构建小学英语高效课堂的教学策略获奖科研报告

构建小学英语高效课堂的教学策略获奖科研报告摘

要：随着新课标改革的不断推进，我们越来越重视教师的课堂教学质量与教学效率，对于小学英语教学来说也是如此。一个高效，优质的教学策略，不仅可以吸引学生的阅读兴趣与学习热情，而且还能提高学生的学习质量与教师的教学质量，一举两得。因此，对于小学英语教师来说，应该积极的探索新的教学策略，提高学生的学习兴趣，从根本上提高学生的学习质量，进而促进学生的全面发展。

关键词：小学英语;高效课堂;教学策略

在小学阶段，英语既是难点又是重点。特别是对于小学生来说，一是因为英语本来就是第二语言，学生学起来就具有天然的困难性，二是因为很多学生普遍对英语不感兴趣，积极性不高，这两个方面在一定程度上都会影响学生的学习质量。一个高效的英语课堂的构建需要教师和学生的双向配合，其中教师起着主导作用。作为一名小学英语教师，笔者根据自己的教学经验，就如何构建一个高效的英语课堂这一問题，提出了自己的看法。

一、情境教学激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学生是否有学习英语的兴趣直接影响着学生的学习质量，因此，英语教师就应该积极探索教学策略以激发学生的学习兴趣。笔者在教学实践中发现，进行情境教学是吸引学生学习兴趣的一大有效策略，所谓情境教学主要是指教师设计一个环节把学生引入到所学知识上，这个环节可以以提问问题的形式，图片联想式或者视频展示式等形式引出所讲知识点，同时教师也应该注意设计的情境与所讲内容的贴合度，不可生搬硬套，情境教学也需要一定的策略和方法。

以讲解“Myweekendplan”为例，本节课主要的教学目标是让学生能够运用What？are？you？going？to？do？tomorrow？Im？going？to.....句型讨论自己的活动计划。因为本篇文章全程都是谈论周末计划，具有一定对话性质，所以教师可以采用情境教学来进行课堂授课，比如一开始教师可以谈论自己上个周末都干了什么以及这个周末自己的小计划，并询问学生周末有没有什么计划。教师可以以朋友的身份与学生展开一对一的对话，询问学生本周末的具体规划来设计教学情境。通过对话的形式教师很自然地就引出了所讲内容，不仅可以激发学生的学习兴趣与积极性，而且还能为后面对讲内容进行铺垫，使学生更好的接受新知识，总之，教师应该积极的事件此教学方法以促进教学质量的提高。

二、组织学生角色扮演营造课堂氛围

一个高效，优质的课堂环境是需要教师和学生共同完成的，其中教师起到关键作用。教师如何调动学生，让学生积极参与到课堂教学活动中来是一个关键点，笔者在教学实践中发现，组织学生扮演英语课文中的角色是调动学生积极性的有效策略，而且还能营造一种积极，活泼的课堂教学氛围，这种积极的课堂氛围可以极大的激励学生学习，学生之间起到一种促进作用。除此之外，英语教师组织角色扮演还能锻炼学生的口语能力，真正做到了学有所用。因此，英语教师应该大力实践组织学生进行角色扮演这一教学策略，以促进学生学习质量的进步。

以讲解“Ihaveapenpal”为例，本篇文章的主要教学目标是让学生能听、说、读、写句型“What？are？Peters？hobbies？？He？likes....”并能在情景中灵活运用句型进行问答。因为在五年级下册中学生已经会使用动词+ing的用法，而且六年级的学生有了一定的模仿和口语交流能力，所以对本篇文章开展角色扮演的教学形式是合情合理的。首先教师就本篇课文的基本内容讲解完之后，可以请学生自由结合成小组，针对谈论笔友的爱好兴趣这一主题设计对话情节与故事，学生可以自由发挥自己的想象力，编排好对话情节后，教师可以请学生上台表演，最后由教师进行总结评价。通过组织学生进行角色扮演不仅帮助学生巩固了新知识，锻炼了学生的口语能力，而且还营造了积极，活泼的课堂范围，有利于学生学习质量的提高。

三、拥抱多媒体技术提升课堂教学效率

多媒体技术的高速发展，不仅提高了我们的生产与生活质量，而且还提升了教师的教学效率。多媒体是集视频、音频以及图片的等多种手段为一体的技术产物，教师可以利用多媒体技术的视频功能播放英语教学视频，可以利用音频功能功能帮助学生练习英语口语等，这种立体的，生动的，形象的展示不仅可以吸引学生的学习兴趣，而且还能提升教师的教学效率与质量，一举两得。此外，教师还应该积极学习多媒体技术，增强自身的综合素质，以促进学生更好的学习。

以讲解“Myfavouriteseason”为例，本节课的主要教学目标是让学生能够用Whats？your？favourite？season？进行提问，并学会用I？like....进行简单介绍。首先教师可以借助多媒体播放歌曲“whatsyourfavoriteseason”并让学生认真听歌中出现的关于表示季节的单词，然后请学生分享自己多听到的单词，通过这种形式教师就很自然的引出了今天所讲的内容。教师在讲解本篇文章时，可以把其中比较陌生的单词在多媒体上用音标展示出来，然后让学生自己朗读课文并根据单词的注释试着理解文章的含义，最后教师把所讲内容讲解完后，教师可以在多媒体上展示四张不同季节的花卉，让学生判断花是属于哪个季节的，以这种形式来巩固课堂知识以及活跃课堂气氛。总之，教师应该积极拥抱多媒体技术，利用多