人教版小学六年级英语上册教案

人教版小学六年级英语上册教案Unit1HowcanIgetthere?一、单元解析：本单元学习的主题是问路。主情景图通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。二、教学目标：1.重点与难点：对本单元的单词和重点句型的学习和掌握。2.知识与技能：（1)能够熟练掌握本单元的单词。（2)能够听、说、读、写句型：Whereisthe...?It’snearthedoor.Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.(3)能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’s...询问地点并作答。（4)能够在情景中运用句型Howcanwegetthere...?Turnleft\rightatthe...问路并描述路线。过程与方法：（1)利用主情景图导入话题，引导学生了解本单元的主要学习内容。（2)教师在组织学生谈论主情景图的基础上抛出问题：Wherearetheynow?引导学生通过图片对Let’stry可能发生的对话场所进行预测，引导学生尽量说出已学的场所名称，如：学校、教室、公园等。(3)教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图，通过师生交流引出相关场所名称几方位名词，如：school,supermarket,museum,postoffice,nextto,beside,infrontof,near等，并展开模仿操练活动。教师利用挂图呈现ALet’slearn板块的插图。教师播放录音让学生跟读对话，然后再让学生分组练习。4.情感态度与价值观：（1)能够在迷路时主动寻求帮助，能够适度饮食，不暴饮暴食。(2)了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fishandchips”。创新与拓展：找朋友（FindingFriends)教师说地点名词，学生马上说出相对应可以做什么事。或者反过来，教师说出做什么事，学生马上反应出地点名词。第1课时一、教学内容 ALet’stalkLet’stry二、教学目标 1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?”问路。2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。达到简单的交际。重点、难点：1.重点：句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...；运用句型问路，表述方位。2.难点：运用句型问路，表述方位。四、教学准备： 单词卡片课件新单词的学习教学过程个性修改1.Warm--up师生自由问答：T：Hello，nicetomeetyou！Ss：Nicetomeetyoutoo！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglish？Ss：Abook．T：Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?Ss:Thebookstore.2.Presentationandpractice(1)在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’sthat?学生回答：It’sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?学生回答：Inthemuseum.出示感叹句：Whatagreatmuseum!出示一张明信片，说："It’sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?”引出单词postoffice.出示一张地图，问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单词：nextto,near,behind.利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.(2)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(3)Let’stry让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(4)出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(5)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。3.Consolidationandextension(1)出示简单的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4.Summary5.板书设计Unit1HowcanIgetthere？Whereisthe...？It’snextto/near/behind...．第2课时一、教学内容 ALet'slearnMakeamapandtalk二、教学目标 1.能听、说、读、写四会掌握句子：Whereisthe…?It’snextto..\near..\behind..\beside.并能在情景中正确运用。2.能够熟练掌握sciencemuseum\postoffice\bookstore\cinema\hospital等特有名词。三、教学重及点难点 1.重点：听、说、读、写并回答句型：HowcanIgetthere?Whereisthesciencemuseum\postoffice\bookstore\cinema\hospital?2.难点：能根据不同情境回答Whereisthe…?HowcanIgetthere?四、教学准备 录音机和磁带单词卡片教学过程个性修改1.Warm--up复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2.Presentationandpractice(1)出示Robin,并说：Robinisarobot.WherecanwefindRobin?引导学生说出单词sciencemuseum.(2)出示地图，并说：Robinwantstosendapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?引出单词postoffice.(3)根据地图继续引导学生：Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．(5)领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。3.Consolidationandextension请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4.Summary5.板书设计Unit1HowcanIgetthere？Whereisthecinema?It’snextto/near/behindthe…第3课时一、教学内容 BLet’stryLet’stalk二、教学目标: 1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?”问路。2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。达到简单的交际。3.了解我国古典文化、古典建筑，了解相关法律，如:《中华人民共和国文物保护法》，培养学学生爱护古文物的责任和意识。三、教学重点难点 1.重点：学生能够充分理解并正确指出相应的方向。2.难点：如何根据地图准确地为他人指路教学准备 本课课件录音教学过程个性修改1.Warm--up(1)出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。(2)Let’stry:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。(3)FreetalkingT:Canyouguesswhichfoodisfavorite?Ss:...T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.领读单词：pizza，Italianrestaurant2.PresentationandpracticeLet’stalk(1)出示地图，说：“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”。让学生先画出路线，然后引导学生表述路线：Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。(2)朗读课文对话，分角色完成对话或小组内朗读表演对话。3.Consolidationandextension(1)出示地图，请小组内完成对话。HowcanIgettothe...?Turn...atthe....Thenturn...atthe...(2)用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4.Summary5.板书设计Unit1HowcanIgetthere？HowcanIgettothe...?Turn...atthe…Thenturn...atthe…第4课时一、教学内容 BLet'slearnBeatourguide二、教学目标 1.能听说，读，写单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.