初中化学试题大全

PAGE1法题集一、单项选择题1、人们对物质内部结构所提出的各种描述和解释即为化学教学的（a）A、结构模型B、方法模型C、观念模型D、物质模型2、富有美感的化学实验演示和电化教学手段可以促使（b）A、形象思维的形成B、形象思维向抽象思维转化C、抽象思维的形成D、抽象思维向形象思维转化3、学生获得化学知识的主观手段和重要工具即（c）A、科学态度B、科学方法C、科学思维D、科学模型4、在中学化学教学中，讲述概念和原理应强调的前提条件是（b）A、化学实验事实B、化学反应过程C、化学理论依D、化学基本用语5、提高学生化学学习积极性和自觉性的前提是（d）A、化学学习动机B、化学学习意志C、化学学习方法D、化学学习兴趣6、既可以达到表演实验的目的，又能起到培养学生能力的作用的实验是（c）A、学生分组实验B、家庭小实验C、学生示范实验D、边讲边实验7、从讲授某元素及其化合物知识的个性到联系说明这类元素及其化合物知识的共性的过程是个（a）A、归纳过程B、演绎过程C、类比过程D、推理过程8、就概念之间的关系而言，乙醇和酒精是（a）A、重合关系B、从属关系C、交叉关系D、对立关系9、具有总结提高、巩固加深双重作用的课型是（c）A、练习课B、考试课C、复习课D实验课10、在化学教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度作出鉴定，以便采取相应措施使教学顺利、有效实施而进行的定性评价是（b）A、形成性评价B、巩固性评价C、总结性评价D、诊断性评价11、化学试题中，题目的鉴别能力指数是指（d）A、难度B、信度C、效度D、区分度12、对物质微观结构或组成的形象化的表示式即是（c）A、化学式B、化学符号C化学图式D、化学方程式13、就中学化学课程的结构而言，化学实验和化学计算应归属的范畴是（b）A、基础知识B、基本技能C、基本方法D、基本能力二、判断题（A、正确，B、错误）1、验证性实验和探究性实验的逻辑起点不同，但他们在教学的思想性上是至。（a）2、在某个发展阶段，儿童的心里从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为他可能存在，这个阶段就称为形式运算阶段。（b）5、化学学科教学的模型可分为物质模型和观念模型两类。（a）6、邻近合作是一种校外的学习形式。（a）7、自学与指导相结合的原则反映教与学的辩证统关系。（a）8、教师惩罚学生额外抄写多遍作业，这时学生的抄写行为即不属于动作技能。（b）9、化学实验原理般包括该实验所设及的化学反应原理、实验装置原理以及过程操作原理等。（a）10、激励和惩罚在教学过程中可有可无。（b）11、课堂教学中的冲突往往会影响教学的正常秩序。（a）12、形成性测验是在教学过程中进行的，而诊断性测验则不是。（a）13、化学用语是化学思维的表现形式。（a）14、化学教学所运用的直观教具中，标本是实物，模型不是实物却是实物的模拟品。（a）15、向人请教不属于自学能力范畴。（b）16、化学教学中，课堂提问不属于学业考核的范畴。（b）17、技能的形成主要靠练习，但练习的效果并不与练习的次数及时间成正比关系。（a）18、教育反思的思考对象是与师生公共参与教学过程活动的行为、决策、效果为基点的。（a）19、课后辅导是课堂教学的继续。（a）20、学生实验即学生独立地进行实验。（b）21、随堂实验就是边讲边实验。（a）22、题目的鉴别能力指数即试题的难度。（b）23、自学能力主要是指阅读能力。（b）24、化学是门实验科学，不是理论科学。（b）25、参观不属于教学方法的范畴。（b）26、化学课外活动不包括个人活动。（b）27、课程目标就是培养目标。（b）28、化学学习原理就是化学学习原则。（a）29、化学教材就是化学教科书。（b）30、学生实验的一种特殊形式是实验习题。（a）三、多项选择题1、关于创性与智力的关系，下列不正确的陈述是（cd）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商可能高也可能低D、创造性与智力相对独立，在定条件下又有相关的线性关系2、教学行为的特征主要表现在教学行为具有（abcd）A、实践性B、个人性C、情境性D、生成性E、专业性3、分析教学行为的结构，般主要着眼于（acd）A、教学行为的性质结构B、教学行为的程序结构C、教学行为的历时结构D、教学行为的功能结构4、课堂教学评价的原则般包括（abcd）A、发展性原则B、开放性原则C、激励性原则D、民主性原则E、儿童期有自身的价值5、化学教学方式的多样化般比较则重于（ac）A、创设生动活泼的学习情景B、利用多种语言和活动技能C、发挥化学实验的教学功能D、开发现代教学媒体的功能6、课堂教学中，合作学习小组的组建多采取（bce）A、师生合作B、同桌合作C、小组合作E、邻近合作F、学会生存7、课堂提问最为突出的特点是具有（bc）A、诊断性B、针对性C、及时性D、开放性8、合作探究的基本程序是（abcd）A、民主选题B、合作探究C、交流共享D、分享吸纳E、引导者9、就教学的功能和作用而言，边讲边实验比之于演示实验（acde）A、更能使学生获得感性知识B、更能使学生获得理性知识C、更能使学生体验学习过程D、更能启发学生的学习思维E、矫治作用10、中学化学教学计划主要有（abd）A、学年计划B、单元计划C、调研计划D、实验计划四、案例分析1.调查诊断法是一种对教师和学生的调查般采用问卷调查的方法。即在问卷表中列出问题的清单，分别由教师本人和学生根他们对课堂教学过程、效果、期待的主观印象来回答，从调查中获得教学效率高低的诊断信息。请你自制张供学生用的化学课堂教学自我诊断表?答案:（1）老师的教学方法和教学情景与你已有经验相互关联吗？（2）老师所讲解的内容你都能听懂、完全理解知识来龙去脉吗？（3）老师所讲的内容去能够顺利解决些实际问题（试题）吗？(4）老师在课堂上讲课教学的语言通俗易懂并富有激情吗？