部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著品百味人生公开课一等奖创新教学设计

部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教学设计快乐读书吧：读古典名著，品百味人生

教学目标

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

教学重点

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

教学难点

学习阅读古典名著的基本方法。

教学策略

通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

学前准备

准备资料：阅读古典文学名著。

教学课时

1课时。

教学过程

【开课语】

板块一回顾课文，走近西游

同学们，通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……！（老师随着开场视频缓缓诉说）

这个单元的快乐读书吧主题就是——读古典名著，品百味人生。

1.了解《西游记》，及作者吴承恩

《快乐读书吧》重点向我们推荐了《西游记》这本书。《西游记》可所谓是妇孺皆知、家喻户晓,流传了五百年依旧经久不衰。

视频播放西游记片头

（1）介绍《西游记》

师：《西游记》为什么如此耐看？恐怕与其跌宕起伏的情节，还有天马行空的想象力有关。（出示西游记背景简介）

在学习本单元第7课《猴王出世》一文时，老师向大家介绍过，《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。这部小说以“唐僧取经"这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。

漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有唐僧师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。

（2）介绍作者。

师：在课文学习时，我们初步了解了《西游记》的作者——吴承恩，今天，老师再一次带你们去认识他。

现存明刊百回本《西游记》并没有作者的署名，清代学者吴玉搢等首先提出，《西游记》的作者是明代的吴承恩。吴承恩字汝忠，号射阳山人。吴承恩著有《西游记》《禹鼎记》《射阳集》《春秋列传序》。吴承恩官场的失意、生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自己曾经说：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”也就是说，他的书不仅仅写的是鬼神，同样也反映了社会的人和事。这需要我们细细去品味。

板块二浏览标题，了解古典名著回目特点

1.以《西游记》为例，介绍回目特点

教师：《西游记》这部小说不管是书中的人物，还是故事情节，都令人印象深刻，下面就让我们轻轻打开封面，你会发现，他的目录都很有意思。老师选取了目录的一部分（PPT9出示目录）同学们可以按下暂停键，试着读一读，看看你发现了什么？

师：你发现了什么有趣的特点吗？首先，我们读小说，一本都是第几章第几节，可是这里是第几回（课件圈出前面的第几回），这就是章回体小说的特点，《西游记》一共一百多回，其中一回或者若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。古代长篇小说多是章回体。

师：其次，在古典名著中，我们把这些标题成为回目回目中上半句和下半句字数都一样，例如课文《猴王出世》的第一回，上半句是7个字，下半句也是7个字。

第一回，灵根育孕源流出心性修持大道生(只出示，不读)

师：第十一回，两句都是8个字

第十一回(只出示，不读)

师：第一百回，两句都是4个字

第一百回(只出示，不读)

师：请同学们读一读这几个回目。

最后，每个回目都概括了这一回的主要内容，所以，我们只要看一下每一回的标题，就可以猜出这回主要讲了什么故事。

看看第五回，看看回目上的标题，“乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪"。读一读，你能猜出它写的什么故事吗？没错，这一回讲的就是孙悟空在蟠桃大会上偷吃仙丹，大闹天宫，引得众神追捕的故事。

2.以另外三部名著为例，再次感受回目特点

师：《水浒传》《三国演义》《红楼梦》三部古典名著的回目也充满妙趣。

这是《水浒传》的回目，其中出现了好多人物的绰号，语言通俗有趣（将绰号在回目单中圈上）

再来看看历史演绎小说《三国演义》的回目，大量运用成语，运用典故，语言更富有艺术性（相机圈上成语，典故）

《红楼梦》的回目也很有意思。出现了对比、反复等手法语言更富有诗情画意。

师：这样看来，是不是在读整本书之前，我们要先读一读回目？

【设计意图：引导学生了解耳熟能详的名著故事，激发兴趣用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。】

板块三品读文段，体会古典名著文本特点

1.品读文段。

（1）教师引导：古典名著的回目有意思，内容描写就更有意思了。我们教材中就选取了《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”这一片段。

