我的英语听力学习体会

我的英语听力学习体会郸城实验中学九八班张祖新我们初中生在英语学习中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。《新概念英语》作者在介绍本书使用说明中强调”不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。目前，很多中考试卷和中学生英语竞赛中都增设了听力考项，这就给我们中学生提出了一个问题：如何培养听的能力？在此，我谈谈个人学习的看法，以供同学们参考。

一、造成听力反应及理解困难的几个因素

１．语言基础知识不熟造成理解困难。如单词、词组、动词的过去式等。

２．自身的语音素质不高造成理解障碍。如长期读不准单词音，特别是发音相近的词。如：bad-bed,sheep-ship,beat-bit,count-can't,here-hair,much-march,quite-quiet,kitchen-chicken,mouth-mouse.

３．语速的变化所引起的一系列问题。

语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，我们的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。

１）连续例如：

Thecatsareinthestreet.

Theboxisonthetable.

Putsomeofitintheboxandsomeofitinthebag.

２）失去爆破例如：

MaryaskedJonetowritesoon.

Shakeyourheadifyoudon'twanttogo.

３）重读例如：

There'sadeskandachairinit,too.Putsomeofitintheboxandsomeofitinthebag.

４）一些词的重、弱发音不同

如

the在不同情况下的发音。

以上现象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此，误认是遇到了生词或觉得速度太快。

４．母语干扰影响听力的反应速度。

许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。

５．听数字和人名等常使中国学生感到头疼。要想听懂并迅速反应，首先要熟练掌握数字的基本表达法。如序数词与基数词的读法，年月日，时间，电话号码，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的方法进行训练。例如：

１）看到：A.１３B.３３C.３０听到：thirteen

２）看到：A.１５０９B.１５５９C.１５９０

听到：onethousandfivehundredandnine

June________________

３）看到：

SMTWTFS

１２３４５６７

８９１０１１１２１３１４

１５１６１７１８１９２０２１

２２２３２４２５２６２７２８

２９３０３１

要求划出所听到的２个日期。

听到：——SOhowlonghaveyoubeeninBritain?

——Well,wearrivedonthe4th,andwe'restayinguntilthe20th.

４）看到：A.５６．５０B.５６．０５

听到：That'sfifty-sixfiftyaltogether.

5）听记人名（拼读、拼写）：

M-o-n-i-k-aM-a-n-n-i-n-g

如学生对有些英文姓名发音不准，自然无法判断正确选项。如：Jane,Jone,John等。

６．英、美英语的语音差异使学生茫然。随着美音材料的增多与流行的趋势，学生应了解美音的基本发音特点。我们学生在听美音材料“No,I'mnot.”或“Igotit.Igotthejob.”时，９０％以上的学生听不出意思，误认遇到了生词。在听到“Ican't.”时误听为“Ican.”

可将上述影响听力的诸多因素归结为：１．自身语言素质；２．语速；３．思维障碍；４．数字；５．口音。可根据自身情况，分专项进行集中训练，也可将这种训练渗透在日常学习中，如能将听、说、情景结合起来，效果会更好。

二、应试技巧

１．抓紧时间分析选项

我们目前所做的听力练习大都采取所录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。例如：

１）A.OnSundayB.OnMondayC.OnSaturday

２）A.MaryB.TimC.Tom

３）A.interestingB.difficultC.easy

２．作记号

在选项内容较长，数字较复杂，人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易。可边听边在相关处作些记号，以便时间充裕时从容答题。

例：看到：A.JackB.PeterC.John

听到：——JohnistallerthanJack,isn'the?

——Ithinkso.ButJackistallerthanPeter.

可作记号如：A.JackB.Peterc.John或A.JackB.PeterC.John或Jo>Ja>P

３．抓住关键词听短文

一般来说，我们可将测试重点归结为以下wh疑问句所表示的意义上。

听单句或对话时，总要对wh疑问词的一个重点进行测试。在听短文时，我们若串连这些重点词表示的意思，便可得到短文的基本情节或线索，若再加上短文的最后一句带有结论性的话，便可使所获信息基本完整。因此，可以训练通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。例如（划线部分为重点词语）：

Onedayamancamehomefromworkcompletelyoutofbreath.“What'sthematter?”askedhiswife,“Whyareyououtofbreath?”

“Well”,saidherhusbandproud1y,“Ithoughtofagoodwaytosavemoney.Iranhomebehindthebusandsavedseventy-fivecentsfare.Aren'tyoupleasedwithme?”

“Youidiot!”saidhiswife,“Whydidn'tyourunhomebehindataxiandsavesevendollars?”

１．Howdidthemancomehome?

A.bybusB.inataxiC.onfoot

２．Howmuchdidhesave?

A.75centsB.7dollarsC.25cents

３．Whydidhiswifeaskhimtorunbehindataxi?

A.togethomeearlier

B.totakemoreexercise

C.tosavemoremoney

提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要请教教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。如果我们能调动热情，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费。老师评论郸城实验中学张传华张祖新同学是一位爱钻研的好学生，他平常就热爱学习英语并且有一套学习的好方法。在这篇《我的英语听力学习体会》小论文中他列举了6条造成听力反应及理解困难的几个因素和一些具体的补救方法举措是很好的经验总结！值得大家学习借鉴！我们都知道听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。听力题内容涵盖在《说明及检测》所列的语言功能项目。河南的中考听力20分一般分为三个方面（以2010年为例）：

第一节听对话，选择最佳答案。该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。题号12345考查项目谈论天气询问评价询问计划交通方式询问地点第二节6--15小题是听对话或独白。要求从所给的三个选项中选出最佳答案。学生需要对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。

题号6789101112131415考查项目打电话问时间问原因谈季节问目的问年龄谈评价谈意愿谈人物问次序第三节16—20小题是听一篇短文，根据所听内容将五幅图片排序。学生通过听力材料获得信息，辨别清楚人物的活动顺序从五幅图片挑选对号入座。该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力