（5）老师能经常发现和欣赏每位学生的个人才能和价值吗？（6）老师在课堂上能经常关注和鼓励某些成绩不良的学生吗？（7）对课堂上弄不清楚的问题，你敢于向自己的老师请教吗？（8）对于有些同学存在的学习问题，老师能耐心进行个别辅导吗？（9）老师在不同场合能对学生做些学习方法指导吗？（10）老师总能提供足够的机会让我们体验到学习成功吗？（11）老师从来没有让你的学习自信心或心灵受过伤害吗？（12）老师在课外询问过你的学习及生活中的困难或痛苦吗？2.初中化学中有些知识点比较抽象、深奥，要求较强的思维，微观与宏观形成空间屏障，学生不易掌握它的内涵、实质。其抽象思维缺乏必要的感性认识基础，导致不少学生难以得到学习成功的体验，对化学学习产生畏难心理，影响其学习自信心,如下知识点你应该任何对学生进行解释?案例：为什么镁带燃烧发出耀眼的白，并有明显的火焰产生，而铁在氧气中燃烧是大量四射而不会有火焰，镁在宽气中燃烧的最终产物为什么是MgO，而难见得有黄绿色的Mg3N2生成？空气中存在着大量的氧气和氮气，而镁既能在氧气中燃烧，又能在氮气中燃烧。Mg3N2是黄绿色粉末或块状固体，它在800℃时可分解成镁和氮气，镁燃烧的火焰温度高于800℃，那么即使有Mg3N2生成，生成的Mg3N2也会分解，即燃烧的最终产物是MgO。火焰是气体燃烧的现象，由镁燃烧有火焰可知，镁在燃烧的过程中定产生了镁蒸气，可见镁的沸点不会太高，经查镁的熔点为651℃，沸点为1107℃，铁在氧气中反应放出的热量不能达到铁的沸点，故铁在氧气中的反应现象是火星四射不会有火焰。3.不同的学困生在化学学习情感障碍上有不同的表现。如情绪烦燥型、情绪低落型、紧张型、焦虑型、退缩型、厌学型、逆反心理型、排斥型……更多的学困生是上述类型的复合型情感障碍。分析有那些形成原因?答案:倾向型因素:这是指产生某种化学情感的原有动机、原望，或是其他诸如化学知识结构、化学学习态度、化学情感态度和价值观等诱发因素。(如“化学概念和理论有什么作用？”)促成性因素:个别教师缺乏对学生情感的投入，对学生缺少信任，缺少爱的表示，长期灌输式教学方式等，促使学生由不喜欢化学教师发展到对化学学科淡漠，并出现化学学习情感障碍。(如“化学枯燥”、“就是不喜欢化学教师”)强化性因素:由于师生关系、同伴关系及其他关系的不融洽等因素可以成为学困生化学学习情感的外部强化因素；从其他学困生学习情感障碍被强化的事实中学困生本也会受到强化；其中，师源性情感障碍对学生化学学习情感障碍的强化作用特别大。（“化学老师不喜欢我”、“老师对差生漠不关心”）4.针对元素化合物知识“多、繁、杂、散”的特点，如何进行高效的学习？答案:关键要确定知识间的内在联系，并以此为脉络，形成知识框架结构，将知识进行整合使其系统化、网络化。其结构化可按以下思路进行：5.案例：当教师说“谁可以帮我做这个实验”时A班：①学生争先恐后地举手，动地说：“老师，我先举手，我先举手。”被点到的学生满心欢喜，上讲台后能自然地和教师交谈。②学生上来后，教师在学生旁边，帮着起找药品和实验用具。③学生操作有误时，教师在边随时示范，只轻声说应该这样，并不责怪。④下面的同学全都仔细地看着讲台上教师和同学的动作，有的同学还边看边用手模仿，很安静、很认真。⑤当实验结果出来后，教师让做实验的同学拿下去给全班同学看遍，就实验现象提出问题，同学之间展开讨论。B班：①课堂立即变得鸦雀无声，无一人举手(学生很紧张)，教师点名让位学生上来后，其他同学如释重负，顿然放松。②学生上讲台后，教师远远地在边，这位同学找药品和实验用具时，下面的同学开始发笑。③找到药品开始操作时，教师说：“大家看好，看他的操作是否有错误。”④上面的同学紧张得直发抖，下面的同学越笑越厉害，甚至他发抖的手也成了同学笑话的理由。⑤这位同学做完实验下去之后，教师走过来分析刚才这位同学的错误，下面的同学立即安静下来，听教师讲解。你赞成那种教法，谈谈你的理由？答案:我赞成B班教法.教学应具有一种主动走向学生，向学生靠近的姿态与倾向，不能只是静静地“在远处”等候学生的靠近，而必须主动“走向”学生，实现知识的“活化”和“生命化”。要做到这点，教学必须是开放的，这就意味着要消除知识的冷漠外壳，破除知识的边界，为学生进入知识并与知识对话辅设多样的路径，向学生靠近，知识与学生的对话就能在不知不觉中进行，教学形成一种将学习者“卷入”其中的能力。这就要求在教学中更加突出知识的心理形式的面，建立融洽教学心理场，提高其“亲和力”。（“主动靠近”法则）6.【案例】以为二氧化碳和澄清的石灰水反应为例不同的教学方法对学生所学知识质量的水平的影响。模式1：注入式教学法——（接受——复现学习法）教师直接将教材“裸露”知识呈现给学生，要求学生记忆化学方程式。模式2：迁移教学法——（归纳——演绎学习法）模式3：实验探究教学法——（探索学习法）引导学生做二氧化碳和澄清的石灰水实验，通过观察实验现象，然后分析反应原理：第步：CO+HO=HCO2223第步:HCOCa(OH)2=CaCO3+H2O23+总反应式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O你赞成那种教法，谈谈你的理由？答案:我赞成第三种教法.教学的出发点就是如何使每位学生都能体会到成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，并以此作为一种教学责任。为此，通过优选教学方法就要用在如何让学生想要学习、能够学习，让学生获得“活化”的高级知识。没有什么比学生学习节课感到有用和成功。反之，如果学生不想学习、甚至厌恶学习，那么将是教学的失败。7.案例:老师，你影响了我的一生……刚步入初三，成绩一向不好的我，化学成绩却达到85分。您在全班表扬我，竟然考出这样的成绩，实在太了不起了！我信心百倍，更加努力，半年后竟在班上进入前几名。后来才知道，那85分是您暗中做了“手”。