能听说，读，写单词：Italian,restaurant.能听说，读，写句子:WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在实际情景中正确使用。三、教学重点难点 1.重点：能听说，读，写单词和词组:crossing,turnleft,gostraight,turnright。2.难点：gostraight的发音和拼写。四、教学准备录音机录音带及教学挂图。教学过程个性修改1.Warm---up(1)师生问候(2)复习（Revision）游戏：句子接龙T:Icanseeahospital.S1:Icanseeahospitalandapostoffice.S2:Icanseeahospital,apostofficeandacinema.2.Presentationandpractice教学词组与单词：turnleftturnright gostraightcrossing(1)学生跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和left，板书：right和left，带读right和left。(3)活动：听听做做T：showmeyourright/lefthand/leg/ear/foot.全班同学根据指令动作，边做边说：Myright/lefthand/leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。(4)教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：Thislineisstraight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词。(5)板书补充gostraight。带读gostraight。出示十字路口的图片介绍：Thisisacrossing.板书crossing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。BLet’slearn(1)教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。(2)板书：Italianrestaurant,告诉学生词组的意思并带读。(3)播放B，Let’slearn的录音，学生逐句跟读。3.Consolidationandextensionbeatourguide(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?Forexample,nowweareinfrontorTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.(2)学生两人一组进行活动。2活动：老外与警察活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如：T：Excuseme,sir.Iwanttosendsomepostcards.Isthereapostofficenearhere?S：yes,thereis.T：Whereisit?S：It’sneartheschool.T：HowcanIgettothepostoffice?S：Gostraight.Youwillseeacrossing.Thenturnright.Youwillseeit.T：Thankyou.S：You’rewelcome.4.Summary5.Homework1.听录音，跟读对话和单词。2.完成活动手册配套练习。3.用英语为家长作导游。第5课时教学内容 BReadandwrite二、教学目标 1．能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2．了解map，compass，GPS，stars等的作用。三、教学重点难点 1.重点：理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2.难点：对短文的理解。四、教学准备录音机录音带及教学挂图。教学过程个性修改1.Warm--up(1)师生问候2.Presentationandpractice师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音.Readandwrite（1）T：Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2）Listenandchoose,听录音中PartB的Readandwrite部分，选择正确的答案。Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace？Listenandchoose。教师播放录音，学生选择听到的答案。（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。（5）Listenandorder，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6）Readthetextandanswerthequestions,让学生读课文对话回答问题。（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（8）Fillintheblanksandretellthestory.3.ConsolidationandextensionPlayagame:Whereisit?将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：Thehospitalisbehindtheschool.Summary5.Homework（1）Listenandrepeatthedialogue.完成课堂检测中的相关习题。（2）Makeanewdialogueandactitout.板书：HowcanIgetthere?Whereisthe…？It’s…第6课时教学内容 BLet’scheckCStorytime二、教学目标 1.复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2.培养学生的听力能力。3.能熟练运用nextto，beside，near等方位词。4.能读懂、理解storytime部分的故事。三、教学重点难点 1.重点：复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2.难点：能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。四、教学准备图片PPT光盘教学过程个性修改1.Warm--upGreetings!Preview：齐唱本单元的歌曲。让学生齐读Readandwrite部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。2.PresentationandpracticeLet’scheck首先，出示Let’scheck的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。再次播放录音，学生跟读。Let’swrapitup出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。讲解nextto，near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。Consolidation&Extention3.ConsolidationandextensionStorytime把Storytime部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。Summary师生一起总结本课时的教学重点。板书：HowcanIgetthere？Whereisthe…？It’sover/there/near…教学反思：Unit2Waystogotoschool一、单元解析：本单元学习的主题是交通方式和交通规则。二、教学目标：1.重点与难点：对本单元的单词和重点句型的学习和掌握。2.知识与技能：（1)能够熟练掌握本单元的单词。能够听、说、读、写句型：Howdoyoucometoschool?Iusually\sometimes\oftencomeonfoot.Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights。(3)能够运用句型:Howdoyoucome\go...及回答。(4)能够在情境中运用句型：Don’t...\Youmust...谈论交通规则。（5)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道。3.过程与方法：（1)利用主情景图导入话题，引导学生了解本单元的主要学习内容。（2)教师在组织学生谈论主情景图的基础上抛出问题：Howdoyougotoschool?让学生根据自己的实际情况回答。(3)教师利用多媒体播放对话让学生先了解对话内容，再让学生跟读并展开模仿操练活动。（4）提问学生去不同的地方或国家应该乘坐什么样的交通工具。4.情感态度与价值观：（1)了解不同国家的交通方式，能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。(2)了解我国的《道路交通安全法》。（3）知道中西方驾驶习惯的差异。5.创新与拓展：看动作说句子（Ido,yousay)教师用课件呈现一个完整的句子，请一个同学上台默读句子，然后马上将句子用动作表现出来，台下的学生根据动作还原句子。如：Anoldmangoestohospitalbybike。第1课时一、教学内容 A

