【A中学学生课外阅读现状调查及优化建议分析（数据图表论文）6800字】

A中学学生课外阅读现状调查及完善对策研究TOC\o"1-3"\h\u31381摘要 318593一、中学学生课外阅读现状分析 123796（一）课外阅读的态度 119207（二）课外阅读时间和阅读量 219546（三）课外阅读倾向和来源 316297（四）课外阅读方式和方法 412824二、中学学生课外阅读存在的问题 57976（一）学生课外阅读环境较差 520114（二）学生课外阅读时间不充分 520858（三）学生课外阅读内容单一 630334（四）学生课外阅读方法不佳 66829三、中学学生课外阅读改进的策略 624350（一）学校有力支持 6324451.完善学校课外阅读资源的配置 664572.根据学生需求统一安排课外阅读活动 723849（二）教师有效的指导 763641.重视课外阅读指导 7189892.根据学生个性推荐阅读书目 722573（三）家庭氛围的熏陶 868561.家长积极参与课外阅读活动 8219742.家长要营造良好的家庭阅读氛围 8505（四）学生转变阅读观念 829657结语 820693参考文献 9摘要课外阅读是语文阅读讲习构成的首要部分，是对语文讲义的阅读的拓展及补充。中学生不仅可以通过课外阅读学习课外知识，完成课内外的知识迁移，也能够提高审美能力，健全人格发展。研究总体上被划分成六个组成部分：第一部分：引言。第二部分：中学学生课外阅读现状调查分析。第三部分：中学学生课外阅读存在的问题。第四部分：中学学生课外阅读改进的策略。关键词：中学生，课外阅读，教师随着技术的成长，包括计算机、手机终端在内的新兴的阅读方法突破了传统的课外阅读的时区限制，为全国人民的阅读供应了自由宽阔的成长环境。21世纪未成年的生存和成长是在计算机运用的环境中。互联网能将图片声像融合到一起，引发起未成年人的读书兴致，丰富读书体验中华人民共和国教育部:《义务教育语文课程标准(2011版)》:2011年版[M].北京：北京师范大学出版社,2011:11.。信息技术的成长，突破了传统课外阅读的时间和地区制约。网络的普及，学生自制力不好，学生沉迷网络，提高学生对网络使用的素质，是十分必要的中华人民共和国教育部:《义务教育语文课程标准(2011版)》:2011年版[M].北京：北京师范大学出版社,2011:11.韩兴娥.让孩子踏上阅读快车道[M].武汉:湖北教育出版社，2011,(20):143-194.因此，研究决定顺应时代的发展潮流和新课标的要求，立足于课外阅读的现状，将关注点放在中学课外阅读上，深入一线，进一步了解中学课外阅读现状，在改进策略上提出思考和见解。经过问卷考察、访谈法认识中学高阶段的课外阅读近况。归纳了中学课外阅读存在的问题及原因，并提出了一些建议和对策。这对提升中学孩子的课堂以外进行的读书有首要意义。一、中学学生课外阅读现状分析通过对A中学125名学生实行问卷调查，回收问卷125份，有效回收的问卷115份，了解A中学学生课外阅读现状。以下是对A中学学生课外阅读现状调查的详细分析。（一）课外阅读的态度如图1所示，在对课外阅读的态度中，60.87%的孩子喜欢阅读，18.26%的孩子比较喜欢阅读，18.26%的孩子一般喜欢阅读，2.61%的孩子不喜欢阅读。由图能够知道，在课外阅读的态度中，多数孩子还是喜欢阅读的，但仍有少数孩子不喜欢阅读。如图1所示，对于孩子课外读书的动机，75.65%的孩子对课外读书感兴致，热爱读书，71.3%的学生孩子选择增加常识，40.87%的孩子选择提升成绩，31.3%的孩子选择完成家长、老师布置的作业，7.83%的孩子选择无明确目的，8.7%的孩子选择其他。由此能够知道，在对课外阅读动机的筛选上，大部分孩子抉择了感兴致、喜欢阅读、增加常识，而小部分的孩子抉择了无明确目的或其他。图1课外阅读的态度人数百分比1、你喜欢课外阅读吗？喜欢7060.87比较喜欢2118.26一般2118.26不喜欢32.61总计115100人数百分比2、你进行课外阅读是因为什么？自己喜欢阅读，对课外书感兴致8775.65增长知识8271.3提高学习成绩4740.87完成家长、老师布置的作业3631.3无明确目的97.83其他108.7总计115100（二）课外阅读时间和阅读量如图2所示，关于孩子每天课外阅读时刻的统计，读书时刻在40分钟以下的孩子占全体的66.96%，40分钟到1钟头之间的孩子有24.35%，8.7%的孩子课外阅读时刻在一钟头以上，由此可见，孩子每天课外阅读时间差距还是比较大。