为了保护我的那点可怜的自尊，您用了善意的“谎言”，并促成了我的学业成功……（摘自名博士写给自己初中化学老师的信）,请你谈谈对它的理解?答案:考试决不是排定名次和奖罚学生的手段，而是与学生沟通、了解教与学质量、期待学生成功的手段。千万不要把考试当做一种投机行为，让学生挖空心思去预测考试中可能可涉及的问题。最明智的做法是：给出考试范围——提供模拟样题——训练与评阅——充分准备——让绝大多数学生成功，把考试变成一种励与期待，并且帮助学生继续学习，以取得更好的成绩。接连的失败经验将会导致消沉情绪，稀贵的成功能让学生看到线希望。考试不能成为对学生造成自信心伤害的侩子手。这样，“差生”也能享受成功，所有学生会回归到你的课堂。这种美好的期待与成功的自信相结合会创造出教学的神话8.在化学教学上,不可避免地会遇到些上课不认真,作业不按时完成等情况的学生,实行批评教育是应该的,当然批评教育也应该讲究艺术,结合你的教学实践,谈谈你任何实施批评教育?答案:赏识和表扬并不是教育的全部，缺乏管理和控制的课堂教学不可能是高效率的，没有批评和惩罚教育会导致学生人格上的异化。批评与惩罚有效性的唯原则：应博大的爱为基础，在尊重、赏识的基础上运用，用智慧施爱。旦造成对学生心灵的伤害，带来的只是一种排斥与攻击的后果。9.人教版九年级化学第二单元课题1《空气》中，测定空气中氧气含量的实验，某教师进行了如下改进:取个具支试管，侧管口套橡皮管，用有色刻度将具支试管的容积分为五等份，另取烧杯配制硫酸铜溶液备用。实验时取足量的白磷,放入试管底部，，用止水夹夹住橡皮管，塞紧橡皮塞，放入盛有热水的烧杯中，白磷即可燃烧，产生浓厚的白烟，试管底部有过量的白磷。反应结束后，将具支试管倒置在盛有硫酸铜溶液的烧杯里，松开止水夹，就能够看到液体很快就上升，最终上升到具支试管容积的1/5刻度处。实验后处理：由于实验中白磷要过量，所以要处理，实验完成后，只需将具支试管倒过来，硫酸铜溶液就能够反应白磷，方便处理且无污染。请你谈谈该实验体现了那些创新与改进之处?答案:1.白磷不需要在容器外点燃，而是采用水浴加热，使白磷自始至终处在密闭容器中，操作更简单，又不会对环境产生任何污染。2.利用蓝色硫酸铜溶液代替无色水（或者红墨水，石蕊试液），现象明显直观，可以将具支试管提出让学生单独观察，便于学生观察，而且可以用硫酸铜溶液吸收多余的白磷，保护环境。3.本装置所使用的白磷的量较少，可节约药品。4.仪器简单，操作方便，现象明显，节约环保.10.化学是门以实验为基础的学科,教学中充分运用实验，可以全面发挥化学实验的教育功能。因此，化学教师的实验教学能力就成为其职业特殊能力的非常重要的组成部分。你认为初中化学教师的化学实验教学能力包括那些部分?答案:课堂演示实验能力,是指操作熟练与讲演协调能力。演示实验时，首先要明确实验目的，弄清楚通过这个实验引导学生获得什么知识，示范哪些操作，要引导学生观察哪些现象，要重点培养学生哪方面的能力。其次，要做到安全可靠，要保证演示实验的成功率，实验操作要规范，实验现象要明显。同时，在实验过程中要加强启发性讲授，引导学生将实验、观察和思维紧密结合，通过对实验过程和实验现象的分析，使学生明确实验原理、装置和操作之间的相互关系，加深对各个实验的全面理解。设计和改进实验的能力.是指教师在教学中，根教学的需要和教学内容的特点设计有关的新实验，以加深学生对知识的理解，或者是改进已有的实验，使装置和操作更简单，现象更明显。化学实验的设计和改进必须符合实验教学的目的和学生的认知规律，它体现了教师的创造性。指导学生实验的能力,主要体现在教师指导学生进行实验操作、实验观察和实验思维，在这个过程中，培养学生的科学素养.11.教学反思有利于教师“学会教学”和学生“学会学习，师生共同提高。般而言，作为初中化学教学中的自我反思的内容应该从那些方面来考虑?答案:总结精彩片断，思考失败之处。反思自己的教育教学行为，是否有利于学生的发展。反思自己的教学是否真正实现了教学目标。哪些教学设计实现了预期效果。哪些学生的表现有了进步。是否你所希望的，发生了什么？上课时改变了计划的是哪些内容？为什么？思考是否能从教学过程中找到新的研究课题。12.科学探究是一种开放地、创造性地获取知识的方法。这种方法的优势是能够同时教给学生教学内容和调查的程序，探究过程可以向学生提供批判性学习的机会，并实践探究的技能，从而实现教育工作者们直追求的发展学生的高级思维技能。你认为科学探究的基本程序有那些?答案:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证、解释与结论、反思与评价、“表达与交流”13.有效性教学是特指教师在教学过程中通过各种教学活动，使学生获得最佳学习效果的教学过程，因此它的研究切入点是教师教学行为，即教师的哪些活动和行为与预期教育结果有密切联系，但其落点却是学生，以学生的表现作为评判的依.结合你的教学实际,请你谈谈制约教师实施有效教学的因素有哪些？答案:教师教学法的技能，包括使用有效教学策略的意识与能力教师教学反思的能力与自我批评能力以及教师专业化的品质教师的移情能力与尊重他人的品德教师教学管理的能力14.化学教学方法有哪些？答案:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、读书指导法等。发现法、程序教学法、范例教学法、设计教学法等，“读读、议议、讲讲、练练”教学法，单元结构教学法等就是15.新课程教学中化学教师应具备的几种能力?答案:1.、理解教材和驾驭教材的能力2.、根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力3.、增强探究意识，强化探究实验教学的能力4、运用现代信息技术辅助教学的能力5、懂得网络课程资源的开发利用。16在实施新课程标准的今天，各校都在提倡在学生中开展探究性学习的学习方法。你认为在学生中开展此项活动可以对我们的教学和教育起到哪些作用?