【高中语文】《烛之武退秦师》课件+统编版+必修下册

烛之武退秦师必修下第一单元春秋时期形势图2.晋郑隔阂，修好无果

4.郑楚结盟

3.城濮之战1.秦晋之好晋献公将女儿伯姬嫁给秦穆公为夫人，实现政治联姻。后晋因国内政治动乱，与秦的关系时好时坏，但两国基本一直维持着盟友关系。

公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后离开，经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。叔瞻又向郑文公建议，杀了重耳一行，为郑免留后患，郑文公又不听。郑国君臣的言行深深得罪了晋文公。践土之盟后，晋、郑隔阂并未消除。发生在公元前632年的城濮之战，实际上是两大军事集团之间的战争。一方面是晋文公率领晋、宋、齐、秦四国联军，另一方面则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。楚军大败。晋文公春秋霸主之一。

城濮之战后，晋文公成为霸主。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和，晋侯、郑伯盟于衡雍。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。大国争霸，小国何以自处？叔瞻在得知晋文公因旧怨讨伐的消息后，对郑文公说：“我曾对您说过，要杀死重耳，您却不听从我的意见，现在终于成为郑国的祸患了，晋国之所以包围郑都，就是因为我，我死了如果能赦免郑国，这是我的心愿。”说完，叔瞻就自杀了，郑国人抬着叔瞻的尸体来到晋文公的大营，可是，晋文公却说：“一定要得到郑国国君，当面污辱他后才能甘心。”郑文公别无选择，只有做好了和晋文公决一死战的准备。晋国围攻郑国到底为什么？春秋时期形势图

在敌军压境的情况下，假如你是郑国的一个“士”，郑国国君派你去游说敌方盟国国君，使其放弃对郑国的围攻。你会如何游说秦国国君？学习目标1.了解《左传》相关常识及其在中国文学史上的地位。2.疏通并理解文章大意。3.积累常见的文言现象，归纳重点实虚词的含义和用法。4.揣摩人物言行，分析人物形象。5.探究烛之武成功说退秦师的原因。6.体会《左传》的叙事艺术。热身活动：预习检测1.读准下列汉字读音泛()南佚()之狐缒()鄙()共()其乏困

瑕（）朝济（）肆（）其西封阙()秦伯说（）夫（）人敝（）与（）fàn

yì

zhuìbǐgōngxiá

jìsì

quēyuè

fúbìyǔ热身活动：预习检测2.文学常识检测《烛之武退秦师》选自________，又名_______________________，是我国历史上第一部叙事详细的_________（体裁）史书，相传为_____末年_____国史官_______所著，主要记载了__________（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。

《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《》《》并称为“春秋三传”。《左传》《春秋左氏传》(《左氏春秋》)编年体左丘明鲁春秋春秋公羊传榖梁传热身活动：预习检测3.补充介绍《左传》活动一：朗读疏通课文1.疏通文意，理解重点词句。要求：（1）朗读语段，解释标红词语，翻译划线句子，有特殊语法现象，需指明。（2）轮流作答，全班订正，评价评比。

考查项考查对象朗读释词揭示语法现象

翻译得分组（个人）

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。以：因为于：对无礼于晋==于晋无礼军：驻军。名→动晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。活动一：朗读疏通课文佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。言于郑伯：于郑伯言使：派遣。若：如果。师：军队。退：撤军。之：用于主谓之间，取消句子独立性。犹：尚且为：做（什么）用：重用；子：对对方的尊称。而：表承接,才是：这过：过错（烛之武）许之辞：推辞。活动一：朗读疏通课文佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。活动一：朗读疏通课文

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。夜：在夜里。名→状夜缒（烛之武）而出既：已经。越：越过。以：连词，而。其：这件事。陪：增加。行李：使者共：通“供”供给。亡：使…灭亡，使动用法。敢以（这件事）烦执事。鄙：把…当作边邑。焉：为什么以：来有益于君：倒装—于君有益。以为：把（它）作为。东道主：东边道路上的主人。乏困：缺少的(东西)厚：变雄厚。活动一：朗读疏通课文

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去。（烛之武）见到秦穆公，对他说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。活动一：朗读疏通课文且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。为：给予济：渡河（晋君）许君焦、瑕。版：防御工事。夫：发语词。何厌之有：有何满足的。之：宾语前置的标志。东：在东面。名→状封：使……成为疆界。肆：扩张。阙：侵损。焉：哪里。以：来。唯：表示希望。图：考虑。说：通“悦”。盟：结盟。戍：守卫。之：代土地。尝：曾经。乃：于是，就。活动一：朗读疏通课文且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。活动一：朗读疏通课文子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军。微：如果没有。夫人：那人。及：达到。因：依靠。而：却敝：损害所与：所亲附的人。知：通“智”，明智。乱：(军队)散乱易：换取，代替。武：符合武德。其：还是。表商量语气。去：离开。之：代郑国。活动一：朗读疏通课文子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。活动一：朗读疏通课文（小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）活动二：分类整理文言现象学习卡片通假字古今异义一词多义词类活用特殊句式分类补充成果展示：（展示文言基础知识卡片）

