，跳高”。“左右跨跳”让学生体会了如何直腿摇摆，“三步助跑起跳，脚触手心”和“三步助跑起跳，跳高”让学生体会了如何把握助跑与起跳结合的跳动方法。在接下来的“跳高综合接力”〔练习〕的玩耍中，我把每个队分成两个小组，进展两个回合的竞赛，在活动中学生充分体验动作的正确要领，感受成功的乐趣，树立学习的信念。但这节课也存在着一些缺乏之处，如1、上体育课时，教师应穿运动股；2、说话还应洪亮一些；3、在设计体育玩耍时，应留意活动的安全性，同时还要加强保护。总之，在今后的体育教学中，要发扬优点，抑制缺点，提高自身的体育素养和教学水平，力争再上一个台阶。体育课教学反思5本周季茂琴教师开了一节公开课，课的主线是篮球的特性。通过对篮球的各种特性的生疏，让更多的学生能对球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心进展，让我深有体会。〔一〕首先她从球是怎么跳起来的开头，一只球停留在地面上，你要让他跳起来，肯定要用双手去拣起来，再丢下去，球才能跳动。尝试、探究、觉察将帮助学生有所收获。〔二〕其次她从球的外形是圆形，固然可以滚动来讲解。怎么把球准确地传给自己的同伴，也要动脑筋。〔三〕传球运球，是进入课的高潮最正确时机，来引导学生做一个活动性较强的玩耍，“把球传起来”。30人一分为二，15人一小组，给一只球，由一个组先在组内相互传递，另一组要把球抢过来，每传一次球，成功了就喊出数字：“一！”、“二！”、“三！”……看哪组把球在组里保持的时间最久，传的次数最多。除了场地限制外，可以不要什么规章，让学生尽情地释放一下自己的能量。〔四〕该是展现一下的时候了，男生自己组织小型球赛，让每个人尽情展现自己，女生做玩耍。〔五〕挖掘教材，最大限度的发挥器材的功能，值得我们去争论。体育课教学反思6幼儿园自开园以来，始终都很重视幼儿的户外玩耍活动训练。所以早上开展了一节体育活动—跳圈，通过玩耍，让孩子们探究圈圈的多种玩法。本次预定的活动目标：1、学习双脚并拢跳进或跳出圈。2、通过玩耍儿歌联系快速反响。3、体验玩耍中放松和紧急的不同心情。本次的活动过程：一、教师先让幼儿手拉手站成一个大圆圈，在出示圈圈介绍玩耍玩法，激发幼儿的活动兴趣。二、幼儿玩耍活动——跳圈玩耍：1、跳圈：幼儿四散地站在场地四周，幼儿人手一个大圈放在自己的前面。教师带着幼儿练习双脚跳进和跳出大圈。然后依据教师的口令进展跳圈。教师发出指令：“天黑了，大灰狼要回去睡觉了！”幼儿跳进“家”〔大圈〕里面；教师发出指令：“天亮了，大灰狼睡醒了！”幼儿跳出“家”〔大圈〕外；2、让幼儿进展跳圈竞赛：以男女生的形式让幼儿进展竞赛。本次活动中还是存在着缺乏：本节活动中幼儿的兴趣都很高，参与乐观性也很大。可是，1、不管教师在玩耍前对玩耍的预设有多全面，都不行能完全推测幼儿在玩的过程中消灭的问题，教师应在活动中关注幼儿的兴趣、阅历和表现，只有不断的引导推动玩耍，幼儿才会越来越宠爱玩耍，玩耍才会真正促进幼儿进展。2、教师的引导语不够简洁、明白。3、对于小班的小朋友常规还是有点混乱。总之，玩耍是幼儿最好的学习，我庆幸，在欢快的“跳圈”玩耍中，幼儿得到了进展。体育课教学反思7爱玩好动是初一学生的天性，尤其是男生他们兴趣广泛，古怪心强，争强好胜。这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与又能在消遣玩耍中表达体育教学内容，到达体育教学目的。本周体育课我安排了100米测试，深切的感受到学生通过乐观参与、实践体验去觉察问题从正确评估自己的过程。在课堂上学生们积极踊跃，大胆表现，奋力拼搏，一张张脸上流露着自信的笑容。学生们比以前大方多了，活泼多了，好问多了，学生乐学、会学，师生民主公平，气氛宽松和谐。从测试的状况来看,学生根本都能在原有的根底上有所提高，寻常的教学中学生比较宠爱以玩耍形式消灭的练习，宠爱在玩耍中尽情的奔驰，如女生在“各种范围内的追追拍拍”，男生“足球抢断”学生在肯定的范围内玩得不亦乐乎，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在体育教学过程中适当穿插一些趣味玩耍，以活泼体育课堂气氛。在练习过程中我也尽可能承受学生的意见，乐观参与，成为学生中的一份子，同学们在我身边不停地展现着自己的进步。看着他们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。在实践的过程中也觉察了不少问题，在授课时，对技术动作强调的较多，比较重视测试结果，其实结果和过程同样重要。初一学生对学习的兴趣是具体的、颖的、短暂的，所以要常常觉察学生的进步，赐予鼓舞和赞扬，增加其成就感和自信念，不断提高学习的兴趣，取得的进步。在学生兴趣昂然的时候，想方设法去稳定和保持这种兴趣，准时评价学生的学习过程和学习结果。同时，教师更应当留意教学方法和课堂用语，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有鼓励的语气，努力为学生创设参与的时机，让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦，真正成为学习的仆人。体育课教学反思8作为一名青年教师，在这几年的工作中，我收获很多，有阅历，有教训，也有喜悦。青年教师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，我知道了自己教学中的缺乏，刚开头不知道学生学过什么、把握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反响时间课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反响，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开头我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威武形象，不利于教与学。