从图2来看，在孩子们的课外阅读时间里面，56.52%的孩子习惯在放学回家后阅读，在假期的有71.3%，31.3%主要在自习课阅读的，另外还有39.13%的孩子主要在课外阅读课上阅读，再有18.26%的孩子是在其他时间阅读的。由此不难看出，孩子们当中很大部分还是习惯在放学后和假期期间进行课外读书。如图2所示，据课外读物数量统计，69.57%的孩子平均每学期读1-5本书，5-15本的有23.48%，更多的有4.35%，2.61%的孩子没有课外阅读。可以看出，不到一半的孩子每学期阅读书目有10本以上，而且大多数孩子还是每学期阅读的书目是1-5本书。图2课外阅读时间和阅读量人数百分比3、你每天用于课外阅读的时间大约有多少？无54.351—40分钟7262.6140—60分钟2824.351小时以上108.7总计115100人数百分比4、你主要利用哪些时间进行课外阅读假期8271.3放学后6556.52课间3732.17课外阅读课4539.13自习时3631.3其他2118.26总计115100人数百分比5、你每学期阅读几本课外书？无32.611-5本8069.575—15本2723.48更多54.35总计115100（三）课外阅读倾向和来源如图3所示，根据孩子喜欢的课外阅读类型调查显示，57.39%的孩子喜欢儿童文学故事，67.83%的孩子选择了科普、侦探，43.48%的孩子喜爱卡通漫画，选择历史、武侠的孩子占到了46.96%。由此可见，孩子多读科普、侦探、儿童文学、历史、武侠、漫画，军事、其他种类较少。如图3所示，关于孩子的课外读物来源调查，选择自主挑选、购买的孩子占75.65%，选择图书馆或社区图书馆借阅的孩子占47.83%，由老师推荐的占60.87%，家长购致的占44.35%，45.22%的选择同学介绍。如图3可知，大多数孩子的课外读物是自己筛选感兴趣的内容，课外读物来源主要还是自己或师长推荐。图3课外阅读倾向和来源人数百分比6、你平时读哪种类型的课外书？科普、侦探7867.83儿童文学（儿童小说、图画文学等）6657.39历史、武侠5446.96卡通、漫画5043.48军事2723.48其他2723.38总计115100人数百分比7、你所阅读的课外书来自？自主挑选、购买8775.65老师推荐7060.87家长购买5144.35同学介绍5245.22学校或社区图书馆5547.83其他1412.17总计115100（四）课外阅读方式和方法如图4所示，关于孩子的课外阅读方法，35.65%的孩子是以精读的方式进行阅读的，35.65%的孩子习惯于略读，6.09%的孩子抉择随意看看的方式进行课外阅读，22.61%的孩子综合应用（跳读、语境连接、读写结合等）。从这里可以看到，孩子对精读和略读的选择多于综合运用和随便看看。如图4所示，在阅读过程中，57.39%的孩子自己读书思考，选择通过QQ、微信等与更多人交流的孩子占全体的19.13%，孩子16.53%抉择了和同学面对面交流，6.96%选择了其他。结果表明大部分孩子能主动读书思考，但仍有一部分孩子选择与他人交流或其他。如图4所示，对“你平时是通过以下的哪种载体来进行课外阅读？”这题目，79.13%的孩子抉择了纸质书本籍，20.87%的孩子使用电子设备，根据调查可知，一大半的孩子使用传统的纸质阅读方式，少许孩子抉择手机等电子产品阅读。此外，36.52%的孩子上网就不想进行阅读，63.48%的孩子正在进行网上阅读。83.48%的孩子会运用网络进行文章检索，16.52%的孩子不会运用网络进行文章检索。由此可见，孩子们大部分都使用纸质书籍进行阅读，但仍然有部分的孩子进正在进行网络阅读并且对网络运用不熟练。图4课外阅读方式和方法人数百分比8、课外阅读时你首要采取阅读的什么方法？精读4135.65略读4135.65随便看看76.09综合应用（跳读、语境连接、读写结合等）2622.61总计115100人数百分比9、阅读过程中你喜欢哪种阅读方式？自己读书思考6657.39通过QQ、微信等与更多人交流2219.13与同学面对面交流1916.52其他86.96总计115100人数百分比10、你平时是通过以下的哪种载体来进行课外阅读？