答案:什么是探究性学习；在教学上如何进行对学生的培养；对学生以后发展有什么意义。17.探究性活动能够改变学生被动接受的学习方式，在探究实践中获得知识、技能和方法，为培养学生的创新精神和实践能力提供具体的实现途径。例如在学习有关溶液的内容时，对在撒盐能使路面积冰融化的原理的教学中。请你设计个探究性活动?答案:问题情景：“在气候寒冷的地区，街道上的冰会影响车辆行驶。小明看见有人在路面上撒盐，这是为什么？”探究活动：将些碎冰放在100mL的烧杯内，测量温度；再将少量食盐加入烧杯，用玻璃棒搅匀，测量温度。记录并分析现象。通过比较2次测量所得的温度，学生即可了解加入少量盐能使水的冰点降低的事实，所以撒盐能阻止路面结冰。18.精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。事实证明，好的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来，发其学习化学的兴趣，使其产生强烈的求知欲，从而调动学生学习的主动性。在教学《燃烧和缓慢氧化》中,请你设计如何导入?答案一:实验导入法:教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫.答案二:化学故事导入法.:讲欧罗巴号战舰因为马吃的草料堆积缓慢氧化起火而沉船的，也可以讲二战期间把白磷溶解在CS里，再把溶液滴加在小白鼠身上，由于CS的挥发，白22磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事.19.案例2：NaOH溶液变质的再探究【情景引入】教师在黑板上画两个烧杯，分别盛有NaOH溶液和Ca(OH)2溶液。【问题铺垫】（1）敞口放置在空气中的NaOH、Ca(OH)2溶液过一段时间后会出现什么现象？（2）为什么会出现这种现象？写出有关反应的化学方程式。（3）由此说明实验室在贮存NaOH、Ca(OH)2溶液时应注意什么？【问题辐射、递进】（4）对于上述现象，我还有几个要探究的问题：问题①；问题②；问题③；……学生很快就对（1）（2）（3）问作出了回答，并写出了化学反应方程2NaOH+CO2==Na2CO3+H2OCa(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O。请你谈谈这样的教学设计意图是什么？答案：设计意图：通过问题情景的呈现，学生运用所学知识可以很快地对第一、二两个问题作出解答。这两个简单问题是铺垫性问题，设计这两个问题的目的是打开学生的思路，启发学生的思维，让学生睁开慧眼，从这两个对比实验中发现问题：NaOH溶液中没有明显的实验现象，怎么知道NaOH和CO2确实发生了化学反应呢？这样的教学设计实现了由教师引导提问到自主开放提问再到自主开放探究的过程。20.学生的“理论层次”是提高了，而生活经验却很贫乏，思维的发展受到局限，怎能“不憨”？设计些具有实用价值和挑战性的题目使学生感到新奇、有趣、有用，在保持学生学习热情的同时知识也得到了内化。在学习酸，碱，盐的化学性质时，请你设计3个与生活密切相关的习题？答案：1.下列操作能达到实验目的的是A．可用燃着的木条来区别氮气、氧气和二氧化碳B．用稀硫酸除去氯化钠溶液中含有的少量碳酸钠C．通过盛浓硫酸的洗气瓶除去氧气中的水蒸气D．加入铁粉除去硫酸锌溶液中含有的少量硫酸2.长跑后人往往会觉得双腿发酸，是因为在运动中产生了乳酸（CHO）,休息一段时363间后，便会恢复原状，原因是乳酸和人体内的O反应生成了CO和水。试写出反应方程式。223.松花蛋是我国的特产，在制作时所需要的配料有纯碱、食盐、生石灰、草木灰（内含碳酸钾）、开水，此外还需要米糠、稻壳等。(1)根所学知识推断配料中发生了哪几个反应。(2)制作成功的松花蛋在食用时为什么有涩味？为减轻涩味，你认为最好添加哪种调味品？说明理由。21.请设计《二氧化碳》说课稿，只需写教学过程设计即可？说教学程序导入新课（2分钟）新课教学（27分钟）课后小结（5分钟）巩固练习（8分钟）课后探究（3分钟）第一个环节：导入新课正所谓，好的开始是成功的半。为了发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课，并创设问题情境，意大利“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？让学生做回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入第二个环节，新课教学。第二个环节：新课教学首先，让学生回顾上节课所学习CO的制取方法，主要引导学生从发生装置、收集2装置、注意事项以及反应原理等几方面进行复习提问。使学生初步学会运用对比、归纳等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。为了节省时间，我将采用flash来播放CO的制取过程，帮助学生回顾、复习所学知识，也为接下来学习CO的物理性质打好基础。22接下来是对CO物理性质的探究，我将展示瓶事先收集好的CO气体，让学生分别从22颜色、状态、气味等方面进行学习。然后通过实验一，了解CO的密度，培养学生观察现象2和分析问题的能力。考虑到这一部分实验原理简单易懂，再加上实际操作可能不是很理想，所以我将采用视频来演示实验过程。通过学生观看视频的过程来培养学生观察现象和分析问题的能力。通过实验二，鼓励学生对CO的溶解性进行探究，由于这个实验相对比较简单，2所以我将请些动手能力比较薄弱的学生上台动手实验，并及时给予肯定和鼓励，使其建立自信。同时引导学生思考，为什么我们平时打开汽水盖时，会有大量气体产生，这种气体是什么？又体现其什么性质呢，从而加深学生对CO溶解性的理解。由于CO是一种常见的气22体，在学习物理性质时，我主要是采用“以问题为先导，实验为基础”的教学模式。