依据小学生的情趣特点、身体素养、承受力量这些特征总结出在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解力量和应用力量都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做玩耍等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，固然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别留意以下几点：1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之认真致志，排解一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学消灭的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。固然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，由于学生最敏感，对教师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的工程，学生就不会长久，尽管一般不超过格外钟，但由于“疲乏”的消灭，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。2、玩耍：可以使紧急的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生勇敢坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我生疏到要把玩耍教学搞好，必需要先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变力量*寻常积存，虚心学习都能逐步丰富。对学生的脾气也不尽把握，由于“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从宠爱学生动身，重视安全教育，加强保护工作，严防损害事故的发生。体育课在室外，接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不行能过细地作几个差生的思想工作，特别的课程有时只好实行特别的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内消灭的的顽皮生，这本是体育教师必备的根本功。固然还有很多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。<体育课教学反思9教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成局部，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学具体实施过程的成功与缺乏之处，但在实际的教学过程中，我们有的教师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就无视了在课后的教学状况的回忆与打量，无视了教学后记这一重要的环节。体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特别性，组织好一堂体育课并不简洁，它需要教师具备肯定的教学水平以及组织力量。常写教学后记，可以帮助体育教师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积存可*的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面：1、记在实际教学过程中的失败与成功之处。教学过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就打算了教学过程中的简单性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，成认自己在教学中的缺乏，面对教学失败之处，不仅要准时将问题记录下来并乐观在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，承受多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、到达预期效果和引起教学共鸣的”做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。2、记教学过程中的教学灵巧和学生评价。3、就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发大事的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不行预见的突发大事，所以教师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是教师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假设不留意积存，很快就会忘掉。课后要准时利用教学后记去捕获记录下来，需要同时记录地的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在肯定程度上拓宽教师的思路，使教师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。4、针对以上种种状况，再记今后教学中需要改进的地方。5、每次在课后，应对教学状况进展全面的回忆总结，依据本次课的教学体会和从学生反响的信息，考虑下一次课的教学设计，应准时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容。