常见论证方法的使用教学设计

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高中作文“将叙议进行到底”教学设计清丰一高陈景社学科语文教材名称作文讲解课课题议论文常见论证方法的使用年级高二学期

第四学期教学目标

1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是考场作文最佳体裁，引导学生进入自然的思考状态。2.了解议论文的特点和表现形式，学会适时地抓住应用技巧。3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。教学重点1、

怎样自觉地、有意识地提升选择合适体裁的能力

2、

理解论证方法与文章结构的关系。

3、

通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。教学思路1．从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析论证方法的恰当使用、篇章结构恰当安排的目的及优缺点，然后老师做答辩式讲解。

3.最后老师谈自己的感受和建议。

主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会议论文常见论证方法的运用。

教学资源学生习作与高考满分作文的比较。考纲中关于作文板块的要求。需当堂练习的片段。教学过程课环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图

教学反思主要特色与创新之处

1．这一节的内容和学生平常写作陋习联系紧密，注重了从高考满分作文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且让学生深刻地认识到：所有的理论都是来源于实际的，而且对实际具有指导作用。

2．此次教学设计积极呼应高考作文要求——“内容真实，语言深刻有力度”，真切地做到了课堂教学与高考大纲接轨。

3．思想教育方面通过公益广告、“5.12”地震图片、以及生活中点滴感动的图片让学生又再一次获得了情感与心灵的洗礼，基本达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标

4．教学方法上，同学们的讨论，分析归纳，老师的组织、参与和指导，以及学生自主写作等方式符合新课程“自主学习”的教学要求。

5．“学生的讨论”到“学生的自主写作”也较好地达到了将新理论转化为写作实践的教学目标。

存在的问题与不足1．整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时间，如能作两课时设计，效果会更好。

2．以满分作文作为范文固然有一定的指导意义，但有时会让学生觉得高不可攀。所以可以多拿学生自己的文章作为赏析重点，这样会在更大程度上引起学生的

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