高等教育心理学及其研究方法

高等教育心理学

1.目录第一章心理学概述第二章高等教育心理学及其研究方法第三章当代大学生的心理开展与心理健康教育第四章高校教师的专业开展与心理健康第五章现代学习理论第六章学习动机的培养与激发第七章知识的学习与教学第八章技能的获得与培养第九章问题解决能力的培养与研究性学习第十章品德的形成及培养第十一章有效教学与教学设计第十二章教学成效的评价2.第二章高等教育心理学及其研究方法第一节高等教育心理学第二节高等教育心理学研究的根本原那么与根本程序 第三节高等教育心理学研究的具体方法3.

考察要点1.了解教育心理学的概念、高等教育心理学的概念、高等教育心理学的特点、高等教育心理学研究的未来趋势、高等教育心理学的开展历史、高等教育心理学研究的根本原那么、心理学研究的根本程序、高等教育心理学研究的具体方法〔如观察法、心理实验法、调查法、测验法等〕；2.理解学习高等教育心理学的意义；3.掌握桑代克对教育心理学的主要奉献。4.第一节高等教育心理学一、教育心理学与高等教育心理学二、高等教育心理学的特点三、高等教育心理学的开展历史四、高等教育心理学研究的未来趋势五、学习高等教育心理学的意义5.一、教育心理学与高等教育心理学教育心理学是教育科学和心理科学的交叉学科，是研究学校教育条件下教与学的心理现象及其规律的科学。高等教育心理学是为高等教育效劳的，是研究高等学校教育和教学条件下教与学的心理现象及其规律的科学。6.二、高等教育心理学的特点1.高等教育心理学反映了高等教育的特色，并为高等教育效劳。2.高等教育培养高层次专门人才，就要遵循专业人才成长的规律性，从根底教育的根底知识和根本技能教学转为专业知识的学习，专业能力、自学能力、研究能力和解决实际问题能力的培养。3.高等教育心理学研究的主要内容不再是知识的记忆和掌握，而是为知识的理解与应用、学习能力的提高和促进知识向能力转化提供可以借鉴的学习指导和教学指导，以促进学生的专业成长。7.

三、高等教育心理学的开展历史

〔一〕教育心理学的萌芽时期教育心理学思想起源最早可以追溯到我国的春秋战国时期和西方的古希腊古罗马时期。8.桑代克的奉献〔1〕1903年出版?教育心理学?，这是教育心理学科诞生的标志。〔2〕桑代克还出版过三卷本?教育心理学?〔3〕发表?双生子的测量?，出版?教育原理?和?智力测量?桑代克为教育心理学学科的创立和开展进行了大量理论构建和实证研究工作，也为行为主义统治教育心理学奠定了理论根底。〔二〕教育心理学的诞生及初创时期〔20世纪初——上世纪20年代左右〕9.〔三〕纷争阶段〔上世纪20年代——上世纪50年代〕行为主义教育心理学思想和认知主义的教育心理学思想相互碰撞，出现了流派林立，百家争鸣的局势。〔四〕兼容阶段〔上世纪60年代——上世纪80年代〕人本主义教育思想逐渐渗透到教育心理学〔五〕成熟阶段〔上世纪80年代至今〕20世纪80年代以后，各种理论纷争趋于缓和，学者们聚集百家之长，将行为主义、认知学派、社会文化学派、人本学派几大理论学派的合理内核融为一体，提出建构主义学习理论。

三、高等教育心理学的开展历史

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四、高等教育心理学研究的未来趋势

1.综合化2.外乡化3.情景化11.五、学习高等教育心理学的意义1.帮助教师建构科学的教育理念；2.有助于教师运用高等教育心理学原理提高教学质量；3.有助于教师有效开展品德教育工作；4.有助于教师结合教学实际进行高等教育科学研究。12.

第二节高等教育心理学研究的根本原那么与根本程序

一、高等教育心理学研究的根本原那么二、心理学研究的根本程序13.一、高等教育心理学研究的根本原那么1.伦理性原那么2.实事求是的原那么3.系统性原那么4.开展性原那么14.二、心理学研究的根本程序〔一〕研究前的准备工作〔二〕心理研究进行中的工作〔三〕高等教育心理学研究结束时的工作15.二、心理学研究的根本程序〔一〕研究前的准备工作1.选择研究问题2.选择研究设计3.确定并选取研究对象4.制订研究方案16.〔二〕心理研究进行中的工作1．挑选被试和被试分组2.研究变量的控制3．注意研究中的真实性4．建立研究档案，及时记录研究资料二、心理学研究的根本程序17.〔三〕高等教育心理学研究结束时的工作1.统计分析研究的结果2.撰写研究报告二、心理学研究的根本程序18.第三节高等教育心理学研究的具体方法一、观察法二、心理实验法三、调查法四、测验法19.调查法的步骤1.确定测验的目的2.拟定编制方案3.设计测试工程4.工程的试测与分析5.合成测验6.测验使用的标准化7.搜集信度、效度资料8.编写测验手册20.1.确定测验的目的测验对象测验目标测验用途21.2.拟定编制方案指出测验道的内容结构和工程形式，以及对每一个内容、目标的相对重视程度。主要涉及编多少、编那些种类的工程，确定每类工程的分数。22.3.设计测试工程搜集有关资料资料要丰富、资料要有普遍性。选择工程形式测验的目的和材料的性质。接受测验定额团体的特点。各种实际因素。〔人数、测验时间、经费、时限〕编写和修订工程工程的范围要与测验方案相一致；工程的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍；工程的难度必须符合测验目的的需要；工程的说明必须清楚。23.4.工程的试测与分析试测预测对象应取自将来正式测验准备应用的样本；预测的过程与情境应力求与正式测试的情况相近似；预测的时限可稍宽一些，最好使每一个被试都能将工程做完，以搜集比较充分的反响资料，使统计分析的结果更为可靠；在预测过程中，应随时记录被试的反响情形。工程分析包括质与量的分析，从内容取样的是党性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面，还要有统计分析，确定工程的难度、区分度、被选答案的适宜性等。有时只作一次试测是不够的。24.5.合成测验工程选择工程的编排编造副本〔等值、不重复、题型一样、等量、等难度的副本〕25.6.测验使用的标准化施测过程标准化评分计分标准化分数解释标准化26.7.搜集信度、效度资料信度再测信度、复本信度、分半信度、同质性信度、评分者信度、标准参照测验的信度。效度内容效度、设想效度、效标效度。

27.8.编写测验手册本测验的