为了使学生的知识更加整体化、系统化，我将通过下表加深学生对CO物理性质的认2识，并通过引导学生回顾实验一的现象，了解CO是否支持燃烧，从而得出CO的第个化22学性质，就是CO不燃烧也不支持燃烧。学到这里，学生已经知道CO的密度大于空气，并22且不能供给呼吸，那么这时候再引导学生回顾课前有关意大利“死狗洞”的问题，让学生通过结合所学的知识来解开小狗死亡的谜团。接下来是CO与水的反应，通过实验三，组织学生观察这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，我将邀请位学生上台和我起完成这个实验，然后学生通过阅读课本和分组讨论完成下列表格并总结出CO与水反应的原理，最后再通过加热滴有石蕊试剂的碳酸溶液变色这个实验，让学生掌握碳酸不稳定性这个知识点。最后，是CO与Ca(OH)的反应，为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体”的教学理念，我将通过这个有趣的吹水变“牛奶”实验，再次让学生动手操作，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。这里我将会跟学生强调这个实验是检验CO的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。【学习到这里，CO的性质基本上已经习完毕。我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？】这一部分我将指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。总结不完整的，再由多媒体系统展示。之后让学生思考这样个问题，CO有这么多的用途，那么CO22是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这个热点话题。第三个环节课后小结【习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于生理清思路，巩固所知识，于是进入第三个环节，课后小结。我采用引导的方式，让生自己来总结出本节课的主要内容。加深生对知识的掌握程度。】第四个环节巩固练习【而为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我设定了不同层次的习题进行验收，于是进入第四个环节，巩固练习。为了提高学生的应用能力，我有针对性地选择了习题，力图达到“优生吃饱、中等生吃好、差生吃了”。】第五个环节课后探究【完本节课，我希望学生还可以通过课后的实验探究，比如通过合作探究“证明汽水中含有二氧化碳”，或者通过对“温室效应”的了解，制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、保护环境，或者还可以通过身边的化或网上查找资料，扩充自己的知识面，真正做到有所得、以致用。】1单元检测题命题人：谭学号________.姓名________.第Ⅰ卷(选择题，本卷共30小题。)一、选择题（在每小题列出的四个选项中,请将你认为正确的代号填在卷Ⅱ的答题栏中）1.右图是国家环境保护总局统计的1999年全国降水污染状况。下列说法正确的是A.区的降水酸性最强B.乙区的降水为中性C.丙区的降水酸性最强D.丁区的降水显碱性2.氧化银钮扣电池常用于手表和计算机，电池内的总反应可以表示为：Zn＋AgO＝ZnO2＋2Ag。下列说法错误的是A.该反应属于置换反应B.锌发生了氧化反应C.氧化银发生了还原反应D.锌元素的化合价降低，银元素的化合价升高3.些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，这样做不能起到的作用是A.改良碱性土壤B.改良酸性土壤C.促进植物的合作用D.提高农作物产量4.下列物质为纯净物的是A.水煤气B.生铁C.冰、水混合物D.生理盐水5.常温、常压下不适宜用物理性质区别的组物质是A.汞和铝B.二氧化锰和氧化铜粉末C.酒精和醋酸D.氢氧化铁和氢氧化铜6.某学生做完实验后，采用以下方法清洗所用仪器，达不到目的的是A.用酒精清洗做过碘升华实验的试管B.用热的纯碱溶液清洗盛过植物油的试管C.用稀盐酸清洗管壁上附着碳酸钙的试管D.用稀硫酸清洗管壁上附着铜的试管7.辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄漏，车厢里充满了汽油的气味，这时应该采取的应急措施是A.洒水降温溶解汽油蒸汽B.打开所有的车窗，严禁切烟火，疏散乘客C.让车内的乘客集中到车厢后部D.开灯查找漏油部位8.下表为些食物的近似pH，对于胃酸过多的病人，空腹时最宜食用的食物是选项ABCD食物苹果葡萄玉米粥牛奶pH2.9~3.33.5~4.56.8~8.06.3~6.69.下列做法不利于改善环境的是A.鼓励农民将秋后农作物的秸秆焚烧B.提倡使用农家肥，限制使用化学肥料C.限制燃放烟花爆竹D.限制燃油汽车数量的增加10.下列物质在氧气里燃烧后，生成物中元素化合价最高的是A.镁B.硫C.碳D.磷11.下列关于分子、原子、离子的说法，正确的是A.原于是微小的实心球体，可以再分B.单个SO分子有刺性气味C.纯净的氢气在氧气中完全燃烧后，生成的物质是由同一种粒子构成的D.离子是原子失去电子后生成的粒子12.下列各组原子结构示意图中，所表示的两种元素具有相似化学性质的是A.B.C.D.13.下列物质的变化，必须是通过加入盐的溶液能步实现的是．．A.CuOCuClB.KCOKCL223C.CaCOCaClD.Mg（OH）MgCl322214.