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第二章儿童心理发展的基本问题和理论发展与教育心理学1.掌握儿童心理开展的根本问题与根本特征掌握皮亚杰认知开展理论、埃里克森人格开展阶段论和科尔伯格的道德开展阶段论结合儿童认知开展理论，把握其对教育实践的指导意义结合儿童个性社会性开展理论，把握其对教育实践的指导意义结合儿童道德开展理论，把握其对教育实践的指导意义学习目标2.知识点简述：一、遗传、环境与心理开展的关系二、心理开展的根本特征三、心理开展的关键期儿童心理发展的基本问题第一节3.P371.屈赖恩采用白鼠走迷津能力试验，发现第七代聪明鼠和愚笨鼠的差异显著，这说明了遗传对动物行为能力的影响；2.高尔顿采用名人家谱调查法，名人亲属中有332人也同样知名，而普通人的亲属只有一个是名人，这可以证明能力是由遗传决定的；3.证明遗传影响作用的一种有效方法是双生子研究设计。（一）遗传对心理发展的影响一、遗传、环境与心理发展的关系4.P38-P391.环境因素的分类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境(生物圈，水圈，岩石圈等大环境)；另一类是指人类的社会环境〔自己身处的小环境〕，即个体所处的社会生活条件和教育条件。此处主要分析社会环境早期经验和家庭因素对儿童心理开展的影响。2.早期经验、家庭因素对儿童心理开展的影响P38〔1〕早期经验的作用：恒河猴被隔离后出现心理上的失衡，孤儿院儿童显著爱闹事，更依赖大人，更散漫和多动。〔2〕家庭的影响：东东母亲与亮亮母亲的比照，温暖和爱与严厉训导。（二）环境对心理发展的影响5.遗传与环境对心理开展的作用并不是孤立的，而是相互依存、相互渗透的。首先，正常的心理活动必需具备正常的生理根底和遗传素质。遗传是心理开展的必要物质前提，并奠定了个体心理开展差异的先天根底，规定了开展的上下限度，但不能限定开展的过程以及所到达的水平；其次，在遗传所规定的范围内，儿童的开展水平是由环境决定的；此外，遗传与环境对心理开展的相对作用在个体开展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样；在开展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能受遗传的制约作用较大；而较复杂的高级心理机能而更多地受环境的影响。（三）遗传与环境在心理发展中的交互作用6.2.收养研究能从一定程度上说明遗传与环境对心理开展的不同作用。表现在P403.通过收养研究、双生子研究等家庭研究，行为遗传学家将影响儿童开展的因素划分为三种：遗传力、共享环境、非共享环境。7.（一）遗传对心理发展的影响：屈赖恩白鼠走迷津试验，高尔顿名人家谱调查法，双生子研究设计（二）环境对心理发展的影响：早期经验：哈洛恒河猴试验；家庭影响：温暖和爱与严厉训导（三）遗传与环境在心理发展中的交互作用：相互依存，相互渗透遗传、环境与心理发展的关系8

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