沪教版培智语文第四单元第八课《米和米饭》第一课时详细精案

学科语文班级一（1）班课时第一课时课题《米米饭》教材自编教材组织者蒋默娴学生情况分析A类：基本能准确的发音并用句子表达自己的需求，对实物的图片掌握能力较好，在老师的提示下基本能完成简单的句子；B类：对实物的图片和文字掌握能力较好，但平时不太愿意配合老师教学。会说简单的词语，在老师的提示下能完成简单的句子，能辨认简单的图片会说简单的词语，在老师的提示下能完成简单的句子，能辨认简单的图片。C类：有语言能力，但在学校几乎不说话，在课堂上基本不发出声音，认知能力较弱，缺乏参与课堂的能力，会跟读简单的词语，但对图片和文字的认知能力较弱教材分析本月的生活主题是“吃饭”，为了让学生更好的自己动手吃完一顿饭，本月生活语文课的内容也围绕“吃饭”展开。米和米饭是学生在日常生活中常见的食物，平时接触最多，但大多数基本上只停留只知道吃米饭的阶段，对“米饭”的图片和文字还没有基本的认识。结合学生实际的认知水平，本课我决定采用两课时进行教学，本课时为第一课时，着重于正确认识米和米饭，认识米和米饭的实物、图片和文字。教学目标A组B组C组1.认识并能辨认“米，米饭”图片2.会说句子“米饭真好吃。”1.认识并能辨认“米，米饭”图片2.会说句子“米饭真好吃。”.感受“米，米饭”的外观特点2.能够指认“米，米饭”图片教学重点A组B组C组认识并能辨认“米，米饭”图片认识并能辨认“米，米饭”图片感受“米，米饭”的外观特点教学难点A组B组C组说句子“米饭真好吃。在老师仿说提示下，会说句子“米饭真好吃。指认“米，米饭”图片教学准备米，米饭，食物图教学过程老师活动预设学生活动预设设计意图一、课前热身：师：同学们，老师今天教你们念一首儿歌，儿歌的名字叫《白米饭》。老师念一句，同学们跟一句。《白米饭》白米饭，香喷喷，农民伯伯种的粮。小朋友们要爱惜，浪费一粒不应当。二、课题导入：1.师：同学们，你们去过菜市场吗？谁能告诉老师菜市场里都有些什么东西？（学生答，老师总结学生答案）2.师：昨天，老师也去了一趟菜市场，老师看来看去，但是最后买了一种既不是蔬菜，也不是鱼，肉，水果的东西。它一粒一粒的，白色的，我们每天都要吃它，谁来猜猜它是什么？3.师：米粒实物。它叫什么名字呀？师：老师这里还有个东西，现在我请同学们再来猜猜它是什么米饭实物。它叫什么名字呀？4.师：你们知道米饭是怎么做出来的吗？5.师：到了快要吃饭的时候我们会把米淘干净，接着放进电饭锅，再往电饭锅里放上适当的水，最后设置好电饭锅，盖上电饭锅的盖子。现在老师请米粒娃娃给同学们变个魔术。变变变，

师拿出事先准备好的米饭：魔术变好了！米粒娃娃变成了香喷喷的白米饭。6.请同学们闻一闻，感受米饭的清香。7.师和学生讨论，了解米饭的作用。师：为什么我们每天都要吃米饭？如果不吃，我们会变的怎样？8.师小结：米饭是很有营养的，我们每天都离不开它。要是不好好吃饭，人就会感到不舒服，会影响同学们长身体。就会长不高，长不胖，长不大，走在路上风一吹就会摔倒。做什么事都没力气。9.让我们再来念一遍儿歌吧。老师念一句，同学们跟一句。《白米饭》白米饭，喷喷香，一粒一粒白胖胖。白米饭，喷喷香，我们吃了有营养！三、总结师：今天，我们认识了我们常吃的食物——米饭，我们知道了米饭是用米加水烧煮成的。四、板书图片：米米饭五、作业A、B组：1.辨认图片米和米饭2.练习说句子“米饭真好吃。”3.练习说米饭的由来C组：辨认图片米和米饭AB组学生边听老师念，边跟读。C组学生关注老师AB学生尝试说出各种食物的名称,C组学生关注图片学生齐说——米学生齐说——米饭A组学生尝试说出米饭的制作过程B组学生认真听A组学生说C组学生关注老师A组学生尝试说出为什么每天都要吃米饭？如果不吃，会变的怎样？B组学生认真听A组学生回答C组学生关注课堂AB组学生边听老师念，边跟读。C组学生关注老师通过念儿歌，做舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。初步了解学生对米和米饭的认知让学生从实物—