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文档简介

文/“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位，从三个方面展开J.Hammer说过：“最佳的教师应当是那些认真考虑学生在课堂做学问，教师要善于激发学生自主学习的《义务教育英语课程原则》规定教师“发明性地设计贴近学生实际的教学活动，初中英语教师必须更新教学观念和教学方新版英语教材主动适应了当代社会发小组合作教学模式是指将一种班级按学习活动都是小组学习活动的有机构成部“执教等多个形式开展互助性学习活动，共同窗习、讨论、英语小组合作教学就是在英语学科教自主性和主动性，从“教”变“导，参加时而精确地对学生活动和学习效果予以评说了算，于是上课搞“一言堂，压制学生教师是课堂的“放羊人新课改规定，学生是英语学习的主人。学情把握不准，规定过高，任务过于笼统，进一步，流于形式，学习效果自然不会好。“学高为师，身正为范。()学生获取知识的渠道早转变角色，难免会在学生面前出错丢丑。位学生学习的“指导者来化解纷争，应当引导学生思考而不是做“和事佬，通过比较、分析、总结，最后小组合作的“参加者迪学生思维和教育意义的问题，要善于激发，悟，强化学生对文本的理解和体会。另外，地指出学生在英语语言活动中出现的错误，对知识的掌握，更要重视学习过程和体验，教师要对小构组员和小组集体的成果［1］杨小芳

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