教师专业能力发展-命题

命题——教师专业能力发展的有效途径谢会平2023最新整理收集do

something自己的命题经历和体会1.黑板上抄题2.编写单元测试题3.中考模拟题（研究大纲、分析考点）4.中考命题（双向细目表）5.山西省教育科学评价项目培训一、命题的概念和意义1.命题是学校教学工作的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。命题的动向可以直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编制更加科学合理。2.命题是有效测量的重要保证，是决定测验成败的关键。试题是从事教育测量的刻度尺，编制试题则是对刻度尺的制作和设计。进行一种测验，能否真正达到预期目的，测到所要测量的特质，主要取决于量尺是否准确，取决于试题是否具有代表性、能否通过试题有效地充分地诱发出我们欲测的行为表现。3.命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着努力的侧重点。这是因为，考试在一定程度上具有“指挥棒”的作用，而命题原则、试题内容和类型、试题的质量等，正是这种指挥作用的重要体现。无论是大规模的考试还是平时教师教学中的自编测验，都必须认真对待命题环节，编制高质量的试题，这就要求我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，使题目的编制更加合理。二、如何命好一份题

命制试题是老师的一项重要能力。课上的好的老师不见得能命好题。因为命题能力必须是在学习、探索和实践中才能具有并不断提高的。一份好的试题，就应该具有适中的难度值、标准差和区分度，从而具有较高的信度。

所谓难度值，又叫难度系数。是指该题的实际均分除以应得分而得到的，难度值越高，说明该题越简单。标准差是指学生得分的最高分和最低分与均分的离散程度。标准差越大，反映学生的两极分化越大，也反映出该题的区分度不大。而区分度是用高分组学生的平均分减去低分组学生的平均分，再除以该题的应得分而得到的。区分度越大，说明题目的难度越大。一份好的试题，反映出对教学和学生学习状况的把握程度。一份好的试卷，能为老师们的今后教学方向作出指引。（一）命题的五环节1、明确指导思想。不同类型的考试，指导思想也会不同。期中、期末考试属于比较正规的考试，就是要有效地检验出在本阶段老师的教学情况和学生的学习情况。平时的月考可以灵活一些，比如八年级第一次单元测试、九年级的中考前的最后一次模拟，就可以稍微简单一些、基础一些，以增强学生走进中考考场的自信心。2、收集命题素材。试题的素材收集应该是来源广泛，提倡原创题，也可以是网上下载或者借用他人的试卷，但一定要经过加工或改编，符合实际的学情和教情。3、尝试组合试题。将收集到的素材组合成一套试题，组合过程中注意覆盖面，避免重复考点。4、初步加工成型。经过排版后初步形成试卷5、推敲打磨定稿。仔细审查，校对。（二）命题的要求1、依据课程标准和所学内容，确定考点。平时考试考点的确定主要是根据所学的内容、范围来确定，体现对新知识的考察，兼顾对旧知识的巩固，保证试题在所测内容上具有代表性，覆盖面既要大，又要突出重点，一个考点尽量不要重复出现，如果需要重复考则要以不同的形式出现，力求做到各个部分内容的比例适当。2、把握试题的难度，杜绝偏题、怪题、旧题，控制题量。一份好的试题的难度值在0.6至0.7之间。一般命题都按照6：3：1或者5：3：2来确定简单题、中等难度题和难度题。当然，不同意义的考试，也可以灵活处理。但我们绝对不能为了考倒学生和其他老师而出太难的试题，这样容易让师生失去信心，也不能为了让学生和家长高兴而出太简单的题，而失去考试的意义。3、规范试题的描述，讲究科学性。试题的题干描述要清楚、简洁，试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能用有争议的试题。选择题的错误选项要有一定的干扰性，那种一看就很明显是错误的选项是无意义的选项。命题后要进行仔细的校对、审题。集体的智慧是无穷的，自己命的试题，往往看不出毛病，而通过他人的审查，通常会发现试题中的一些问题。同时，校对工作也非常重要。因此，试卷交付印刷之前应该认真的做一遍答案，这样更便于发现问题。4、体现人文性、时代性、综合性和开放性。人文性，是要坚持以人为本，题目应该生活化、个性化、有地方特色等；时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际；综合性：就是在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力进行综合性的考察；开放性：就是指考试的内容要灵活，既来源于教材，又不拘泥于教材。总之，命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真的去了解学情和钻研教材。命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。三、双向细目表和测验设计框架