当今世界各国普遍关注的重要问题之一是环境保护，我国政府也相应地采取了些施，你认为下列做法与政府措施相符合的是①净化工业“三废”②大量植树造林，禁止乱砍滥伐③减少使用煤、石油等燃料，更好地利用太阳能、风能、地热等④为提高农作物产量，提倡农民大量施用化肥A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④15.日常生活中的下列变化，都属于化学变化的组是A.汽油挥发，木材制成桌椅B.气球爆炸，煤气中毒C.自行车生锈，绿色植物合作用D.面碱风化，活性炭吸附毒气16.农业生产中有一种氮肥，若运输过程中受到猛烈撞击，会发生爆炸性分解，其反应的化学方程式为：2X2N↑＋O↑＋4HO，则X的化学式是A.NHB.NHHCOC.NH·HOD.NHNO17.些食物的近似pH如下：苹果2.9—3.3、葡萄3.5—4.5、牛奶6.3—6.6、鸡蛋清7.6—8.0，其中酸性最强的是A.鸡蛋清B.牛奶C.苹果D.葡萄18.下列各组图示中，均表示氢气用途的是ABCD19.下列叙述正确的是A.参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和B.元素的化学性质主要由核电荷数决定C.在20℃时，100g硝酸钾饱和溶液里含硝酸钾24g，则20℃时硝酸钾的溶解度为24gD.复分解反应发生的条件是生成物中定同时有沉淀、气体和水生成20.正阳河米醋和月夕米醋是哈尔滨人喜爱的调味品……，其中都含有醋酸（CHCOOH），3下列关于醋酸的说法正确的是A.该物质是由多原子构成的化合物B.该物质中碳、氢两种元素的质量比为6∶1C.该分子是由三种元素组成的D.该分子是由2个C原子、2个HO分子构成的221.有一种氯化物，经分析测得其中氯元素的质量分数为47.65%，则这种物质是A.氯化铜B.氯化钡C.氯化钠D.氯化钾22.下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是A.净化后的空气、浓盐酸B.水和冰的混合物、澄清的石灰水C.汽水、氯化钾D.纯碱、液态氧23.些食物的近似PH如下：番茄4.0~4.4；苹果2.9~3.3；牛奶6.3~6.6；鸡蛋清7.6~8.0。则下列说法不正确的是A.胃酸过多的人应少食苹果B.番茄汁属酸性食品C.牛奶和鸡蛋清均为碱性食品D.苹果汁酸性比牛奶强24.下列各组气体中，均能用固体NaOH干燥的组是A.H、O、COB.H、O、COC.H、SO、COD.O、CO、CO2222222222225.加热ag氯酸钾和bg二氧化锰的混合物制氧气，到固体质量不再减少为止，得到cg氯化钾。根质量守恒定律可知，生成氧气的质量为A.（a＋b）gB.（a＋b－c）gC.（a－c）gD.（b－c）g26.下列实验操作，主要不是从安全因素考虑的是A.点燃氢气前，定要检验氢气的纯度B.给试管里的液体加热时，不可让试管口对着自己或旁人C.禁止向燃着的酒精灯里添加酒精D.氢气还原氧化铜实验结束后，先熄灭酒精灯，再继续通入氢气至试管冷却27.下列说法正确的是A.硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰B.打开盛浓盐酸试剂瓶的瓶塞，瓶口有白雾出现C.用H和CO两种气体分别吹制的肥皂泡，在空气中均能上升22D.硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合后有白色沉淀产生28.下列四种物质中能将AgNO、NaCO、MgCl三种无色溶液次区别开的是3232A.NaNO溶液B.NaCl溶液C.NaSO溶液D.稀盐酸32429.在CaCO→Ca（OH）→NaOH的各步转化中，所属的基本反应类型不包括32A.置换反应B.分解反应C.化合反应D.复分解反应30.下列物质中能与澄清的石灰水反应，但反应若不加指示剂则无明显现象的是A.氯化铁溶液B.碳酸钠溶液C.稀盐酸D.硝酸钠溶液请将卷Ⅰ中你认为正确的代号填在下面答题栏中）123456789101112131415161718192021222324252627282930二、简答题（每空1分，共3小题。）31.在做化学实验时，不小心皮肤上沾上了硝酸银溶液，过一段时间会出现黑色痕迹，很难洗去。这是因为硝酸银见分解生成一种金属、种对空气有污染的棕色气体和一种能供给呼吸的气体。请写出此反应的化学方程式：____________________，其中氮元素的化合价有__________种，分别是__________价。32.请设计个实验，区别H和CO两种无色气体，要求用文字或图示表示该实验的方法、现象、结论（物理或化学方法均可）。实验方法实验现象结论及有关化学方程式33.下图表示的是几种物质的相互转化关系（假设每步均恰好完全反应），已知无色溶液M含有两种正盐，C加入足量稀HNO3后溶解，并产生气体。试推断：（1）C、E的化学式为C：__________、E：__________；（2）溶液D、M中所含溶质的化学式为D：__________、M：__________。三、实验探究题（共2小题。）34.某校化学课外活动小组的同学，利用塑料饮料瓶（质软）和注射器设计如图所示的实验，请你根生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题：（1）请你分析推测振荡后塑料瓶将发生什么变化?______________________________（2）发生该变化的原因：__________________________________________________（3）当塑料瓶中的CO气体用__________气体代替，注射器中的NaOH溶液用__________溶液代替，也可观察到相似的实验现象。35.用废铜屑制取硫酸铜，有人拟定了以下两个实验方案：方案：铜屑硫酸铜[Cu＋2HSO（浓）CuSO＋SO＋2HO]乙方案：铜屑氧化铜硫酸铜你认为比较合理的是__________方，理由是______________________________。四、计算题（共2小题。）