无能为也已

已——通“矣”，了

共其乏困

共——通“供”，供给)

秦伯说

说——通“悦”，赞同，高兴

失其所与，不知

知——通“智”，明智

夫晋，何厌之有

厌——通“餍”，知足，满足

若不阙秦，将焉取之

阙——通“缺”，侵损文言实词卡片活动二：分类整理文言现象【通假字】行李之往来古义：外交使者;今义:出门所带的包裹若舍郑以为东道主古义:把……作为;今义:认为。古义:东方道路上招待过客的主人;今义:泛指接待宴客的主人微夫人之力不及此古义:那个人，这里指秦穆公;今义:一般人的妻子文言实词卡片活动二：分类整理文言现象【古今异义】敢以烦执事

古义:掌管事务的人，这里是对对方的敬称。

今义:掌管某项工作的人。共其乏困

古义:指缺乏的东西。今义:指精神或身体劳累。文言实词卡片活动二：分类整理文言现象【古今异义】文言虚词卡片活动二：分类整理文言现象【一词多义】以其无礼于晋(因为，连词)

敢以烦执事(拿，用，介词)

越国以鄙远(表顺承，连词)

焉用亡郑以陪邻?(表顺承，连词)

若舍郑以为东道主(把，介词)以文言虚词卡片活动二：分类整理文言现象【一词多义】焉子亦有不利焉。(语气词，表陈述)

焉用亡郑以陪邻?(疑问副词，为什么)

若不阙秦，将焉取之(疑问副词，从哪里)

且焉置土石(疑问代词，哪里)

以俟夫观人风者得焉

(代词，之)

永之人争奔走焉(兼词，于此)文言虚词卡片活动二：分类整理文言现象【一词多义】其行李之往来，共其乏困(代词，指代“行李”)

越国以鄙远，君知其难也(代词，指代“那件事”)

失其所与，不知(代词，自己的)

吾其还也(语气助词，表商量或希望语气)

文言虚词卡片活动二：分类整理文言现象【一词多义】而今急而求子(才，连词，表顺承)

夜缒而出(表修饰，连词)

若亡郑而有利于君(表顺承，连词)

朝济而夕设版焉。(表转折，连词)文言实词卡片活动二：分类整理文言现象【词类活用】若不阙秦(阙，动词使动用法，使……削弱。)

阙秦以利晋(利，名词使动用法，使……获利。)烛之武退秦师(退，使动用法，使……撤兵。)

若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使……灭亡。)使动用法文言实词卡片活动二：分类整理文言现象【词类活用】名词活用晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)

越国以鄙远(鄙，名词意动，把……当作边邑)

既东封郑(东，名词作状语，在东面)

文言实词卡片活动二：分类整理文言现象【词类活用】形容词活用越国以鄙远(形容词作名词，远地。)

领之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，

变雄厚、变薄弱。)

因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)

共其乏困

(乏困，形容词作名词，缺少的东西。)

文言句式卡片活动二：分类整理文言现象【特殊句式】判断句1.是寡人之过也2.邻之厚，君之薄也3.以乱易整，不武4.因人之力而敝之，不仁5.失其所与，不知文言句式卡片活动二：分类整理文言现象【特殊句式】宾语前置夫晋，何厌之有?判断依据：即“有何厌”，疑问代词作宾语文言句式卡片活动二：分类整理文言现象【特殊句式】状语后置1.以其无礼于晋，且贰于楚也。2.佚之狐言于郑伯曰。3.若亡郑而有益于君。判断依据：以“于”为标志，即“以其于晋无礼，且于楚贰也”；“佚之狐于郑伯言曰”状语后置句。言于:对……说；“若亡郑而于君有益”。1.对下列各何中“之”字用法归类正确的项是(