Let’s

learn

&

Write

and

say

二、教学目标 1.能够听、说、读、写短语：on

foot，by

taxi，by

bus，by

train,by

plane，by

ship，by

subway。

2.

能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How

do

we

get

there?

能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。三、重点、难点：1.重点：听、说、读、写句型：掌握四会短语和A

Let's

learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。2.难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。四、教学准备： 单词卡片录音机和磁带教学过程个性修改1.Warm--up

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

(2)Let's

chant

：教师放多媒体Let's

chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。

2.Presentation

单词呈现

Let's

learn

(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How

do

I

go

to

school?I

go

to

school

by

bike．”并在黑板上写下：by

bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What

about

you?How

do

you

go

to

school?'’学生如果回答：“Me

too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I

goto

school

by…”并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on

foot，by

taxi，by

train,by

plane，by

ship，by

subway。

(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“How

do

we

get

there?”

“

by…”.

(3)整合读五个新单词和句型。教师注意纠正学生的语音、语调。

听音正音

教师放A部分Let's

learn的录音，学生跟读。3.Consolidationandextension（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How

do

we

get

there?”

“

by…”（2）根据板书呈现的单词，利用How

do

we

get

there?

“

by…”

自编对话。（3）“问不倒”游戏

教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提“Howdowegetthere?被提问的学生要根据所指的图片回答“

by…”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。4.Progress

(1).

做配套相应的练习。

(2)Summary：what

have

you

learned

today

?(3)Homework

:学生背诵并抄写本课时的四会单词。第2课时教学内容 A

Let’s

try

&Let’s

talk

二、教学目标 1.

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情境中运用以下句型：Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.提问及作答。三、重点、难点：1、重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。2、难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。四、教学准备：电脑CD教学过程个性修改一、Warm--up

(1)Let's

sing

教师放Let's

sing的歌曲“How

Do

You

Get

There?”学生听并轻声跟唱。（2）Let's

try

教师放Let's

try时部分的录音，学生做出正确的选择。并从听觉上进一步感知主要句型。

二、Presentation

1.教学Mrs

Smith

教师呈现Mrs

Smith

的图片，并教读Mrs

Smith

。2.教学How

do

you

come

to

school

?

教师提问学生：“How

do

you

come

to

school，do

you

know?

Ask

me，please!’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How

do

you

come

to

school?然后教师在黑板上画,步行，一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l

yuan，1o

yuan，回答说：“Usually

I

come

on

foot

。because

it's

good

exercise．Sometimes

I

come

by

bus，because

it's

cheap．It

costs

l

yuan.Sometimes

I

go

by

taxi，because

it's

fast，but

it's

too

expensive．It

costs

10

yuan．引导学生理解含义，教师领读，学生在小组内练读。3.带着问题听录音

出示三个问题Questions:

How

does

Mike

come

to

school?

How

does

Amy

come

to

school?How

does

Mrs

Smith

come

to

school?

三、Consolidationandextension1.听音跟读

2.

角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。3.角色表演，上台展示。生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提“Howdowegetthere?被提问的学生要根据所指的图片回答“

by…”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。四、Progress

1.

做配套相应的练习。

2.

Summary：what

have

you

learned

today

?

