儿童心理发展的基本理论

儿童心理开展的根本理论1整理课件第一节儿童心理开展的概述一、心理开展的概念〔一〕定义：心理开展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。它是儿童心理学中的一个核心概念。2整理课件〔二〕具体表现为以下四个方面：1.心理活动从不分化到逐渐分化。2.心理活动从无意性为主到有意性为主。3.从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性。4.对事物的态度由不稳定到逐步稳定。通过以上的开展，儿童的心理变得日益完善，逐步复杂逐渐到达成熟水平。3整理课件二、儿童心理开展的特性〔即规律〕〔一〕开展的连续性与阶段性1.连续性〔1〕心理开展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的开展是后来开展的根底，而后来的开展是先前的开展的必然结果。〔2〕心理开展进入高一级水平后，原先的开展水平并不是简单地消亡，而是被高一级水平所包容和整合。4整理课件2.阶段性儿童心理开展是一个从量变到质变的逐步积累、逐步过渡的过程。在量变期间，心理开展表现出相对和稳定，而当量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。不同的质构成不同的开展阶段，就表现为心理开展的阶段性。5整理课件〔1〕儿童心理开展阶段的划分①新生儿期〔出生至1个月〕；②婴儿期〔1个月至1岁〕；③幼儿早期〔1至3岁〕；④幼儿期〔〔学龄前，3至6岁〕；⑤童年期〔学龄初期，6至11、12岁〕；⑥少年期〔学龄中期〔11、12至14、15岁〕；⑦青年期〔学龄晚期，14、15至17岁〕。6整理课件〔2〕年龄特征：在儿童心理开展的每一年龄阶段都具有一般的、典型的、本质的心理特征。7整理课件〔3〕年龄特征的稳定性①表现为心理开展有固定的阶段顺序和变化的速度。②表现在不同文化背景中的儿童的心理开展同样具有诸多共同性。年龄特征的稳定性是年龄特征自身最本质的特征。A从脑的结构和机能的开展特点看，大脑的开展过程制约着儿童心理开展的过程和水平，形成了年龄特征的稳定性。B人类的经验是逐步积累的，知识体系是逐步形成的，由表及里，由浅入深。8整理课件〔二〕开展的定向性心理开展总是从低级向高级，从简单到复杂，从不完善向完善开展，开展的总趋势是向上的。9整理课件〔三〕开展的不平衡1.不同的年龄阶段的心理开展，具有不同的速度。2.不同的心理过程，具有不同的开展速度。10整理课件〔四〕开展的个体差异性开展的速度、开展的优势领域开展的水平上，每一个儿童又都表现自身的特点，形成了个体间开展的差异性，即个别差异。11整理课件第二节影响儿童心理开展的因素一、儿童心理开展的客观因素〔一〕生物因素1.遗传素质〔1〕概念：遗传是生物性状的逐代传递，而所有遗传的生物性状，统称遗传素质。〔2〕作用：第一，人类的遗传素质为每一个正常儿童提供了形成人类心理的根底，同时，也限定了儿童心理开展的可能幅度。第二，遗传素质是形成心理开展个别差异的潜在因素。12整理课件2.生理成熟〔1〕概念：是机体生长发育的程度，它受遗传物质的制约，也受环境因素的影响。〔2〕作用：生理成熟为心理开展提供了自然的物质前提，使心理活动的出现或开展处于准备状态。13整理课件〔二〕环境因素环境指个人身体之外的客观现实，分不物质环境和社会环境两大类。1.物质环境为儿童生存提供必备的物质条件。社会环境是指儿童直接所处的社会地位、家庭情况、全部的人际关系和周围的社会风气等社会生活条件。在社会环境中，教育是对儿童心理开展起主导作用的因素。14整理课件2.社会环境的作用：第一，使心理开展的可能性变为现实。第二，决定着心理开展的起主导作用的因素。15整理课件3.生物因素与环境因素的辩证关系生物因素和环境因素对心理开展的相互作用，表达了开展的可能性与开展的现实性，必须依赖环境条件。当环境有利于开展时，潜在的可能性得到充分表达，到达开展的上限，否那么，不只能在低水平上得到实现。通常，一个身心健康的儿童具有广阔的开展潜能。在这个开展范围内，环境对个体心理开展的实际水平具有决定性的意义。16整理课件二、心理开展的主观因素在儿童心理开展的主观因素中，最积极的因素是儿童的需要。〔一〕需要与心理开展水平间相互依存。需要总是在心理开展到一定水平时才会产生，而一定的心理水平的形成，也领带于儿童是否产生了相应的需要。17整理课件〔二〕需要与心理开展水平之间相互促进当原有的心理开展水平不