36.在30℃时,将19.53克CuSO·5HO晶体溶于42.97克水中正好形成饱和溶液,求30℃时CuSO4的溶解度。37.20℃时,将饱和硫酸铜溶液100克蒸发掉25克水后,再冷却到20℃,问有多少克CuSO·5HO晶体析出(已知20℃时CuSO溶解度为20克)?4244第1单元检测题参考答（仅供参考）12345678910ADDBCBDBCAD11121314151617181920CABBCDCBAB21222324252627282930DBCACDBDAC31.2AgNO32Ag＋2NO2↑＋O2↑32.（每空1分，共3分），写对一种方法即可。实验方法实验现象结论及有关化学方程式将两种气体分别一种使石灰水变浑浊是COCO＋Ca（OH）CaCO↓＋HO22232通入澄清石灰水另一种无明显现象是H2将两种气体分别一种有白色沉淀生成是COCO＋Ba（OH）BaCO↓＋HO22232通入Ba（OH）另一种无明显现象是H22溶液将两种气体分别一种使石蕊试液变是COCO＋HOHCO22223通入紫色石蕊试另一种无明显现象是H2液将两种气体分别一种无明显现象是CO2通过灼热氧化铜另一种使氧化铜变为是HH＋CuOHCO2223亮色分别将燃着的木一种使燃着木条熄灭是CO2条放在集气瓶口另一种气体被点燃是H2H＋O2HO2222处将两种气体分别气球（肥皂泡）下沉是CO2充入气球（或肥气球（肥皂泡）上升是H2皂泡）其他合理方法均给分。33.（1）BaCO（1分）Fe（OH）（1分）33（2）FeCl（1分）NaCl和NaCO（共2分，每答对个给1分）32334.（1）塑料瓶变扁（或变瘪、内凹等）（1分）（2）因为CO与NaOH反应（或CO＋2NaOH＝NaCO＋HO）（1分）22232塑料瓶内气体减少（或压强减小），塑料瓶在外界大气压作用下变扁。（1分）（3）SO（或SO、HCl、NH）（1分）；KOH[或Ca（OH）、Ba（OH）、盐酸等]2332235.乙方消耗硫酸较多；生成SO会对空气造成污染236.22%设该金属含有结晶水的盐的质量100克,其中“金属”占25克,“水”占35克;在加热过程中,“失水”的质量为x克,由题意可列出:25500.3解得:x=100x350353HO%==22%250100337.8.8克52单元检测题命题人：liu学号________.姓名________.第Ⅰ卷(选择题，本卷共30小题。)一、选择题（在每小题列出的四个选项中,请将你认为正确的代号填在卷Ⅱ的答题栏中）1.氧气是人类不可或缺的重要物质。下列有关氧气的叙述中，错误的是A.氧气可用于炼钢B.氧气不足时，燃料无法充分燃烧C.氧气会引起许多食物腐败D.铁在氧气中燃烧，生成三氧化二铁2.蜡烛是由石磺和棉线烛芯组成的。某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟(如图所示)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此.他大胆地做了个推测，此白烟是A.氧气B.二氧化碳C.棉线D.石蜡的固体小颗粒3.某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验完毕，同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是①同学可能使用磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完②同学可能未塞紧瓶塞，磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同学可能没夹紧弹簧夹，磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A.只有①③B.只有②④C.只有①②③D.①②③④4.下列物质在空气中燃烧时，用干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁没有水珠出现的是5.实验室用高锰酸钾制取和收集氧气，主要步骤如下：①装药品；②检查装置气密性；③排水法收集气体；④固定试管；⑤加热；⑥把导管从水槽中取出；⑦停止加热。实验操作顺序正确的是A.①②③④⑤⑥⑦B.③①②⑤④⑥⑦C.②①④⑤③⑥⑦D.①④②③⑤⑦⑥6.《苏州市国民经济和社会发展第十个五年规划纲要》提出了关于资源环境发展的目标，其中有利于控制我市空气污染的是A.二氧化硫年排放总量在2005年的基础上减少5％以上B.城市生活污水集中。处理率达85％以上C.氨氮等主要水污染物年排放总量在2005年的基础上减少8％以上D.通过资源空间配置，提高土地集约利用效率7.1777年舍勒在《火与空气》书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。下列物质不能与“火空气”发生反应的是．．A.木炭B.石蜡C.烧碱D.乙醇8.现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。以下不属于室内空气污染物的是A.烹饪时产生的油烟B.水果散发出的香味C.石材释放出的有害放射性气体氡D.劣质粘合剂释放出的醛等有毒物质19.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是A.通电使水分解：2HO2H2↑＋O2↑2B.过氧化氢催化分解：2HO2HO＋O↑2222C.高锰酸钾加热分解：2KMnOKMnO＋MnO＋O42422D.氯酸钾加热分解：2KClO32KCl＋3O210.打雷放电时，空气中有极少量氧气会转化成臭氧（O），即3O2O。下列有关说法323不正确的是A.该变化属于物理变化B.O和O都是单质23C.O和O是不同的物质23D.相同质量的O和O，所含分子的数目不相同211.