命题需要一定的分析工具和设计放案，双向细目表就是其中最常用的一种。双向细目表由考察内容和考察目标组成的联表，其常见的格式与内容如下表所示。一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标在试卷中的比例、权重。试题双向细目表的常见形式题型题号考核要求

所考知识点难度系数分值

ABC0．8上

0．5-0．8

0．5下

选择题

12…填空题

1…实验探究

1…

合计

80山西命题的双向细目表

测验设计框架

测验设计框架以课程标准为依据，全面地反映了课程标准的内容与要求，也体现出命题的一般程序，从而为教师依据标准命题提供了一种分析框架，在一定程度上消解了命题的随意性与盲目性。以课程标准为依据的测验设计框架，为课堂层面上大规模落实依据课标的评价提供了可能，也极大地促进了评价与课程标准的一致性。而追求评价与课标的一致性恰恰就是依据课标命题的意旨所在。高质量的命题能对其他命题者产生积极的影响。当一份好试卷被其他命题者共享后，他们能从中反思自身命题中的缺陷与不足，并为他们改进命题提供了一种可能。测验设计框架本标准中部分行为动词界定2011版《标准》中部分行为动词界定［1］（实验版）

四、命题原则1.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。2.明确性原则不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。3.全面性原则试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。4.整体性原则(1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。(2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。(3)除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深的原则，起点低终点高，有一定梯度。5.独立性原则各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。更重要的是，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果6.合理性原则在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准，力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理。对主观性试题要分步定分，笼统采取有一点小错，全部扣光的做法是不足取的。五、拟定编题计划

拟定编题计划，又称设计试卷蓝图。它是课课程标准在命题环节的具体化，因为课标只是对需测试的内容、范围做一些原则上的规定，只能视为一项系统工程的总体方案，为测试提供了依据，但对于编制试题还必须有具体翔实的施工蓝图，方能起到具体的指导作用。编题计划一般是通过前面所说的“双向细目表”或“测验设计框架”来体现的。一般包括两个维度：一是能力层次；二是具体学科的知识内容结构。在此基础上，合理地确定考查的各知识点在能力层次上的具体要求，以及它们在整个试卷中所占比重和采用的题型等。可见，制定编题计划要解决三个问题：1.确定能力水平层次能力水平反映了测试中能力因素的参与程度，即有多少比例的题目是考察能力的。体现了在能力方面的要求。2.列出知识内容“双向细目表”中知识维度反映了测试对知识内容及范围的要求，以保证试卷对考查知识的覆盖面。在编制“双向细目表”排布知识时，应将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块，如基本理论、基本方法、基本技能等。知识块所包含的知识点的多少，应视测试所涉及的范围相对大小而定。3.排列各部分所占比例在确定测试的能力水平和各知识点的基础上，安排各个方面相应的比例是一件细致而又重要的工作。可以分为三步进行：第一步纵向设计根据课程标准要求，参照各部分知识在学习中所用的时间，以及对掌握其他知识的影响和应用价值等因素，确定研究测查的知识在整个测试的知识范围内的相对地位和重要程度，确定各部分知识所占比重。第二步横向设计进行横向设计，应先了解各组知识在不同能力水平中的具体要求，从而决定相应的比例。根据测试的性质和特点，应先对照课标的规定，根据测试要求加以确定，这样，在“双向细目表”中间的各空格中，根据需要，填上了各知识内容应达到的层次要求。第三步汇总与调整各部分知识在能力水平的不同层次的相应比例确定之后，应该按列即“了解”、“认识”、“理解”……等各层次进行汇总，依据汇总情况，分析整个测试蓝图在能力水平方面的要求，是否符合测试目的、课程标准要求以及学生的实际情况。六、编制方法（一）主观性试题的编制编制主观性试题中的自由应答试题时，应当注意：为测量较高层次的能力水平，必须加强试题的综合性，要给考生提供展现才华的有利条件，同时要突出重点内容，要出“活题”，还要制定出明细合理的评分标准（包括参考答案和给分办法和说明）。另外，主观性试题中的部分限制性题目，是一种介于主观题和客观题之间的一类问题，编制时还应当做到：第一，对限制的要求应尽量明确，让考生清楚了解命题者的用意。如在命制简答题时，可以利用“简述”、“简要说明”等对解答的形式提出具体要求；第二，小处着手，大处着眼。虽然简答题等部分限制型题目在试卷中是以“小题”的形式呈现的，但是它所考核的内容却并非次要的，命题时应着眼于重点知识，要注意考生易于在理解上出现偏差的地方，要抓住关键问题进行考查；第三，填空题留空要恰当，空白所要填写的应是关键的词语，同时，要让考生明确题目的含义。其答案要确切、简短，最好是只有一个正确答案，尽量避免对偶形式的问题，填空所留空白的长短不应对考生有所启发，以避免向考生提供不必要的答题线索。（二）客观性试题的编制