3.Homework

：学生熟读对话并背诵重点句型第3课时一、教学内容 B

Let’s

learn

&

Role-play二、教学目标 1、能够听、说、读、写trafficlights,wait,slowdown,go等单词和词组。2、能够熟练运用句型...must...提出建议。3、通过阅读训练，学生能够在语篇中找寻关键词，并能进行细节推理。4、能够识别交通信号灯，了解我国《道路交通安全法》。三、重点、难点：1、重点：用英语描述交通信号灯。2、难点：书写短语traffic

light,slow

down和理解动词stop，wait的含义。四、教学准备：电脑CD教学过程个性修改一、Warm--up

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn

around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

二、Presentation

1.单词呈现

(1)教师指着教室里的日光灯说：I

like

the

lights

because

I

can

see

things

clearly

at

night

.Can

we

see

lights

in

different

colours

in

our

city

?

Yes!Neon

light

,

traffic

lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered,yellowandgreenlights.Wecallthemtrafficlights.然后问学生：“What

do

they

meando

you

know?学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When

do

we

stop／wait／go?”引导学生回答：“Westopgoatagreenlight.(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It

is

a

green

light.

Go-go。go!Go

at

a

green

light

.看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It

is

a

yellow

light.Wait-wait-wait!

I

can

go

in

a

moment．”Slow

down

and

stop

at

a

yellow

light

.

看见红灯，提问学生：“The

light

is

red。Wait

!Stop-stop-stop!”Stop

and

wait

at

a

red

light

.教师教读单词，并在句子中领读。三、Consolidationandextension1.

listen

and

do,

师出示红绿灯指令，生快速做动作，并用英语说出该句子。

2.

快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。四、Progress

1.

做配套相应的练习。

2.

Summary：what

have

you

learned

today

?

3.Homework

：学生背诵并抄写本课时的四会单词。第4课时一、教学内容 B

Let’s

try

&

Let’stalk二、教学目标 1.能够正确听说，朗读Don’t

go

at

the

red

light.I

must

pay

attention

to

the

traffic

lights.

2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay

attention

to。

3.能够听懂，会说，会表演Let’s

talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。三、重点、难点：1、重点：句型I

must

pay

attention

to

the

traffic

lights.2、难点：trafficlights,wait,slowdown,go等单词和词组。四、教学准备：电脑CD教学过程个性修改Warm--up1.Greeting

2.兔子舞游戏

3.Let’s

chant

“How

do

you

get

there？”

4.free

talk

T：Good

morning！How

do

you

come

to

school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。

二、Presentation

1.Let’s

try

(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。

(2)播放录音，完成探究性学习第一题(3)把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic

lights.

(4)展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。(5)Let’s

Play

红灯停，绿灯行，黄灯等。

2.Let’s

talk.

(1)播放录音内容，让学生总结大意。

(2)再次播放录音，完成探究性学习第二题。

(3)逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。

(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

(6)出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。

(7)教师用英语解释交通标志的意思。三、Consolidationandextension教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。四、Progress

1.Listen

and

recite

the

dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish

the

relevant

workbook

exercises.完成课堂检测中的相关习题。。第5课时一、教学内容 Readandwrite二、教学目标 1.能够正确听说，朗读Sone

kids

go

to

school

by

sled.You

must„Don’t„等句型。

2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。

3.能够用带有must„Don’t的句子给朋友写建议。三、重点、难点：1、重点：用英语描述交通信号灯。2、难点：书写短语traffic

light,slow

down和理解动词stop，wait的含义。四、教学准备：电脑CD教学过程个性修改一、Warm--up1.Greeting

2.Let’s

chant

“How

do

you

get

there？

3..free

talk

二、Presentation

1.Read

and

write

Show

four

pictures

of

different

countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。

告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China

papa

Westray,Scotland.

让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。

让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。

板书词组并结合图片讲解生词。Onfoot,fast,bysled,byferry,byplane.(6)齐读，小组读生词和词组。

(7)仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,a

lot,完成探究学习第三题。

(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。

How

many

ways

to

go

to

school

can

you

find

in

the

text?Underline

them.

Does

everyone

in

the

text

go

to

school?