纸质书籍9179.13电子设备2420.87总计115100人数百分比11、你对网络阅读如何看待？这是一种新的阅读方式，并且正在网上阅读7363.48上网就不想进行阅读，看纸质书籍比较有利进行阅读4236.52总计115100人数百分比12、你会运用网络进行文章检索吗？会，非常熟练3328.7会，但不太熟练6354.78不会1916.52总计115100二、中学学生课外阅读存在的问题（一）学生课外阅读环境较差根据调查结果能够知道，不少孩子的阅读环境较差。老师对读书方法的指导缺乏有效的贯彻到底和持续的关心。从下表可以发现94.78%的孩子期望学校统一的安排课外阅读时间，保障自己的课堂以为的阅读时间。此外，家庭阅读环境参差错落，78.26%的家长支柱孩子实行课堂以为的阅读，但是，24.35%的家长没有一个优良的阅读习性，父母未能力所能及的做到模范作用，学生在无意识中受到了父母的影响，在课外阅读兴趣上也会降低。对学生来说，一个好的课外阅读环境，还是很必要的，当然，课外阅读环境的好坏，不仅需要学校的创造，还需要家长一起创造出来的。图5学生对于课外阅读渴求情况人数百分比13、你期待学校设计课外阅读的时光吗？希望8271.3比较希望2723.48不希望65.22总计115100（二）学生课外阅读时间不充分根据课标中的章程，在中学五六年级的学生自己平时课堂以外的读书最低也不能少于一百万的字数。为了实现这一标准，研究分析中学五六年级的学生自己平时在日常中的阅读速度，观察到要想让中学五六年级的学生达到标准学生们每天都要进行一个钟头的读书甚至更多。14.7%的学生的班里就没有上课堂以外读书的指导课，学生没有接受到老师对自己课堂以外读书的引导。作为准备升入初中的学生自己平时的作业非常的多，自己在家里进行读书的时间更是没有。因此，学校一方面减少学习者的学业负担。另一方面，学校增长了阅读课的授课和课堂以为读书的时刻。这有助于学习者进行课外读书活动。图6学生上过课堂以外读书的指导课情况人数百分比14、你上过课堂以外读书的指导课？上过1723.48没上过985.22总计115100（三）学生课外阅读内容单一据调查，孩子课外读书的首要图书目录是儿童文学、科学普及、侦探小说。故事内容曲折变化的儿童文学很容易引起学生们的共鸣，科普类的书籍里面内容储蓄量很大，都是学生在平时的课本上看不到的，因此，科普类的知识也很受学生的追捧。侦探小说中破案的细节学生也是很喜爱的。这些书籍对中学高学段的学生来说正应对着他们的认知。侦探小说中的暴力的、色情的内容对学生身心发展很不利。孩子们适当扩展自己的阅读的广度，多读一下不同类型的书籍。（四）学生课外阅读方法不佳调查呈现，大多数的孩子没有正确地使用阅读方法。学生在阅读的过程中只有三分之一用精读，学生在短短的时间里面读完书，学生根本就不理解自己读过的书的内容。大部分学生都不在意真正的读书和体验。他们经常在自己读书过了之后就差不多忘记了，导致自己的读书效果不是很好。学生们如果想好好的进行读书，对学生来说读书的方法是很紧要的。正确掌握读法不仅能提升孩子的记忆力，还能让孩子在短时间内认识自己读的内容。老师根据差异的内容筛选差异的读书方法。随着时间的推移，它一方面提升学生的阅读能力，一方面可以有意识地培育学生积累知识的意识，另一方面扩展学生的深度及扩展学生的广度,最后，学生的刺激各种各样的能力。三、中学学生课外阅读改进的策略A中学五六年级的学生课外阅读改进的策略，需要各方人士的支持，教师、学校、家长、学生是不可少的，多方面共同促进是很重要的。加强有效的指导是教师应该做的，足够的支持是学校要做到的，家长要进行合理的引导，学生要积极主动的参与进来，保证课外阅读习性的养成和方法的掌握。（一）学校有力支持1.完善学校课外阅读资源的配置据调查，很多教师相互认识到课外阅读的紧要性，不能好好的指导学习者的课外阅读，老师不了解学习者课外读书的情况，不能按时给反馈。因此，学校设立有应急部门，教师遇到困难时应急部门要及时解决教师实施时遇到的各种问题，增强与社会各个方面的联系，师长积极地施展在读书中的引导和学习者在课堂阅读中的核心。与此同时，学校创建阅读环境，开展阅读实践活动，设立阅读专题网页，可以通过多方面多层次挖掘各类图书教育资源来丰富学生的阅读活动。