)①邻之厚，君之薄也

②若不阙泰，将焉取之

③亦去之

④行李之往来，共其乏困

⑤阙秦以利晋，唯君图之

⑥微夫人之力不及此

⑦使杞子、逢孙、杨孙戍之A．①④⑥/②③/⑤⑦B．①②/③④⑤⑥/⑦C．①②⑤/③④⑦/⑥D．①④/②③⑤⑦/⑥D2.把下列句子翻译成现代汉语。(1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。(2)且君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。参考答案：（1）如果灭掉郑国对您有好处， 我又怎敢用亡郑这件事来烦劳您呢？（2）况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。活动：揣摩人物言行，分析人物形象勾画并朗读揣摩人物对话时的语气和行为，批注人物的形象特点。游说的促成者游说者被游说者被游说者的同盟者佚之狐、郑伯烛之武秦伯晋侯佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。烛之武被郑伯召见似慌乱中发现救命稻草。识人却不早举荐，国家危难方举荐，颇有蹊跷。态度谦卑恭敬，推测却很明确。流露了一直未被重用，不得志的怨愤和郁闷。放下个人积怨，勇敢担起纾解国家危局的重任。有大局观。批注展示“子”是对对方的敬称。表明礼贤下士的真诚态度，应是认识到错误后的羞愧懊悔，无政治远见、无主见，却从谏如流，知错能改。①夜缒而出，见秦伯。曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。②③④⑥⑤⑦⑧⑨⑩十句话，语气真诚，不卑不亢，将秦晋之间的利害关系分析如此透彻，让秦伯心悦诚服。这绝非只是口才，更是智慧，是对错综复杂的矛盾冲突和国家关系的深刻洞察。①②谦恭示弱。“敢”是谦卑低调，“执事”是抬高对方。③战，给秦造成困难却让晋获利。④⑤⑥不战，郑给秦以利益。⑦⑧晋秦联盟的实质（过去，将来）“唯君图之”语重心长，言辞恳切。⑨⑩深明大义、勇敢无畏、关心国家、有政治远见、能言善辩。只身赴险。侧面、细节描写，写烛之武的勇敢无畏和智慧。烛之武夜赴敌营见秦伯分析烛之武的论辩技巧（言辞、逻辑、站位）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。欲扬先抑，以退为进阐明利害，动摇秦君替秦着想，以利相诱引史为例，挑拨秦晋推测未来，劝秦谨慎言辞恳切，不卑不亢，抓住一个“利”字，采用攻心战术。闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利。示弱谈郑的存亡于秦的利弊瓦解联盟人物言行批注秦穆公秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。晋文公“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。烛之武游说结果能权衡利弊、实际、见利忘义恩怨分明，顾全大局，理智冷静。具有儒家倡导的道德品质“仁”“智”和“武”烛之武形象：①顾全大局、深明大义的志士。②知难而上、义无返顾的勇士。③不卑不亢、机智善辩的辩士。其他人物形象：郑伯——礼贤下士，从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。秦伯——以利为重,亦敌亦友,

变化难测,有政治手腕。晋侯——恩怨分明，顾全大局，理智冷静的统帅。1.站在历史的客观角度，你觉得烛之武游说秦伯取得成功有哪些原因？结合历史故事背景谈谈你的看法。2.从这个历史记述中，你能看到《左传》的思想特征吗？独立思考，列出观点和论据，小组内讨论，全部展示。活动：探究烛之武游说秦伯成功的原因，体会《左传》的思想主观原因：烛之武的使命感、胆识与智慧活动：探究烛之武游说秦伯成功的原因，体会《左传》的思想讨论展示：客观条件：“晋军函陵，秦军泛南”——联军双方的地理位置被游说者的特点——秦伯好利而轻义——联盟瓦解《左传》的观念较接近于儒家，重视“礼”（包括仁、智、勇、武等），强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时对有智勇精神的下层人民进行表现和颂扬，有鲜明的“民本”思想。被游说者的同盟领袖特点——晋侯的仁、智、武

作为记事类散文，本文是如何叙事的？1.言说过程中的秦穆公“缺席”，只有最后一句“秦伯说”。为何不写秦穆公的反应？2.本文作为战争题材的文章有何特点？3.比较《史记》和《左传》对烛之武退秦师这段历史的记载，二者在章法结构上的异同。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。(《史记·秦本纪》)活动：结合文本，体会《左传》的叙事艺术1.

写人物详略得当，主次分明

言说过程中的秦穆公“缺席”，只有最后一句“秦伯说”，中间不写秦穆公的反应，是为了突出烛之武的形象而采取了虚化处理，虚实相映。这也体现了《左传》在叙事上的主次分明，对主要突出的人物浓墨重彩，次要人物则及其简要处理。活动：结合文本，体会《左传》的叙事艺术2.写战事巧妙用力本文虽涉及战事，主战场却不在前线。作者着重描写战争背后的因素，战略战术运用、外交策略的谋划、将帅的个性气质等等，写出了战争的复杂和深刻。这也是《左传》写战争的一大特点。3.比较《史记》和《左传》对烛之武退秦师这段历史的记载，二者在章法结构上的异同。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。(《史记·秦本纪》)活动：结合文本，体会《左传》的叙事艺术思路提示：章法结构包括①行文结构（内容的顺序，如何开头，如何结尾，先写哪些，后写哪些，怎样过渡，怎样照应，线索、波澜起伏、设置悬念、卒章显志……）②剪裁（对材料的取舍和详略安排）《左传》在材料取舍上、详略安排上有较大区别。3.比较《史记》和《左传》对烛之武退秦师这段历史的记载，二者在章法结构上的异同。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。(《史记·秦本纪》)活动：结合文本，体会《左传》的叙事艺术《左传》和《史记》在行文结构和剪裁上都有较大区别。比较项《左传》《史记》行文结构叙述顺序顺叙顺叙过渡有人物行为自然串联事件，过渡自然：佚之狐……夜缒而出，见秦伯……子犯请击之照应晋秦围郑、罢兵晋秦围郑、罢兵悬念与波澜佚之狐的举荐与郑伯召见时的谈话写出波澜没有刻意写波澜剪裁材料取舍出兵原因、驻扎地点、佚之狐的举荐、郑伯召见、晋文公的话舍去前述材料详略安排两次谈话详细记述简略资料一：

《孙子兵法·谋政篇》：“凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”资料二：吕祖谦《东莱<左传>博议》：“天下之事以利而合者