苏教版科学三年级下册土壤的保护互联网搜索教案

苏教版科学三年级下册《土壤的保护》教案教学目标1.能够紧密围绕“土壤在人类生活中的作用”这个课题查阅相关资料。2.能用自己的语言清晰地表述资料的观点。

探究问题土壤有什么作用？

学习成果评价【探究能力】层次1：不能有目的地查阅相关资料。层次2：能够有目的地查阅一些相关资料，但不能用自己的语言表述其中的观点。层次3：能够有目的地查阅一些相关资料，还能用自己的语言清晰地表述其中的观点。教学背景通过前面三节课的学习，学生已经对土壤有了一定的了解。这节课上，依靠学生自己查阅的资料，补充他们关于土壤与人类生活密切联系的知识，让学生懂得土壤资源的宝贵，懂得珍惜土壤资源。

教学准备材料：土壤的作用挂图、苹果、记录单。

教学过程【集中话题】1．汇报交流。解决上节课的遗留问题——土壤对人类有哪些作用？教师将要点整理在集体记录单上。上节课我们让大家思考土壤有哪些作用，你们都查阅了哪些资料？根据你们的理解，土壤有哪些作用？各小组代表上来汇报你们查阅的资料，教师要求其他同学要认真听，不完善的其他小组可以补充。2．教师展示挂图，总结土壤的作用。通过查阅资料，谁能概括一下，土壤都有哪些作用？【探索与调查】1.教师提问，全班进行讨论。土壤不仅对人类具有重大的作用，还是一种重要的资源，你们知道地球上有多少土壤资源？它们在地球上又是怎样分布的？2．教师向学生介绍土壤资源在地球上的分布情况：把苹果当作地球来做切割实验，在切割的过程中讲述切除掉的原因。先假设这个圆圆的苹果就是我们美丽的地球，有大江大河、高山丘陵，生长着各种动植物，包括我们人类……地球表面大约75%的区域覆盖的是水（包括海洋，湖泊，河流，小溪等）。将这四分之三(75%)切除掉。剩下的四分之一（25%）代表陆地。这其中有一半的陆地属于沙漠和极端性气候区（气温太高或太低，或者海拔太高），在此基础上再切去一半。现在剩下12.5%的土地，其中一些地区受到坡度、肥力或者降雨量等的影响，再去掉这些部分。现在我们拿着的是大约10%的苹果。接下来将果肉去除，手中剩下的这仅有的果皮就代表地球上的土壤。4．学生小组领取材料（每组一种土壤）进行实验并记录，教师四处巡视，进行引导和帮助。5．要求学生整理记录单，为实验的比较和分析作准备。【回顾与解释】1.教师提问学生关于土壤保护的想法。既然土壤资源如此地珍贵，那我们应该做些什么？2.小组讨论交流，并将自己的想法记录下来。3.全班交流。之后要求学生制作相关海报之类，在学校开展宣传。教学记录单

集体记录单

第三课《保护土壤资源》教学目标：1、知道土壤为人类所作的贡献;2、了解我国的土壤资源;3、知道人类的许多行为是破坏土壤的;4、意识到土壤的重要，能够在自己的行动上为保护土壤做出一份力教学重难点：了解人类破坏土壤的行为有哪些及危害；树立环保意识。课前准备：搜集人类破坏土壤的行为及造成的危害；为了保护土壤做了哪些有意的事等资料教学过程：一、引入教师：同学们，前面咱们学过土壤，快速想一想，对于生物和人类来说，土壤都有哪些作用？学生回答教师：土壤是地球上的重要资源之一，由于人类不合理的利用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的部分土壤资源遭到了不同程度的破坏。我们应该怎样保护土壤资源呢？今天我们就来学习保护土壤资源二、探索与发现1、模拟水土流失教师：黄土高原千沟万壑的景观是由水土流失造成的。那为什么会发生水土流失呢？我们猜一猜学生说一说教师：接下来我们做一个模拟实验看看。出示两个木盒，里面装有相同的土壤，唯一不同之处是一个盒子里面种植了小草。按照书中的实验方法，在同样的倾斜角度下，用等量的水冲刷土壤，观察两个木盒儿中流出的水量和水质的区别。老师：操作演示实验学生：观察说出实验现象师生小结，两个木盒中流出水量较多的是没有种植小草的那一盒，含泥沙量较多的仍然是没有种植草的那一个木盒。老师：这个实验说明了什么呢学生：说明水土流失与土壤中的植被被破坏，是有关系的教师：我们接着做第二个模拟实验。两个木盒中的土壤都没有种植植物。不同的是左侧的木盒倾斜角度小于右侧木盒的倾斜角度；加等量的水冲刷土壤，切时间相同；观察记录两个木盒中流出的水量和水质的区别。教师：找个别学生一同做演示实验，学生观察学生：说出观察到的现象学生：汇报实验现象（两个木盒中流出水量多的，是倾斜角度大的木盒；水中含泥沙多的依然是倾斜角度大的木盒）师生小结：综合两组对比实验，水土流失与植物覆盖和坡度等因素有关。2、为保护土壤资源做贡献教师：同学们，为了防止水土流失，我们可以做些什么呢？学生交流：减少水土流失的方法老师：同学们，生产和生活中人们还有哪些行为会破坏土壤资源呢？同时我们可以采取哪些措施来保护土壤资源呢？下面我们在小组内交流一下，看看你们能列举出哪些破坏土壤和保护土壤