小一数学11-20各数的认识教案及反思

小一数学第六章11-20各数的认识一、教学内容：人教版一年级上册第73页主题图，第74页例1、例2.二、教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.三、教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.四、教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成五.教学准备：课件、小棒等六.教学过程（一）．复习导入：以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。（012345678910）那如果让你们倒着数，会数吗？(会)好，一起边拍手边数。(109876543210)谁来试着数一数这个组有多少学生?叫生数数，你真了不起。要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]全班齐读一遍课题（二）．创设情境，自主探究请同学们仔细观察大屏，说说图上都有什么，它们的数量各是多少?引导学生观察后回答：图上有几类图片，各有几个呢？谁来试着数一数。图中有小棒,小棒有多少呢,谁来试着数一数?(20条)；还有水果,有多少个水果呢？谁来试着数一数。(11个)；还有正方体,有多少个正方体呢？谁来试着数一数。(15个)；还有弹珠,有多少个弹珠呢？谁来试着数一数。(18个)；小朋友们数数真厉害，今天我们来学习这些没有学过的数字：《11-20各数的认识》（三）．实践操作，探索新知1、认数、读数，感知“十”。这是几根小棒？（1根）让学生用数学语言描述：1根小棒现在呢？（2根）……（一直数到10根）我们把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根）10根小棒表示10个一。那么，1捆小棒又是几个十呢？（1个十）所以：10个一就是1个十。（板书并且领读）2、教学11-20各数的数法和读法1、教学111捆小棒是1个十，那么再添加一根是多少？（11根）谁来说说几捆和几根合起来是11根？（1捆和1根）1、个十和1个一合起来是11.（板书,叫三个学生来说一说）读作：十一写作：112、教学12再添加一根是多少？（12根）谁来说说几捆和几根合起来是12根？（1捆和2根）1个十和2个一合起来是12.（板书,叫三个学生来说一说）读作：十二写作：123、教学13-19再添加一根是多少？......（一直数到19根）4、教学2019根在添加1是多少根？（20根）学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆加上这一捆是几捆？（2捆）2捆就是2个十，那么2个十是多少？（20）20里面有几个是？（2个十）5、复习数的读法。（11）读作：十一（12）读作：十二(20)读作：二十先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，在读数。6、你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20.学生边摆小棒边数数，教师巡视。不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？（四）．11-20的数序小朋友们真能干，请大家看尺子图仔细观察尺子，你发现了什么？你觉得尺子上的数越往右越怎么样；比10大的数有哪些，在10的哪边；比10小的数有哪些，在10的哪边；比10小1的数是几，比10大1的数是几；指14，这是多少，离14最近的数有哪些？我们就说13和15是14相邻的数；与19相邻的数是多少？……（五）、巩固练习1、你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗？尺子上的数你们都认识,如果换成数轴你会填吗?（课件演示：把1-10在数轴上依次排列）10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！请同学们翻开书77页把第12题做完！师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）我们一起把11-20读一读。再指名读，只读单数或者只读双数。2、小猴子要过生日了,许多小动物来参加他的生日聚会,其中有一位神秘嘉宾,你们想知道它是谁吗?请翻开书76页第5题,请按照从1到20，按顺序把点连起来。看看小猴子邀请的是谁?学生用尺子连线，一起讲解3、数一数：数数有多少蜜蜂？师:刚才我们一个一个地数出了14个蜜蜂。我们怎样数，我们就更容易看出是14个了呢?你有什么好的方法吗?学生可能把10个圈在一起，另外再数4个。师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（我们也可以把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）师:请大家做做书上76页第1，3,4题，要求先数出十个圈一起，再看看一共有多少填到（）里。（六）、联系生活师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……(出示课件)师:读得太好了!生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？学生自由说一说。（七）、总结：今天你学到了什么？（八）、作业课堂作业11-20各数的认识教学反思:在教学设计过程中，我力求做到以下几点:一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。围绕“怎样摆让别人能很快地看出是10根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，呈现出多种摆的方法，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培养数感奠定了的基础。小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。我注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，不足之处：（1）“十”的概念没有深入人心，没有对多种摆法进行及时的优化。我应该通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。自然，“11—20”各数的组成，学生就能轻而易举，只要拿出1捆再加上几根就可以了．我没有让学生继续探究，而是按照原来的设计继续进行教学。我想