小学体育课教学反思体育课教学反思体育课教学反思10一、树立“安康第一“的指导思想随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。二、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。体育课教学反思11我进展的是ｘ年级的单编跳绳教学，跳绳是进展跳动力量的传统性运开工程。在教学中如何调动学生学习的乐观性是我首先要突破的难点。为此我在开头局部和预备局部中设计了一些训练玩耍。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的乐观性，提高他们参与体育活动的乐观性、留意力。教师又在训练中赐予适时的点评、鼓舞，学生表现出了很高的学习乐观性。为了突破本节教学重点双手穿插编花跳。我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手穿插编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师鼓励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过屡次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手穿插跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。为了更好的进展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在根底局部又设计了“老鹰捉小鸡”的传统玩耍。学生在玩耍中充分体验到了集体活动欢快。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。2、教学目标较清楚，围绕教学目标学生的语言表达力量、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清楚，根本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的缺乏：1、作为一名体育教师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、玩耍方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的推测性备课阅历缺乏。总之作为一名任教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻催促自己改进、学习。体育课教学反思12本节课我针对小学四年级学生的身心进展特点，我设计了从玩耍热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的欢快，同时向学生进展集体主义的教育。在课堂教学中，我承受了玩耍热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进展自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。在第一环节：玩耍热身。学生对此项玩耍很感兴趣，同学们都乐观的参与玩耍中，在玩耍中充共享受玩耍带来的欢快。但在玩耍中由于所选场地的空间不够宽阔，学生在奔驰和追赶中不能尽情施展，所以在没有到达玩耍成功的标准，但到达了热身的目的。其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上承受了传统的教学方法，请学生协作教师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地表达了玩耍的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进展迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的观看很认真，学习也很认真，玩耍中根本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。第三环节：来回接力跑竞赛。在把握了正确传接棒姿势的根底上开展竞赛，首先学生对竞赛就格外感兴趣，同时也到达了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了猛烈的展现自我的欲望。在此我准时渗透了集体主义教育，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我承受了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进展竞赛，这样做的目的是表达公正安排的原则。第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的根底上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够承受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。第五环节：完毕局部。利用整理运动让学生疲乏的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的乐观表现赐予了确定。总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并乐观的参与活动，认真学习动作〔只有极少数学生消灭错误动作〕，充分调动了学生的学习乐观性。但在预备中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。体育课教学反思13今日第五节课是小学三年级〔五〕班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，依据教学进度要求，今日还是要进展前穿插跳绳的学习。