物理试卷中的客观题就是选择题。在结构上包括题干和选择项两个部分。题干是由问句或陈述句所构成，这种陈述句可以是完整的，也可以是不完整的；选择项，或称选择枝、备选答案，它由正确答案和错误答案所组成，其中正确答案称为正确项，错误答案称为干扰项。一个题目中的选择项一般有4个。几个选择项称几重选择题，山西省的中考物理试卷中的选择题有四个选项，所以就称为四重选择题。除应当遵循一般的编制原则外，在编制选择题时，还应注意：题干要尽量精炼、准确、清楚，应避免与正确项使用相同的修饰词语，与每一个选择项搭配时都应在逻辑上、形式上、语气上完好无缺，不出破绽；干扰项要有迷惑性；选择项叙述的详略长短，不应成为考生选择答案的暗示因素，同一个题目的选择项排列时应按同一原则、同一逻辑顺序、同一规律和方向进行，同一个选择题的选择项在形式上应该协调一致。七、山西中考新动向：重视科学方法的考查理想化方法:（1）模型法（2）理想实验实验方法:（1）放大法（2）控制变量法（3）等效法

类比法：物理学中常把实际的研究对象抽象成物理模型，例如可以把盘山公路看作是一个斜面模型。如图所示高度不同、粗细相同的甲、乙两棵树，它们的生长环境和根系的深浅及发达程度基本相同，当我们研究同一地点哪棵树容易被大风吹倒或折断时，可以把树看作是一个

模型。由此就可以判断出

树容易被吹倒或折断。（选填“甲”或“乙”）甲乙模型法转换法：（徐州中考题）爱因斯坦说过：“磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在。”磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过对小磁针的作用证明其存在。在物理学中还有其他一些现象也是这样，如用

可证明

的存在。猜想法：（河北省课改区）：在科幻小说《往日之光》中，作者鲍勃。肖幻想了一种慢透光玻璃，讲述了一段美丽动人的故事。“想象有一种玻璃，光在这种玻璃中运动的速度极慢，通过半厘米厚需要10年，比蜗牛的速度还慢得多。当一块慢透光玻璃制出来时，望上去总是一片漆黑，因为还没有光穿过它。把这种玻璃放在风景秀丽的林中、湖边，带者这些美丽的景致的光陷入慢透光玻璃中，10年也出不来。把在这种地方放了10年的玻璃镶在城市住宅的窗户上，那么，在下一个10年的过程中，这个窗子外面便仿佛呈现出林中湖泊的美景。各种动物无声的前来饮水，空中百鸟飞翔，日夜在交替，季节在变化。身居闹市，犹如别墅。”这确实是一个有意思的幻想，但关键是要降住飞驰的光。科学技术发展到今天，部分科幻已经开始变成现实。⑴本文作者进行科学幻想的依据是什么？⑵在生活和学习中，你一定也有许多奇思妙想吧，简要写出一种想象及其依据。类比法

19世纪末,汤姆逊发现了电子,将人们的视线引人到了原子的内部,由此,科学家们提出了多种关于原子结构的模型.通过学习,你认为原子结构与下列事物结构最接近的是A.西红柿B.西瓜C.面包D.太阳系推理法

