教育教学故事-做一名学生信得过的老师

Word教育教学故事-做一名学生信得过的老师

每一位孩子都是最可爱的小精灵，每一位孩子都有一颗纯洁的童心。孩子的世界因为简单而快乐，因为不懂得而完美，因为好奇而可爱。所以我因为爱孩子而选择做一名小学教师。这是我的职业也是我的爱好，世界

因孩子而充满希望，我因孩子而简单快乐。

学生信得过老师，我想首先得老师信得过学生。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中我经常遇到这样的情况：老师我作业忘带了，老师我练习册忘写了，老师我忘记今天是我扫地了。。。。类似的情况几乎每个星期都有几次。每对此，我并没有对孩子加以斥责，不是我脾气太好，而是我选择了相信他们，所以我并不生气，选择给他们改过的机会。

我的学生有时会替我打抱不平，对我说老师某某骗人，对于这种情况我有的只是对自己学生深深的教导，教导他要留给给人一份自由的空间，我们作为他的同学老师能给予的就是一份信任关爱与尊重。尊重他人其实就是尊重我们自己宽容他人其实就是宽容我们自己，我们有缘生活在同一片蓝天下，所以要把心放宽，再好好对你。

其实学生信得过老师，在我看来并不难，只要老师心怀一份爱心，学生就能向你敞开心扉，学生是小，可他们并不傻，他们甚至比我们还更会倾听，更懂得感恩。因为我是一个十分爱小孩子的人，每当我放假回家，都会有小孩子跑到我家来跟我玩，但他们都很怕我弟弟。记得前段时间，我弟弟假装欺负我，一个5岁左右的男孩子，对我弟弟说：不许你欺负她。弟弟在问他为什么他只说：就是不许你欺负她。虽然五岁的孩子还不会说因为所以，可我知道，通过他简单的话语，我看到了这是一个懂得感恩的孩子，他的心那么美好，让我惊讶让我感动。

作为与孩子朝夕相处的老师，我们给予孩子的不仅仅是可贵的知识，更有在自己的言行举止间给予孩子一种亲切的爱。这种爱如涓涓细流无声无息，但却能传达到每一位孩子的心房，滋润他们幼小的心灵，给他们打开一扇爱的大门，让他们在往后的生命旅途中心怀感恩。

从教数载的我，战战兢兢勤勤恳恳踏上庄严的教学之路，怀着一份崇敬之情，来赴我与孩子的约定。

对待孩子多一份耐心，多一份关心，多一份责任心。我想这样的老师应该能被孩子所接受。孩子喜欢你了，认同你了，他就必定百分之百的相信你了，孩子很简单，所以要的也不多，这几点应该是作为一个人民教师所必须具备的素质。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉地不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献，在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师的劳动是艰辛，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感，幸福感，激励者千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业奉献。

热爱学生、了解学生、循循善诱、诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生的关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不讲回报、无私的、广泛地且没有血液关系的爱。这种爱是圣神的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师是叫人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师的工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养诚信的人。

一、在教育学生时坚持民主平等的原则，切实做到关怀每一个学生；用平常的眼光看待每一个学生，用不平常的方法教育不同的学生。

另外我任教的班有一位同学，人长的稍差些，学习习惯又不太好，学习成绩就可想而知了，就因为这，班内一部分同学看不起她，和这个学生接触一段时间后，我也认为这个学生不是很聪明，又不勤奋，一度产生了放弃她的念头，真的不想花时间管她，直到有一天，上语文课，她竟然给别的同学抄数学作业，当时，我将她的书和本都没收了，还请她家长，可她在家长面前显得格外委屈，认为她没有错。经过我家长与她的倾心长谈，以后，我对她给予关注，她也找回了自信；在之后的几次小测验中她的成绩由原来的二三十分提高到六十分以上，从而更坚定了这位同学学语文的信念，也开始主动到办公室问题了。

二、用爱去感化学生的心灵。

仔细分析凡是双差生，家庭都或多或少有一定问题。要么单亲，要么家长溺爱，要么家长不懂教育，因而需要教师给予正确的爱与教育。鲁迅所说：“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，深刻挖掘学生心灵的善良对他们充满信心，才能最大限度地理解、宽容、善待学生。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。某同学，是年级、班内甚至学校内有名的双困生，单亲家庭，爸爸一个人带着他，打骂对他来说是家常便饭，接班后，屡次找他谈话，不见成效，斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”于是，我开始关心他，在他没有笔的时候给他一支笔；他的书，我帮着保管；出于家长的信任，饭钱，我也帮着控制，只要我知道的事情，就不让他吃亏和受歧视。他是一个聪明的孩子，我所做的这一切都印在了他的脑海里，他的行为动作开始有了一丝丝的改变，那种玩世不恭的行为少了。我千方百计的努力，变换各种各样的做法，在学生———这样的“双困生”身上终于有了点回应，我感到的是成功，教育的成功。

三、教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成就的关键因素。一个关爱的眼神、一句鼓励的话语、一个信任的动作，都能赢得学生的爱戴和信赖。记得一次，我班几个同学因为班里出板报，回家有点晚了，我问其中某同学（因她父母离异，妈妈一人带着她）：“晚上有饭吃吗，我请你吃饭吧，要不一起回我们家？”她虽然没有同意，却感到了我的真诚，从此拉近了师生间的距离，我们俩成了朋友，她有了事愿和我倾心长谈，这位同学学习更加努力了，她已由一个中等生成为一个“好学生”，有了必胜的信念和远大的理想。是啊，爱学生，就要对学生倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，想学生所想，思学生所思，成为学生的良师益友，才能走进学生的心灵。

四、教师爱学生，自然会赢得学生家长的好感，教师与家长便有了共同探讨学生教育方案的心理基础，教师就不再是孤军奋战了。

某生开学第一天，长头发，戴饰物，不穿校服，与他谈了以后，一周后头发还是不剪，周日晚上与家长联系，长达四十分钟的电话谈话，没解决任何问题！于是我决定再和学生谈，第二周的周一，经过多方的谈话之后，我与另外一教师带他直接去理发店，将他的头发剪了，周二来上学时，学生说家长看后很满意。直到昨天，这个学生的妈妈说：“我家孩子从上学就没说过老师好，更没送过老师东西，可是他说，您对他好，愿意听您的。

五、教师要用心去理解学生，帮助学生。

光荣与梦想是人类进步的动力，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，在我当班主任的几年里，一直如此。珍惜他们心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生在“我能行”中体验成功，给学困生表现的机会，坚信“天生我才必有用”，让学生积极向上，充满热情，使班级蓬勃发展，活力倍增。只有走进