假如没有灰尘教案知识点

天津市东丽区丽泽小学教学设计课题12假如没有灰尘课型新授时间总课时教学目标1.学习本课生字，正确读记“然而、面临、颗粒等”理解词语；知道灰尘的特点和作用。

2.理解课文主要内容，领悟作者说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用，并学习运用。体会作者准确的用词、形象的表达。3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

重点理解课文主要内容，领悟作者说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用，并学习运用。难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。教具课件教学过程一、读题揭题，谈话导入

１、板书课题，齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

从题目入手，让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文

3、谈对灰尘的感受，认识灰尘危害的一面。（出示课件有关灰尘的资料）因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。4、设置疑问，导入新课。本课是否也是向我们介绍灰尘的危害？学习本课有什么要求呢？引导学生学习自读提示。明白阅读要求。

二、阅读提示要求，了解课文的大致内容。1、快速浏览阅读提示。课件出示阅读提示。2、指名说出阅读要求。3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。（让学生明白阅读要求，初步了解课文的内容，为以下学习指引了方向。）三、精读课文、自主学习。1出示课件（阅读建议）：（1）自读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“……”画出来。（2）借助工具书读准生字词。2、出示词语，指名读一读3、小组合作学习，完成表格，教师巡视指导。[从填表中弄明白灰尘的特点、作用及说明的表达方法。]4、全班交流汇报。（点击幻灯片）[让学生加深对灰尘特点与作用的认识。]

四、小结感悟、拓展延伸１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。出示图片板书：人类与灰尘密不可分

2、本节课你还有什么收获？引导学生说出以下三个方面的收获：（1）文章第4、5、6自然段结构形式一样,先说特点，再写作用（板书），最后都用“假如没有灰尘”这种句式结尾（师明确说明方法：假设（板书）（2）还学到了说明方法：列数字对比（板书）（举例说出这样写的好处）出示幻灯片（3）还知道灰尘既有危害也有好处。出示幻灯片悟出道理：事物往往都有它的两面性，我们应该正确地认识他们。出示幻灯片３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

体会任何事物都有两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。]

4、拓展延伸用“假如没有……”为题写一次小练笔。板书设计

12

假如没有灰尘

密不可分

人类--------灰尘

说明方法：作比较假设列数字教学反思知识点：一、主要意思在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。二、词句解析1.对句子的理解。①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。③阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。2.对词语的理解。生息：生活；生存。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。同音字、形近字组词埃（尘埃）庞（庞然大物）壤（土壤）遥（遥远）飘（飘浮）挨（挨挨挤挤）宠（宠