小组成员之间互相讨论，写下答案。

教师订正答案，做点评。

三、Consolidationandextension放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。四、Progress

1.Listen

and

recite

the

dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish

the

relevant

workbook

exercises.完成课堂检测中的相关习题。第6课时一、教学内容 CLet’scheckStorytime二、教学目标 1、能够听懂Let’scheck部分的内容。2、能够理解Storytime的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。三、重点、难点：1、重点：理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe…oftheroad。2、难点：学生对文化差异的了解。四、教学准备：电脑CD教学过程个性修改一、Warm--up1.Greeting

2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。

3.Left和right快速反应练习，举手听音。

4.free

talk

How

do

you

come

to

school?学生回答。

二、Presentation

1.Let’s

check

(1)Listen

and

number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。

(2)再次听录音，完成下面的问题。

How

does

Wu

Yifan

go

to

the

park？He

goes

by

—

以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。

2.学习Let’s

wrap

it

up

猜一猜Mike在哪里？

(1)阅读下面的句子，并试着翻译一下。(2)比较几个句子的相同点和不同点。

(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。

(4)引出go

&come，教师讲解两个词的区别。(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。

(6)仿照课本，让学生用go

&come进行造句练习。3.学习story

time

(1)布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。

(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。

(3)用简笔画描述不同的方式。

(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。

(5)小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。(6)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。

(7)学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。

(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。三、Consolidationandextension抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。四、Progress

1.Listen

and

recite

the

dialogue.听录音并背诵对话。

2.Finish

the

relevant

workbook

exercises.完成课堂检测中的相关习题。教学反思：Unit3Myweekendplan一、单元解析：本单元学习的主题是周末活动计划。二、教学目标：1.重点与难点：能够用英语表达自己的周末计划。2.知识与技能：（1)能够熟练掌握本单元的单词。(2)能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Whereareyougoing?I’mgoingtothecinema.Whenareyougoing?NextWednesday.(3)能够在情景中运用句型：Whatare/is...goingtodo?We’re/I’mgoingto...,He/Sheisgoing...,Whereare/is...going?We’re/I’mgoing...,He/Sheisgoing...,Whenare/is...going?We’re/I’mgoing...,He/Sheisgoing...谈论活动计划内容、地点和时间。（4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记，运用本单元的核心句型和词汇口头表达并能写出自己的周末计划。3.过程与方法：（1)出示本单元的单词卡片，教授学生单词（2)利用主情景图导入话题，引导学生了解本单元的主要学习内容以及初步体验begoingto的用法。（3)教师提问：Whatareyougoingtodoontheweekend?,引导学生用所学单词和句型回答。(4)教师利用多媒体播放对话让学生先了解对话内容，再让学生跟读并展开模仿操练活动以及角色扮演。解释begoingto的用法。总结本单元的核心短语与句型。4.情感态度与价值观：（1)能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。（2)了解中秋节的传统。（3)知道藏头诗的特点。5.创新与拓展：（1)“一闪而过”游戏。教师出示图片或课件，让学生用begoingto造句。（2)“模仿”游戏（Miminggame)。教师每次请一名学生上台，让学生想象自己周末将要做的事情并做动作，其他同学用Youaregoingto...进行猜测，猜中得分。第1课时一、教学内容 ALet’slearnMakeaplan二、教学目标 1、学生能够听、说、读、写词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket。2、能够结合本部分核心句型谈论周末计划。3、学生能够根据自己的意愿在表格中写出自己的计划，并能与同桌分享交流自己的计划内容。4、学生能够读懂题目要求，能够运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。三、重点、难点：1、重点：用英语表述自己的周末计划。难点：对visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip，gotothesupermarket的掌握。四、教学准备：电脑PPT单词卡片教学过程个性修改一、Warm--up1.Greeting

2.Listentotheorder.

二、Presentation

1.ListentothemusicWhatareyougoingtodo?2.依次呈现Let’slearn部分的图片：(1)visitmygrandparents.(教师教读，学生跟读）。教师出示句子：Whatareyougoingtodo?引导学生回答：Iamgoingtovisitmygrandparents.(2)seeafilm.(教师教读，学生跟读）。T：Whatareyougoingtodo?Ss:Iamgoingtoseeafilm.并以同样的方式教授takeatrip,gotothesupermarket.3.教师呈表示时间的词语并教读：Tomorrow,thismorning,thisevening,tonight,thisafternoon,nextweek.同时呈现时间thisevening,tonight,nextweek...及短语visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket.T:Whatareyougoingtodothisevening?Ss:I’mgoingtovisitmyseeafilm.T:Whatareyougoingto...?Ss:Iamgoingto...三、ConsolidationandextensionLet’schant:教师分段呈现thechant:Whatareyougoingtodo？Whatareyougoingtodo?Iamgoingtotakeatrip.Takeatrip.Gogogo!/Iamgoingtoseeafilm.Seeafilm.OOO!/Iamgoingtosupermaket,.Gotothesupermaket.Yearh!Yearh!Yearh!教师先示范读，学生分组读。四、Homework用begoingto句型制作一个简单的周末计划。第2课时一、教学内容 ALet’stryLet’stalk二、教学目标 1、学生能够读懂题目要求，学会听前预测所要听的重点内容。2、能够理解Let’stalk部分的内容并能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3、能够在情景中运用句型Whatare/is...goingtodo?I’mgoingto...,He/Sheisgoingto...提问及作答。三、重点、难点：1.重点：用句型Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...进行问答。2.难点：学生的听力练习。四、教学准备：多媒体PPT教学过程个性修改一、Warm--up1.Greeting!T:Goodmorningclass!Howdoyoucometoschool?Ss:GoodmorningMiss...Icometoschoolonfoot!

