小学二年级数学下册-长方形与正方形教案与反思

《长方形与正方形》导学案科目数学年级二年级任课教师刘京萍课题长方形与正方形教学目标1.通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“推一推”，“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。3学生通过观察、操作、探究、交流等活动，感受数学学习的乐趣。教学重点探究长方形与正方形的特点以及他们的联系教学难点怎样有序的数图形教学准备课件、直尺、三角尺、信封、长方形、正方形纸教学方法讲授法、小组合作法、引导探究法课时安排1课时教师活动学生活动教学过程一创设情境激情导入。1师：同学们，在上节课我们认识了一个新朋友“角”，这节课又有两个图形老朋友再次来到了我们的课堂(出示课件机器人图片）。师：他们就藏在这幅图片里面，你能猜出它们是谁吗？（生答）同学们真聪明，它们就是我们的好朋友——长方形和正方形。2认识长与宽

3练习1认一认师：现在请你想想看,对这两个朋友，你都了解多少呢？。二自主探索，合作交流。1师：现在就请同学拿出我们预准备好的学具，“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”、“画一画”在小组内共同探索一下长方形和正方形的边和角。老师期待着你们的小发现。2、小组活动，完成学习单。一个小组一张，小组长记录。长方形边有（）条边，对边（）。角有（）个角，都是（）角。正方形边有（）条边，都（）。角有（）个角，都是（）角。学生共同动手操作，并把发现的结果进行交流、验证、归纳，并记录到记录卡上。教师巡视指导。师：相信大家通过探索，一定会有很多的收获。下面就来把你们的发现展示给大家。汇报时说清楚你使用什么工具，什么方法，得到了什么结论。3全班完成例1、例24同学们，你们通过自己动手动脑，找出了长方形和正方形边和角的秘密，心里高兴吗？那么在这个探索的过程中，你们有没有想到过长方形和正方形哪些地方相同、哪些地方不同的呢？（讨论汇报，课件演示填空）三、巩固深化拓展延伸师：看到同学们学习的这么认真，智慧爷爷高兴的邀请我们去智慧岛游玩，想去吗？（想）那还等什么？赶快出发吧（课件智慧岛）。在方格图中画一个长方形和一个正方形（课件出示，数一数图中有多少正（长）方形）三．你的收获。观察图、思考小组合作，完成表格全班交流板书设计： 长方形与正方形长方形正方形相同点:四个直角、四条边不同点:对边相等四条边都相等《长方形和正方形》教学反思学生在二年级上学期就已经学会初步辨认长方形与正方形，随着年龄的增长、生活经验的增多，他们也逐渐在实际生活中对长方形与正方形的特征有了一些感性的认识。因而在教学过程中教师应更多的关注人的发展，关注学生的生活经验和知识背景，关注学生的自主探究和合作交流，关注学生的情感体验，提供充分发展的时间和空间，使学生学会合作，学会学习，充分发展自己的个性，通过数学活动让学生感受到数学的价值，为学生终身可持续发展打下良好的基础。1、课伊始，我利用课件演示长方形和正方形拼成的美丽图案，让孩子们在欣赏美丽图案的同时找出认识的平面图形。布鲁姆说过：对学生影响最大的是学生已有的知识。二年级学生已经初步认识了长方形和正方形。这样的导入设计既巩固旧知，找准教学的起点，又能调动学生探究的积极性，为接下来的教学活动做好铺垫。2、新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要方式，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我很好地体现了这一点，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。并在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。3、数学教学是数学活动的教学，教师应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，通过“猜一猜”，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。4、学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握学习的方法。我们可以看出，教师将研究图形特征所采用的方法定位为这节课的重点。一开始就提出问题，让学生思考“用什么方法验证大家的猜想是正确的”。在学生合作反馈的时候教师引导学生说说小组“用什么方法得出了什么结论”。课的结束，又一次引导学生回顾了这节课研究图形时所采用的方法，并且加以延伸、拓展，让学生学会总结学习方法，并且能利用所学的方法自主学习。在整节课中我没有停留在知识的传授上，而是通过为学生提供要