下列各项中，不属于氧气用途的是A.合成氨（NH）B.炼钢C.气D.医疗312.下列关于氧气化学性质的叙述，不正确的是A.在定条件下，氧气能跟很多金属发生反应B.在定条件下，氧气能跟些非金属发生反应C.在定条件下，氧气能跟些有机物发生反应D.在定条件下，氧气能跟很多盐发生反应13.人类需要洁净的空气。目前我国城市空气质量日报中的污染物不包括A.可吸入颗粒物B.二氧化碳C.二氧化氮D.二氧化硫14.531日是“世界无烟日”。香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中易与血液中的血蛋白结合的物质是A.COB.CO2C.CH4D.N215.对下列现象的解释或者结论错误的是A.“花香四溢”——分子在不断运动B.在钢铁制品表面涂油漆——可防止钢铁锈蚀C.把燃着的木条伸入集气瓶中，木条熄灭——瓶中气体定是CO2D.绿色植物的合作用吸收CO——是自然界碳循环中的重要环216.下列关于氧的说法正确的是A.实验室常用电解水的方法来制取氧气B.夏天食物腐烂与氧气无关C.铁丝在氧气中燃烧,发出白,生成黑色固体D.含氧的化合物可能不是氧化物17.下列含氧化合物，不需要加热就能够直接产生O2的是A.HOB.MnOC.FeOD.KClO22223318.实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。其操作顺序正确的是A.①②③④⑤B.②③①④⑤C.④②①③⑤D.④①②⑤③19.下图次是实验室制取、收集、检验氧气和验证其性质的装置。其中错误的是220.取两个相同的烧杯，分别放人相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积。这个实验说明A.土壤中含有水分B.土壤中含有空气C.土壤的密度小于铁块D.土壤易溶于水21.下列说法正确的是A.按质量计算：空气中含有氮气78％、氧气21％、其它气体和杂质1％B.鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C.洁净的空气是纯净物.被污染的空气是混台物D.实验室常用向上排空气法收集二氧化碳22.2008年58日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸困难，应携带的物质是A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水23.下列现象的产生，与空气中的水蒸气无关的是A.酥脆的饼干放置在空气中变软B.夏天从冰箱取出的冰糕冒“自气”C.冬季的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”D.进入久未开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏24.下列物质属于氧化物的是A.OB.HOC.KClOD.NaOH22325.已知白磷的着火点为40℃，下列实验中白磷能够燃烧的是26.以下反应最适合实验室制取氧气的是通电高温A.2HO2H↑+O↑B.2NHNO2N2↑+O↑+HO2224322C.HgOHg+O↑D.2KMnOKMnO+MnO+O↑24242227.2006年是20世纪以来我国的第七个暖冬年。专家分析，全球气候反常是由温室效应所引起的.下列气体无节制排放会产生沮室效应的是A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气28.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是A.空气中含量最多的是氧元素B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好29.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是A.证明呼出气体含二氧化碳多的证是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B.证明呼出气体含氧气少的证是：呼出的气体使木条燃烧更旺C.证明呼出气体含水蒸汽多的证是；呼出的气体在玻璃上结下水珠D.判断呼出气体含有氮气的依是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收30.对下列现象的解释不正确的是现象解释A打开啤酒瓶盖，有大量气泡冒出压强减小，气体溶解度减小3B走近花园，闻到花香分子在不停地运动C把50mL水和50mL酒精混合后总体积小于100mL分子之间有间隔D温度计中的水银（汞）热胀冷缩原子的大小发生了变化请将卷Ⅰ中你认为正确的代号填在下面答题栏中）123456789101112131415161718192021222324252627282930二、简答题（每空1分，共3小题。）31.冬天有许多地方发生了CO中毒事故。由此引发了同学间的争论(见图)。请说出你的看法及理由。32.如图所示试剂瓶中分别盛有四种常见的化学药品。(1)C瓶中药品的化学式为________________。D瓶中药品的名称是__________，它在生活中的一种用途是________________。(2)利用如图所示的药品.按下列要求写出反应的化学方程式。①实验室制取氧气：________________________________________。②选用一种药品与盐酸反应：________________________________。33.注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验中发挥着越来越大的作用。某化学兴趣小组为了测定空气中氧气的含量，进行了如下探究活动：[查阅资料]白磷的着火点是40