二、Presentation

1.学习Let’s

try

(1)播放Let’s

try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s

try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

2.Main

scene学习

(1)出示Main

scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who

are

they?What

are

they

talking

about?

(2)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

3.Let’stalk学习(1)带着问题听录音：WhatateMikeandSarahgoingtodotomorrow?(2)听音跟读对话。(3)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。并进行角色表演，上台展示。

三、Consolidationandextension1.运用重点句子，小组内创编对话并表演。

What

are

you

going

to

do

tomorrow?I’mgoingto...Wearegoingto...I

have

to

do...

2.谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。

Go

ice

skating,wash

clothes,draw

pictures,make

a

snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。四、Homework学生熟读对话并背诵重点句型。第3课时一、教学内容 BLet’slearn&Role-play二、教学目标 1、能听读表演本节课的对话和课文。2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。三、重点、难点：1、重点：能够听、说、读、写词组comicbook,dictionary,postcard,wordbook.难点：能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。四、教学准备：多媒体课件单词图片教学过程个性修改一、Warm--up1.Freetalk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。2.chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称，训练学生的发音和语感。Ruler，ruler,doyouwantrulers?Book,book,doyouwantbooks?Pencil,pencil,doyouwantpencils?Schoolthings,schoolthings,Iwantthemall.3.AskandanswerShowstudentsthepicturesandtalkaboutthem.What’sthisinEnglish?It’sa...

二、Presentation

1.Let’slearn的学习(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论comicbook,dictionary,postcard,wordbook.What’sthisinEnglish?It’sa...教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。(2)快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。(3)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Whatcanyouseeinthepicture?Icansee„„教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。(4)听录音跟读。

2.Roleplay(1)展示给学生购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情境，并展示购物时的重点句子加以学习。CanIhelpyou?Yes,Iwant...(2)展示对话，让学生回答下列问题Wherearethey？Whatistheboygoingtobuy？(3)展示重点句子，加以学习。CanIhelpyou?Yes.Doyouhavecomicbooks?Yes.Heretheyare.Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuysomewordbooks.(4)小组内表演Roleplay中的对话，复习上述重点句子。三、Progress1.做配套相应的练习。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?四、Homework1.学生背诵并抄写本课时的四会单词2.听录音，朗读，小组内表演。第4课时一、教学内容 BLet’stalkLet’stry二、教学目标 1、学生理解对话大意，并能按照正确意群及语音语调朗读对话。2、能够在情景中运用句型Whereare/is...going?...isgoingto...,Whenare/is...going?谈论计划的时间及地点。3、能够熟练运用句型Werearewegoing？We’regoingtobuy...等句型描述自己要买的物品。三、重点、难点：1、重点：能运用本节课的由what,where,when引导的begoingto句式来讨论比较简单的活动计划。2、难点：对What...?When...?where...?的回答。四、教学准备：多媒体课件单词图片教学过程个性修改一、Warm--up1.Let’swatchthevideo.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。2.Let’stalkabouttheweekendplan.引用学过句型，多操练交流。

二、Presentation

1.Let’stry的学习(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Whoarethey?Whataretheytalkingabout？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。2.Let’stalk的学习(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。Whatcanyouseeinthepicture?Icansee...Canyouguesswhattheyaretalkingabout?Theyaretalkingabout...教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)带着问题听录音,出示问题Question:WhereareJohnandJackgoingnextweek?教师播放录音,指导学生完成此问题。三、Consolidationandextension1、听音答题出示问题Question:WhereareJohnandJackgoingnextweek?2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。四、Homework学生熟读对话并背诵重点句型。第5课时一、教学内容 Readandwrite二、教学目标 1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。三、重点、难点：1、重点：通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、难点：能朗读，简单讲述本节课的小短文。四、教学准备：电脑CD教学过程个性修改一、Warm--up1.Greeting