这几天不知怎么的，校园里那一排香樟树掉了很多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假设谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个顽皮的学生拿着小树枝玩耍，竟然把“三不准”忘得一干二净，看到这里我不由火冒三丈，于是马上吹哨集合，预备教育这几位学生。学生集合时的绚烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗？现在的孩子接触大自然的时机少了，动手力量太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维呢？变通一下呢！首先对违反规定的几位学生进展严峻地批判，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课效劳，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓……学生越说越多，思维渐渐活泼起来。此时我觉察大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开头自发地把刚刚的想法实施起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们时机。为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进展玩耍、进展体育练习。学生的热忱高涨，课后自制了很多器械，我也有目的地利用这些器械安排了一系列的内容。学生在练习时乐观性、主动性和自觉性都有明显的提高，练习效果好。课程要求：以创精神和实践力量的培育为重点，运用敏捷的教学方式，促进学生学习的改革。转变学习方式的根本目的是为了培育学生的创精神和实践力量，让课堂教学布满创活力，教师必需挖掘教学内容的创生长点。体育课教学反思14学生在体育课上“身顺心违“和有“厌烦“心情的现象是普遍存在的，体育教材“学完丢光“的现象也是普遍存在的，这些固然受多种因素的影响，其中不正确的师生关系是一种重要的因素，而又往往没有被人们留意到。在师生冲突当中，教师处于冲突的主要方面。师生关系如果不正确，教师在情感上、在教学行为的各个环节上，都会偏离正确的基线，势必直接影响到教学过程和教学结果。师生关系是如何扭曲的，如何正确生疏与构建正确的师生关系，实是体育教学改革不行愈越的一个问题。一、师生关系的严峻扭曲古代儒家从人动身，从“人道“处理人与人的关系，孔子、孟子和荀子在其著作中，论述父子、君臣、夫妇、朋友之间关系时，都是双方兼顾的，讲究相互敬重、相互照看、合情合理。将这种思想推论到师生关系方面，则应是“师生兼顾“的。虽然儒家及孔子没有直接这样说，但是孔子的教育生活以及他与学生的关系，充分表达了“师生兼顾“的关系。孔子与学生共同生活，接近学生，接触学生照看学生，关心学生，与学生争论，允许学生提问，由此养成了师生间好学的学风，也养成了师生间深厚的感情，从而产生了人格感化的重大作用。因此孔子成为学生良师益友，很多学生成为孔子的优秀弟子。孔子疼惜学生，学生仰慕孔子--这是一种亲和关系，是合理合情的师生关系。格外惋惜，这种合理合情、富有教育成果的师生关系，并没有长期成为我国教育的优秀传统。自汉代以后，在封建礼教严格等级观念下面，促使人与人的关系极端分化，划清上下、尊卑、贵贱之分；绝不双方兼顾，只顾“尊贵“的“上方“，不顾“卑贱“的“下方“，这种观念得到历来帝王码汉卡的赏识，导致漫长的封建社会人与人关系的分化与恶化。在教育方面，孔子所培育的那种师生关系，渐渐消逝了，师生关系极度扭曲，下面三步曲足以证明。二、师生关系的客观阐述为构建型的师生关系，首先应对师生关系有个客观的、正确的生疏。1、有生才有师在学校消灭之前，子女要为学习，家长请来适宜的人〔教师〕上门都自己的子女，后因要学习的青少年越来越多，家庭教学已不能满足需要，于是在社会上消灭了正式的教育机构--学校。众多的学生来到学校学习，因此引起教师队伍的进展与壮大。可见，在古代是先有学生，后有教师的；没有学生，也就没有教师；在现代也是这个道理，假设没有学生，哪有学校、哪有教师呢？学生不为教师存在而存在，而教师却因学生存在而存在。这一简洁的事实，并没有被全部的教师〔包括体育教师〕生疏到，甚至有一局部教师存在着相反的看法。2、爱生与尊师针对旧中国严峻扭曲的师生关系，徐特立、吴玉章等前辈早在本世纪20年月就提倡：“尊师爱生“，意指学生敬重教师，教师疼惜学生。这四个字兼顾了师生双方，无疑比封建社会“师长有尊“片面强调师方是一大进步。但这四字又易引起误会，即学生尊师，教师才疼惜学生，将尊师作为爱生的先决条件。实际上，教师爱学生应当是无条件的，而学生敬重教师却是有条件的，由于教师假设素养低下，又不爱学生，学生又何必敬重这样的教师呢？所以将“尊师爱生“改为“爱生尊师“更合情合理，这样一可以转变尊卑、上下等级旧观念，一可以形成型的师生关系--由爱生引发尊师所形成的师生关系，自然多于人为，真诚多于虚伪，亲切多于疏远，温和多于冷漠。那些只强调学生不太敬重自己的教师，首先要反省一下，自己是否真正宠爱学生了呢？3、主体与主导在严峻扭曲了的师生关系下面，教师往往把学生当作一个消极装纳学问的“容器“，不重视学生的学，以自己的教代替学生的学，以自己的教为目的，而不以学生的学为目的，主观脱离客观，结果是有教无学，结果是教师舍命教、多多教、赶进度、赶考试，学生充其量只能背诵一下书本上的学问。这是以教师为主体的思想。而在教育史上，也曾经消灭过“儿童本位“、“学生中心“等思想，这实际上主见学生为主体。到底师生双方谁是主体呢？众所周知，人在进入学校之前已经自学了很多阅历、学问，诞生后就重视学习。学校教育要连续培育自学好学的好学风，培育学到老学不厌的终身学习的意识、方法与力量。教师教之功是有限的，而学