读回目，你能猜出它讲了什么内容？请按下暂停键试着说一说。

师：对了，读回目，我们就知道，这一回讲了猪八戒帮助悟空一起打败牛魔王，悟空三次去借芭蕉扇的故事。请同学们按下暂停键快速默读这段文字。

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。

（3）教师边读边释义（PPT配合出示动物图片）：“嗛"就是啄的意思。“乜乜些些”就是装作呆傻的样子。

（4）概括内容，提炼方法。

这一段写了孙悟空和牛魔王斗法的场景，牛魔王变成了天鹅，孙悟空就变成了海东青；牛魔王变成黄鹰，孙悟空就变成乌凤。不论牛魔王变成什么，孙悟空总是变得比他还要厉害。即使牛魔王变成花斑大豹，孙悟空也能变成金眼狻猊。狻猊这种动物我们可能不太熟悉，据古书记载，狻猊是外貌与狮子相似，能食虎豹的猛兽。当我们遇到不会读、难理解的语句，不用反复琢磨，可以根据上下文猜测语句意思。在阅读时，结合看过的影视剧作品，也能帮助我们加深对文本的理解。

（5）小结：同学们，刚才我们读到的这六十一回中，作者用生动的语言将这激烈的场面描写得动人心魄，我们可以反复地品读品读，把这些优美的语言积累下来。（PPT出示上述字样）同时，老师觉得《西游记》是一部哲理小说，细细地品读你还会发现很多做人处事的道理。这就更需要我们结合自己的经历，反复去阅读，比如孙悟空、唐僧、八戒和沙僧他们各自的性格特点对他们各自工作的影响，以及他们四人团队的性格互补等等。

【设计意图：学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。】

板块四方法指导，阅读古典名著整本小说

师：走出教材中的第六十一回，走进四大名著，面对这么多章回的一部小说，大家会用什么方法来阅读呢？老师这里介绍几种阅读方法，看看大家怎样去选择。

（1）精读摘录法。也就是逐字逐句精研细读，要求做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。

（2）批注阅读法。用批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。这两种方法，在我们这个单元的课文学习中，老师们都带着大家用到了。

（3）泛读浏览法。这一种是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。

（4）速读跳读法。在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。

（5）熟读深思法。边读边思考，特别是结合自己的经历，学习怎样做人，怎样处世。

师：很多同学会说，读大部头小说，我会用泛读浏览法、速读跳读法，这样才能读得快。这样当然没有错，不过老师建议，我们不单纯用一种方法去阅读整本书，所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知"。这些经典的小说有很多精彩的片段，我们在泛读浏览、速读跳读的时候，发现这些精妙的地方，可以做点批注，画上一些自己熟悉的记号，回过头来，熟读深思，记点好的语言。

【设计意图：指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。】

板块五精彩推介，展示古典名著阅读成果

师：同学们，读过一部作品之后，我们应该留下一些什么痕迹呢？我们可以通过什么方式，来展示我们的读书成果呢？老师在这里也提几点建议供大家参考。

师：第一种成果是读书笔记。像刚才一些经典的片段，我们可以做一些摘录，还可以在旁边写上一些自己的心得体会。第二种形式就是读书小报。第三种形式是读书心得。第四种形式是制作书签。第五种形式是现场展示，我们可以在课堂朗读精彩段落，表演故事情节，来分享读书的方法、心得。

【设计意图：举一反三，运用方法，展示阅读成果，巩固阅读理解方法。】

板块六总结梳理，走出课堂，走进古典名著

师：同学们，除了《西游记》，还有很多中国古典名著等着我们去阅读。我们还可以重点阅读《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》三部作品。煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑……无论是气势磅礴的战争场面,还是运筹帷幄的谋略，我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。

师：鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄，扈三娘比武招亲……在《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。

师：宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花，凄美缠绵；湘云醉卧芍药丛，娇憨烂漫……在《红楼梦》里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。

师：这就更加印证了我们这一回读书吧的主题“读古典名著，品百味人生”。同学们，开卷有益，走进这些作品，细细品读，你一定会有意想不到的收获。

师：同学们，翻开一本书就等于见证了璀璨无比历史的长河，知兴衰荣辱，看世态炎凉，品百味人生。快拿起书来“悦读”吧!

【设计意图：通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。】

今天的课我们就上到这里，同学们下堂课见！