2.播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。Whatfestivalscanyousee?Doyouknowthem?二、Presentation

1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2.教师教读NationalDay，theSpringFestival，theMid-AutumnFestival后，组织学生讨论Whatdoyouknowaboutthesefestivals?Canyousaysomeotherfestivals?3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：familyget-together.4.第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。5.第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。6.第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。7.自由讨论教师提问：WhataboutyourMid-AutumnDay?Whatareyougoingtodo?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。三、Consolidationandextension1、播放“Tipsforpronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。2、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。四、Progress

1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：Unit3MyweekendplanBRead&Write。第6课时一、教学内容 CLet’scheckLet’swrapitupStorytime二、教学目标 1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和begoingto加以交流。3、培养学生动手去做的能力。三、重点、难点：1、重点：要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2、难点：Let’swrapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’stalk中已经让学生对come和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。四、教学准备：多媒体课件教学过程个性修改一、Warm--up1.Greeting

2.Let’ssing教师播放本单元的歌曲“Whatareyougoingtodo?二、Presentation

1.Let’scheck(1)Listen听录音，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成listenandtick。(3)第三次听录音，完成课文中的习题。2.学习Let’swrapitup(1)给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词：What,When,Where，系动词：amisare，人称代词：I,we,you,theyhe,she,it，表示将来的动词及词组：will,begoingto.(2)让学生利用这些词来造句。3.Storytime学习(1)出示storytime部分的教学图片，让学生观察。提出问题Whoarethey?Whataretheytalkingabout？(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。三、Consolidationandextension小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。(1)让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learnbydoing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。(2)带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识，从而提学生的总结和反思能力。四、Progress

1.做配套相应的练习。2.Summary：whathaveyoulearnedtoday?3.Homework:听录音朗读小组内表演对话。板书设计：Unit3MyweekendplanLet’scheck/Let’swrapitup/StorytimeAmisarewhatwhenwhereIweyoutheyhesheitWillbegoingto教学反思：Recycle1一、单元解析：本部分的主要任务是帮助学生进一步巩固1至3单元的重点词汇和核心句型。二、教学目标：1.重点与难点：对1至3单元重点词汇和核心句型的掌握。2.知识与技能：(1)能够听、说、读、写1至3单元的核心句型。(2)能够在情景中运用句型Whereis…?It’s…询问并回答某物的地点方位。(3)在情景中运用句型：HowcanIgetthere?问路并描述到某地的路线。(4)在情景中运用句型：Howdoyougoto…?By…询问并回答乘坐某种交通工具去某地。(5)能够辨识常见的交通标志，了解并遵守交通规则。(6)能够用begoingtodo句型交流计划，并能使用句型：Whatareyougoingtodo?和Whenareyougoingtodoit?提问并作答。(7)能够听、说、读、写、1至3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。3.过程与方法：(1)出示本单元的单词卡片，帮助学生记忆1至3单元的单词。(2)让学生作1至3单元的相关练习，加深学生对1至3单元核心句式的掌握力度。(3)letstudentsreadthewordsfromUnitonetoUnitthreeloudly.(4)letstudentsreadthesentencestwicefromUnitonetoUnitthreeloudly.(5)letstudentsdosomepracticestoconsolidatethewordsandsentences.4.情感态度与价值观：（1)能够在迷路时主动寻求帮助。（2)能够看地图或者听指示找到相应位置。（3)了解交通法规，并能够主动遵守交通规则。5.创新与拓展：“我在哪儿”游戏（WhereamI）：教师事先准备好一张城市交通图或自制简明地图。图中标注A、B、C等若干地点。教师在课堂上展示该地图，并提问：I’matA.IgostraightfromA,thenturnrightatthetrafficlights.WhereamInow?能够率先说出正确地点的同学获胜，教师给予奖励。第1课时一、教学内容 Recycle1二、教学目标 1、学生能够理解对话大意，能够通过故事学习、情景对话复习巩固运用句型Whereis…?It’snextto…询问并回答地点方位。2、能够在情境中运用句型：Howcanwegetthere?Gostraight./Turnrightatthe…问