(安徽省):人们常用推理的方法研究物理问题.在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略通过如图3甲所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论:运动着的物体,如果不受外力作用,它的速度将保持不变,并且一直运动下去.推理的方法同样用在“研究声音的传播”实验中.在如图2乙的试验中,现有的实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态,在这种情况下,你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这一结论的?八、试题简评1.家用简易调光台灯实际上是将白炽灯与变阻器串联后再接入220V的电路中。若某调光台灯的灯泡上标有“PZ220－40”字样。求：当该灯泡的实际功率约为额定功率的50％时，变阻器连入电路的电阻约为多少？点评：由于本题可以很好地考查滑动变阻器在电路中的作用，以及电路特点和欧姆定律，类似本题的试题在近两年非常流行，但仔细分析这个题，我们不难发现尽管滑动变阻器在电路中起到了调节的作用，但它在电路中也消耗了不少能量，实际中这是不可行的。这样的试题带来的负面作用一是给学生一个错误的信息；二是不能引导学生在解决实际问题中全面考虑问题。2.小明与妈妈去商店买新碗时，看到妈妈将新碗拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断碗是否有裂缝。这是根据声音的哪个特征来进行判断的()A．音调B．音色C．响度D．噪声答案：（A或B）点评：题目很简单，但很多学生在做此类试题时常常不知所措，因为不同的书给出的答案可能恰恰相反。实际上有内部损伤的碗，其发声的音调和音色都发生了变化。而命题者对一些综合性的问题，切勿简单处理。点评：由于分析数据的结论学生在学习中没有涉及到，学生只能通过分析数据得出结论，实现了考查分析论证的目的。3.在物理实践活动中，小明探究一个电热杯正常工作时烧水的效率。下表是记录的实验数据。请对表中的实验数据作分析论证：

时

间/min0123456789101112水

温/℃8111622303848586776869595乙组：赵亮小组设计方案①器材：已知电阻R0、电流表、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线②电路图：设：电流表读数：S断天为I1；S闭合为I24物理课上王老师请同学们设计一个测出未知电阻Rx的电路，各组同学都提出了自己的设计方案，下面是其中两组同学的实验方案：甲组：张睛小组设计方案①器材：电压表、电流表、变阻器、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线②电路图：设：电压表读数是U，电流表读数是IA、请你写出未知电阻R的表达式；甲组：Rx＝乙组：Rx＝B、请你对以上两组电路设计作出简要评价：

答案：（略）

点评：本题依据所学的电学基本理论，在弄清电路设计的基础上根据所测出的物理量进行电阻的测量，更重要的是对两种方案进行评价，评价的基础仍是实验测量误差的理论，用文字进行描述。这一题型的运用具有开创性，能测试深层次的思维能力。这就要求在教学中要培养学生的合作与交流的能力，这是新课程理念所强调的，即在教学中要转变学生的学习方式。

5.用螺丝紧固机器的零件时，螺帽与零件之间往往要垫一个金属薄片，这主要是为了增大--------，从而减小----------。6.某校初三年级的同学参观了学校锅炉后，提出了以下几种提高锅炉效率的建议，其中不应采纳的是：A把鼓风机向炉膛内吹风，把煤粒吹起来燃烧B把煤磨成粉，用空气吹进炉膛C向炉内多加些煤，加大火力D用各种办法增大受热面积

点评：例5和例6主要考查对压强和炉子效率等基础知识的了解情况，命题改变了传统的考查死记硬背知识的做法，采用结合具体事例考查了对知识的理解和应用能力。7.某同学想通过实验比较食用油和煤油哪个比热容大。他们准备了两个不同的电加热器（热得快），两个大小相同的烧杯，两支温度计，手表，同体积的食用油和煤油，请问他们准备的实验器材符合要求吗？为什么？

