六年级数学第一单元例4王兴永

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生：□小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、深入生活，观察商场的打折活动及优惠情况。二、与父母、营业员等交流。教学课题1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教材分析小学六年级数学第一单元有关打折的实际问题本部分是在教学了求“比一个数增加(减少)百分之几的数”的应用题基础上进行练习的重点：分析求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。难点：解答这一类应用题的能力。教学方法与生活实践相联系，自主探索，合作交流。教学过程一、教学例41、认识折扣。谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。让学生说说从生活中获取到哪些信息。图片展示商店经常举行的优惠活动。【百度图片】/?sourcetype=4&sourcename=baidueqifa&sourcekeyword=241123144&sourcewebsite=53440&sourceenduser=241123144提问：你知道“所有服装一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“九五折”就是按原价的95%出售。2、自主探索提出问题：《趣味数学》原价多少元？问题1、图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？一本书的现价与原价有是什么关系？小组讨论解决。问题2、“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？点拨：你能找出题中数量之间的等量关系吗？学生在小组里互相说一说，再全班交流。教师根据学生的回答板书：

原价×80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生的回答，板书。

解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12ⅹ=12÷0.8ⅹ=15答：《趣味数学》的原价是15元。3、精讲点拨，形成概念启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。二、先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？三、巩固练习，反思评价1、做练习三第1题。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？2、第2、3、4题。先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。四、全课小结提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？五、课后延伸课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并计算打折后能省多少钱。教学反思教师个人介绍省份：山东省学校：钟家小学姓名：王兴永职称：一级教师电话：3805953电子邮件：zhongjiaxiaoxue@163.com通讯地址：山东省青州市邵庄镇钟家小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。王兴永男一级教师我自工作以