小学数学教学中课堂互动的应用探讨获奖科研报告

小学数学教学中课堂互动的应用探讨获奖科研报告摘

要：在目前，我国小学阶段的教育中存在着许多弊端。在应试教育的大背景下，学生对分数的执着使形成良好的学习思想有着不小的阻力，而在新課标的要求下，学生应该得到全方面的培养，所以互动式的教学方式便应时而生。教学是教师与学生互动的一个过程，在这个过程中，教师应当学会将所教内容带到与学生的交流之中，让学生从被动学习变为主动学习，提高学生的学习积极性，从而有效地提高课堂效率。

关键词：小学数学;互动探讨;提高效率;课堂气氛;师生关系

数学是一门非常抽象的课程，单凭教材上的理解，并不能使学生很好的了解所学知识，对于小学阶段的学生而言，学习数学的目的是为了建立一个完整的数学体系，在数学生涯的初始阶段，教师必须保证学生拥有一个扎实的数学基础。具体教学中，教师应该积极培养学生的自我学习能力，营造一个较为良好的学习环境，达到科学教育的目的。基于此笔者结合自身多年的经验，谈一谈小学数学教学中课堂互动的应用探讨，希望对广大师生有所帮助。

一、活跃课堂学习气氛

相较于小学阶段的其他课程，数学并没有波澜壮阔的场面可以去描绘，仿佛数学课上永远都是枯燥的运算，难免会使得一些学生对数学产生抵触。而恰到好处的互动可以帮助学生减轻心中的疑惑，使得学生回归到大的教学进度中，帮助一些进程慢的学生赶上进度。在教师与学生的一问一答中，可以使得数学课堂变得轻松愉悦，减轻学生学习上的压力，在适当的调整后，开始新的教学任务也会起到事半功倍的效果。

例如，在教授“乘法运算”的时候，由于是低年级的小学班级，学生对于两位数乘以两位数的运算并不能很好的掌握，整个课堂显得死气沉沉，诸多学生已经开始了与课堂无关的行为。相较于课堂的知识，学生的状态已经变得极其不适合学习。教师这个时候便可以发起一下互动，奖励可以背过乘法口诀表的学生，因为许多学生在课下的学习中，已经可以熟练的掌握乘法口诀表的背诵，在碰到自己拿手知识的时候，便显得兴高采烈，生机勃勃。就这样调动了整个班级的学习积极性，帮助每一个学生都找到学习的自信心，进而可以很好的调动课堂上的学习气氛，使得每一个学生重新回到教学任务上来。

二、构建良好师生关系

在新课标的要求下，教育应该“以生为本”，也就是说教师要抛弃传统的教学方式，寻找新时代要求下的教学方式。在这个过程中互动就起到了至关重要的作用，通过教师与学生的交谈，可以使得教师对学生的状态有一个充分了解，教师可以及时的获取学生的思想动态，帮助学生建立良好的成长和学习态度。教师与学生本就是一个亦师亦友的关系，通过互动可以帮助学生和教师更加了解对方，在今后的相处中，教学便会简单许多。

例如，在教授“元角分”这一章节时，由于课程内容较为简单，我便问学生对于元角分的理解，现在的学生们对世界的认知都比较早，有一些胆子较大的学生便和教师谈论起了工资这一个问题。在这场互动中可以发现学生对于单位的换算已经有了清晰的认识，教师结合生活中一些学生可以接触到的物品价格，展开了讨论。诸如一元钱可以换几根棒棒糖这样的问题，让学生都非常自然的参与到这个互动的过程中，使得教师对学生、学生对教师都有了更新的认识。在悄然间建立起了属于教师和学生之间独特的友谊，因此合适的互动可以构建良好的师生关系，这在日常教学中是非常必要的。

三、加深学生知识印象

数学知识的积累需要重复的运算才可以有显著的效果，而这个过程多是枯燥无味的，学生难免抵触这种学习方式。所以教师要注意在整个的教学过程当中要处于引导地位，不能占据主体地位，这样才能有效的提升学生的思维能力，采用互动的方式，给予每个学生自我思考的空间。增加学生的自主学习能力，然后尊重学生的主体地位。使得学生可以勇敢地发表自己的观点，在互动中加深学生对知识的印象，提高自己的成绩。

例如，在教授“分数的认识”这一章节时，由于分数是新的知识内容，对于小学高年级来讲，依旧存在极大的教学难度，学生并不能很好的理解教材所讲的内容。要使这个时候采取互动的模式与学生交流沟通，让学生主动发表自己的疑惑，然后教师进行针对性的解答，听取每一位学生的意见，认真的寻找出问题的根源，对自己的教学方式进行改进。学生在将自己的问题与教师讲解的答案对比之后，往往可以寻找出自己认知的弊端，进而改进自己的认知。在分析每一位学生的问题之后，对于学生本身而言，也是一个进步的过程，在这个过程中逐步加深自己的印象，达到对知识的理解。所以对于教学而言，采取互动的方式是一项非常有实际意义的活动。

总而言之，在当前的教学中教学方式有了极大的改变，在新时代的要求下，教师必须熟练掌握各种教学方式，然后应用到教学活动当中。在小学数学中的课堂互动，可以活跃课堂的学习氛围，提高学生的注意