点评：这道题主要考查对物理实验方法的了解，改变“按方抓药”的实验方式，引导学习控制变量的实验研究方法，避免死记硬背实验器材和实验步骤。8.气球是同学们最常见的玩具，利用它可以做很多物理实验。现在给你提供一个玩具气球，请你设计两个简单的物理实验。要求写出实验方法和目的。（根据实验需要，可以任选其他常见的辅助器材。）9.牛奶和豆奶是营养丰富的食品，某同学想鉴别出这两种饮料密度的大小，但身边没有天平，量筒，弹簧称和密度计。你能想办法比较出它们密度的大小吗？说出你的办法和理由。点评：8题和9题主要考查学生利用身边的物体进行实验的意识和能力。使用身边随手可得的物品进行各种探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生切身的感觉到科学的真实性。同时由于身边这些物品本来的用途不是实验器材，这种做法对学生来说就是一种创新。8题用学生熟悉的玩具气球来做实验，可以激发学生做实验的兴趣和热情；9题是一道开放性的实验设计题，它要求学生不用实验室的常规器材如天平，量筒，弹簧称和密度计等仪器来测量密度，而是要求学生利用身边的物品来测，有利于培养学生的实验设计能力和创新思维能力。10.夏天，大家常用扇子扇的方法来降温，冬天，一阵风吹来也会觉得特别冷，这些事实让人猜想到“是不是风可以降低温度呢？”请你设计一个实验来证明这个猜想是否正确。写出所需器材和实验步骤。11.根据图提示的情景或者你的潜水经验：（1）提出一个与物理相关的问题（2）对你提出的问题作出猜想与假设（3）设计一个实验验证你的猜想与假设，写出所需器材和方法点评：10题主要考查学生能够根据猜想来制定计划和设计实验的能力，11题则从提出问题，猜想问题与假设，制定计划与设计实验等多方面综合考查学生的科学探究能力12.天然气是一种洁净能源，国家“西气东输”重点工程建设，对保护环境和解决沿海地区能源匮乏都有重要意义，天然气的燃烧值是5．2×107J/Kg，从新疆吐哈油田往上海每输送100Kg天然气，相当于输送了-------J的能量。13.2002年冬季，多家报纸和电视台多次报道，长江水运由于轮船搁浅而被禁航。请用物理原理说明搁浅是怎么回事，并提出一些措施，从根本上防止搁浅事件的发生。14同学们一定常听天气预报吧。如果天气预报说“冷空气的前锋到达山西······”那么在未来两天内会下雨，而当冷空气的前锋经过以后，整个山西省由于大面积冷空气控制时，却往往天气晴好，为什么下雨天气总是出现在冷空气前锋到达的时候，而不是出现在冷空气控制的时候？

点评：12题主要考查学生对能源的开发和利用的关注，13题主要是考查学生对长江水土流失等社会热点的关注，并要求学生应用所学的知识解决这些社会热点问题。14题

则是考查学生应用物理知识对日常生活中的有关天气情况进行分析和解释。培养学生关注生活、关注社会的意识和能力。

15.在一烧杯中盛有密度为1.1×103Kg/m3的硫酸铜溶液，一塑料小球正好悬浮其中，然后向硫酸铜溶液中加入适量氢氧化钡溶液至恰好完全反应为止，则塑料小球会：

A.漂浮B.下沉

C.仍保持悬浮D.无法确定

16.氢气的燃烧值是1.4×108J/kg，燃烧产物不污染环境，是一种理想能源。我国于1980年成功地研制出国内第一辆以氢气为动力的汽车。（1）请写出燃氢汽车发动机中发生反应的化学方程式。（2）若这种汽车行驶1小时需1.68×108J的热量，则每小时需要消耗氢气多少千克？（不计热量损失。）点评：15、16题要求学生应用物理和化学的有关知识综合解答，17题要求学生可以用物理、化学、生物三科方面的实验或现象来解答。题目虽然属于综合性试题，但在设计的过程中涉及的知识点不多，难度不大，试题考察的目的不仅仅是学科知识，而是希望通过综合性试题的考察，培养学生多方位、多角度地分析、解决问题的能力。17.地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞，没有了它人类将无法生存。请你设想一下，如果地球周围没有了大气层，在有关物理、化学、生物的实验或实例中，哪些现象将不再发生？（不限学科，至少写出三个现象。）

18.应用举例：连通器在生产、生活中应用的实例：——；电磁铁在生产、生活中应用的实例：