学校相关人员应加强图书馆建设，可以收集了解学生和教师的阅读需求有目的性针对性地充实图书馆的藏书数量和图书种类来为学生和教师给予丰富多彩的、多种多样的课外读书的书籍刘小天.中学优差生课外阅读现状的对比研究[J].教育探索,2011(11):69-71.刘小天.中学优差生课外阅读现状的对比研究[J].教育探索,2011(11):69-71.2.根据学生需求统一安排课外阅读活动中学生容易受周边人或环境的影响，学校、教师以及家长对学生的影响最大。因此，学校根据学生要求安排一些阅读上交流的时间，让学生谈谈阅读的经验，让学生有机会与他人分享，激发出学生的读书兴致。同时，学校安排读书活动。活动由学校发布下来，老师和学生进行参与。一方面教师要随从学校要求，另一方面随从学校指导学生进行读书活动。学校还可以组织知识竞赛，教师和学生一起进行有关课外阅读的知识竞赛。在竞赛的过程中，激发学生的阅读，提高学生的参与意识。最后，学校布置读书一小时活动。每晚由老师布置一个小时的读书活动，培育阅读的好习性，热爱阅读的好习性。老师把任务发到各种学习群，让家长参与监督，对学生有一个很好的督促效果。教师也能迅速和家长沟通。教师可以不在规定时间内检查学生的阅读情况，侧面的促进学生的阅读李丹.中学中段课外阅读方式多样化探索与研究[J].科学大众,2016(12):100.李丹.中学中段课外阅读方式多样化探索与研究[J].科学大众,2016(12):100.（二）教师有效的指导1.重视课外阅读指导教师是学校和家庭的桥梁，教师是一个活生生的导航，帮助学习者的阅读能力提升的。因此，不断地提升阅读的程度，下定决心重视对学生课外读书的指导，只有这样，才能培育出善于学习、善于参与的学生。要想培养出热爱念书、阅读能力高的学生，师长首先从自己做起，进行现身说教。教师要积极、主动关注学生及关注学生的阅读情况，阅读一些学生喜欢看的书籍，思量阅读该书籍的价值，从而保护学生的阅读王佑镁.国内外数字化阅读发展及阅读服务创新研究[J].中国信息届,2011(12):42.王佑镁.国内外数字化阅读发展及阅读服务创新研究[J].中国信息届,2011(12):42.2.根据学生个性推荐阅读书目依据语文课标中的要求来举荐阅读书单。师长可以根据学习者的现实学习要求，选择合适的优秀书籍推荐给学习者。推荐书目一定要按照由易到难、由简到繁螺旋稳中有升的原则，让学生有一个由浅到深的过程。教师在推荐阅读书单时，还可以根据学生本身的特点来进行。脾性外向、胆量大的学生更适合读冒险的故事；性格沉默不喜言语的学生适合读文学类的作品；喜欢本国优秀的传统文明的孩子适合经典类的诗文；平常喜欢开动脑筋和逻辑思维比较强的孩子适合开动脑筋的阅读。教师引导学生读书提升精神境界。（三）家庭氛围的熏陶1.家长积极参与课外阅读活动中学生每天学习的时间是比较固定的，在学校的时间之外有非常多的时间是在家里在父母的陪伴下成长的。所以家长在孩子的学习中起着非常重要的榜样作用。家长可以在学生的阅读中给学生以积极指导，帮助学生提高阅读能力和提升文化素养，在这个过程中家长其实也是受益匪浅的，既参与了孩子的成长，又在一定程度上促使自己不断进步。同时，适当在物质上提供支持，扩大家庭藏书量，明确自身的责任。2.家长要营造良好的家庭阅读氛围孩子的阅读习性的养成以及今后的发展都与亲子阅读有关。亲子阅读能够提高参与双方的阅读能力和阅读水平，对双方感情的交流和沟通也大有裨益。一个好家庭的读书气氛，会刺激孩子的读书兴致，发展好的阅读习性。父母平时在家时，当着孩子的面读书，孩子也会跟着父母进行效仿。随着时光的推移，孩子对读书的兴趣会逐渐得到改善赵霞.新媒体对青少年阅读的影响研究[J].中国青年研究,2014,(02):21-26.赵霞.新媒体对青少年阅读的影响研究[J].中国青年研究,2014,(02):21-26.（四）学生转变阅读观念中学生要选择合适的课外阅读书籍，尽量选择一些对身心有利的读物，而不是一些没营养的读物。学生们自己在抉择时，最好在新华书店选购书籍，同时，仔细地进行辨别，不要被误导，实在不知道怎么抉择时，可以听师长们的建议。书是衔接课内外的知识，利于拓展学生们的知识，利于巩固课内的知识，提高学生们的综合素质。中学生阅读时非常容易受外界的干扰，学生在阅读的过程中，不仅要牢牢掌握正确的阅读方法，还要让注意力进行集中，认真地进行读书。结语语文阅读讲